寇承斌

“班主任成長(zhǎng)學(xué)堂”是筆者學(xué)?！敖處煶砷L(zhǎng)學(xué)堂”學(xué)習(xí)型組織的一個(gè)重要組成部分，是基于學(xué)校青年教師逐年增多而設(shè)置的以班主任為主體的一項(xiàng)校本研修活動(dòng)模式。喬建中主編的《班主任德育理論與操作》中，對(duì)班主任組織學(xué)習(xí)問題闡述道：“只有有效的研訓(xùn)組織才能真正將教師個(gè)體團(tuán)結(jié)成‘學(xué)習(xí)型組織?！睂W(xué)?！鞍嘀魅纬砷L(zhǎng)學(xué)堂”的建設(shè)與實(shí)踐探究，旨在改變固有的班主任培訓(xùn)觀念和做法，讓班主任本人在專業(yè)發(fā)展中得到更為系統(tǒng)專業(yè)和有針對(duì)性的培養(yǎng)和鍛煉，以促進(jìn)學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

一、組建學(xué)堂

學(xué)校于2011年成立了班主任成長(zhǎng)學(xué)堂，一屆學(xué)制為2年，每屆學(xué)員20人左右?！皩W(xué)堂”由分管德育的校長(zhǎng)擔(dān)任班主任，與德育處共同負(fù)責(zé)班級(jí)的課程計(jì)劃和管理事務(wù)。“班主任成長(zhǎng)學(xué)堂”還在校園網(wǎng)上設(shè)置了學(xué)習(xí)專欄供大家交流。

二、建章立制

1.建立章程

制定了《西善橋小學(xué)班主任成長(zhǎng)學(xué)堂章程》，明確了班主任成長(zhǎng)學(xué)堂的目標(biāo)、制度，全體學(xué)員必須按照規(guī)章制度共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.規(guī)范制度

“學(xué)堂”采取班級(jí)管理制，按年段分3個(gè)組，分管校長(zhǎng)、德育主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員任組長(zhǎng)。每個(gè)班結(jié)合年段實(shí)際和班級(jí)特色，共同研究常規(guī)管理及班級(jí)特色建設(shè)。

“學(xué)堂”對(duì)學(xué)員采取學(xué)分評(píng)價(jià)制，分三類，第一類計(jì)分方式為成長(zhǎng)檔案袋，以研修活動(dòng)資料計(jì)分；第二類計(jì)分方式為研究性學(xué)習(xí)，以外出學(xué)習(xí)、研討沙龍、課題研究情況等為打分依據(jù)；第三類計(jì)分方式為常規(guī)性教育，根據(jù)學(xué)校班隊(duì)量化考核工作方案，每月評(píng)比范式班級(jí)，并對(duì)安全、活動(dòng)、大課間、主題教育等工作質(zhì)量進(jìn)行打分。

“學(xué)堂”還采取課業(yè)評(píng)價(jià)制：根據(jù)學(xué)員學(xué)時(shí)、學(xué)分、學(xué)習(xí)記錄、班級(jí)特色成效等評(píng)比優(yōu)秀學(xué)員，并納入教師評(píng)優(yōu)和績(jī)效考核。

三、實(shí)施策略

1.學(xué)堂授課

班主任成長(zhǎng)學(xué)堂每學(xué)期為學(xué)員統(tǒng)一購買班隊(duì)管理書籍作為教材，以客座教授、市級(jí)和區(qū)級(jí)優(yōu)秀班主任組成導(dǎo)師團(tuán)，對(duì)全體學(xué)員進(jìn)行定點(diǎn)、定時(shí)、定計(jì)劃的授課，確保學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化、系列化，每學(xué)年為16課時(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，“學(xué)堂”將學(xué)習(xí)活動(dòng)與班隊(duì)管理實(shí)際相結(jié)合，有針對(duì)性地開展專題探討交流，撰寫教育個(gè)案、研討反思筆記等。課堂的學(xué)習(xí)引領(lǐng)了班主任專業(yè)化成長(zhǎng)。

2.游學(xué)研訓(xùn)

“學(xué)堂”將校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外“游學(xué)”相結(jié)合。學(xué)校與南京市曉莊學(xué)院聯(lián)合開展了“頂崗置換”活動(dòng)，“學(xué)堂”選派優(yōu)秀教師參加，并參與曉莊學(xué)院組織的赴杭州、泰州等地的學(xué)習(xí)、觀摩活動(dòng)；與建鄴實(shí)小達(dá)成互派班主任交流學(xué)習(xí)協(xié)議，互派時(shí)間一周；每學(xué)期派兩位班主任到其他學(xué)校學(xué)習(xí)優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，感受其他學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)的良好風(fēng)氣并靈活運(yùn)用到自己的工作中，以提高工作成效。豐富的游學(xué)研訓(xùn)使每位班主任從理論到實(shí)踐都有了質(zhì)的飛躍。

3.專題聯(lián)盟

班主任成長(zhǎng)學(xué)堂以專題為依托組建了兩個(gè)聯(lián)盟組。

一是課題研究聯(lián)盟?！皩W(xué)堂”開展了啟發(fā)潛能專題研究，每個(gè)學(xué)員圍繞啟發(fā)潛能申報(bào)了個(gè)人課題并進(jìn)行深入研究。此外，創(chuàng)建了“菁菁校園”QQ群，將研究的思考和做法通過該平臺(tái)進(jìn)行交流。

二是班隊(duì)活動(dòng)展示聯(lián)盟?！皩W(xué)堂”開展特色中隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，每學(xué)期分年段進(jìn)行班隊(duì)會(huì)活動(dòng)展示、專題匯報(bào)，通過豐富多彩的班級(jí)特色活動(dòng)搭建一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力、展現(xiàn)才華的舞臺(tái)，弘揚(yáng)個(gè)性特長(zhǎng)，塑造健全人格，讓班隊(duì)煥發(fā)出新的生命與活力。每月開展范式班級(jí)、特色中隊(duì)評(píng)比，樹立典型，通過講座、論壇等形式介紹經(jīng)驗(yàn)，在民主自由的交流對(duì)話中促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

“學(xué)堂”還外聘了區(qū)關(guān)工委老師為輔導(dǎo)員，并組建學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)，及時(shí)對(duì)學(xué)堂的工作進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)。

四、有效評(píng)價(jià)

“學(xué)堂”的建設(shè)重視對(duì)學(xué)員的評(píng)價(jià)，主要采取教師自評(píng)與家校共同參與的互評(píng)相結(jié)合的形式，使教師學(xué)會(huì)反思，達(dá)到自我管理、自我成長(zhǎng)的目的。

1.學(xué)分制檔案

“學(xué)堂”建立電子化的班主任成長(zhǎng)檔案袋，學(xué)分跟蹤，兩年一個(gè)周期，將研修活動(dòng)記錄、教育敘事案例、讀書筆記、教育論文、學(xué)生談心記錄等設(shè)置成學(xué)分，促進(jìn)班主任的自我評(píng)價(jià)。

2.評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員、星級(jí)班主任、首席班主任

班主任的管理工作與月范式班級(jí)評(píng)比，以及《班主任量化考核方案》掛鉤，并把考核結(jié)果納入績(jī)效考核，評(píng)價(jià)結(jié)果作為評(píng)比優(yōu)秀學(xué)員、星級(jí)班主任、首席班主任的重要依據(jù)，同時(shí)作為各類評(píng)優(yōu)的條件。

學(xué)校在班主任工作評(píng)價(jià)方面進(jìn)行的積極探索，有效激發(fā)了班主任工作的動(dòng)力，強(qiáng)化了班主任崗位責(zé)任意識(shí)，提高了班主任工作的效率。

學(xué)校關(guān)于“班主任成長(zhǎng)學(xué)堂”建設(shè)與實(shí)踐的研究，已經(jīng)形成了具有針對(duì)性、規(guī)范化、有實(shí)效的校本研修特色模式，我們將以這種模式為主要抓手，不斷促進(jìn)學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)再發(fā)展?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省南京市西善橋中心小學(xué)）

□責(zé)任編輯：萬永勇