沈蓉蓉

美術(shù)課是一門以視覺形象傳遞情感、表達思想的藝術(shù)學(xué)科，它是表現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要形式之一，也是教師落實審美教育的主要途徑。然而，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師往往更加重視學(xué)生對形象的理解，把教學(xué)的焦點對準(zhǔn)學(xué)生創(chuàng)作的過程，而忽略了學(xué)生審美情趣的熏陶與審美能力的培養(yǎng)。這樣的美術(shù)教學(xué)倒有些“形而上學(xué)”的味道了，只關(guān)注到了“形”而忽略了美術(shù)教學(xué)中最為美麗動人的地方?；诖耍P者在教學(xué)中嘗試以“體驗”入手，從用心觀察、善于表達、學(xué)會模仿這三條途徑培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)審美。

一、用心觀察，感受形象之美

觀察是培養(yǎng)學(xué)生思維力的第一步，是全方位感受美術(shù)形象的前提。小學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生觀察力的黃金時期，這個階段的學(xué)生眼睛尖、熱情高和有著敏銳的感知能力。因此，在審美教學(xué)中，不妨以“觀察”開啟學(xué)生審美體驗的大門，通過開展豐富多彩的觀察活動，引導(dǎo)學(xué)生用心觀察，鼓勵他們從不同角度進行觀察體會。在活動中，教師也要認識到小學(xué)生在觀察能力上有著“片面、籠統(tǒng)”的欠缺，因此，在觀察過程中，引導(dǎo)學(xué)生由整體到局部、由大到小，提高他們的觀察能力。

在教學(xué)小學(xué)美術(shù)五年級上冊《造型別致的椅子》這一課時，筆者利用多媒體課件，為學(xué)生呈現(xiàn)了各種各樣的椅子，有現(xiàn)代設(shè)計也有傳統(tǒng)的椅子造型，有西方的簡單之美，也有東方的典雅之韻。在活動中，通過這些豐富多彩的椅子形象，要求學(xué)生展開觀察活動，鼓勵學(xué)生以小組為單位說一說這些椅子的造型特點。在觀察造型的基礎(chǔ)上，為學(xué)生呈現(xiàn)了幾把高低不同的椅子，選派代表上臺談感受，引導(dǎo)學(xué)生從“實用性、適用性”這一角度，觀察這些椅子的造型特點，說一說他們的設(shè)計意圖，引導(dǎo)學(xué)生們由淺入深地對椅子展開觀察，并撰寫小組觀察報告。

二、善于表達，傳遞個性之美

樂于表達是小學(xué)生的優(yōu)點，他們天真無邪、童言無忌，發(fā)現(xiàn)什么新事物，獲得什么新收獲，都迫不及待想要告訴大家。在美術(shù)教學(xué)中，總能聽到學(xué)生們“七嘴八舌”的聲音，不少教師一聽到學(xué)生有反應(yīng)，就高興不已，至于學(xué)生表達得怎么樣、怎樣才能表達得更好不做深究。學(xué)生敢于表達，教師自然樂見其成，但是在教學(xué)中，還要善于引導(dǎo)，如在中低年級引導(dǎo)學(xué)生說完整句，然后把自己的感受講清楚；在中高年級要引導(dǎo)學(xué)生們從審美的角度，欣賞作品，理解作品，并鼓勵他們有自己的見解。

在教學(xué)小學(xué)美術(shù)《山水畫》一課時，為了幫助學(xué)生們更加深入地品味中國山水畫的獨特韻味，感受水墨之間傳遞的藝術(shù)美感，筆者在作品賞析中，以多媒體課件的方式，將齊白石先生的《柳橋獨步》與沈周的《吳中山水》畫展開對比，要求學(xué)生開展“大家來找茬”的游戲，說一說這兩幅作品有什么相同點、不同點。隨后，在欣賞作品的前提下，為學(xué)生們又呈現(xiàn)了一組“小伙伴的山水畫”，這些山水畫作品來自身邊的同學(xué)，有的是其他年段學(xué)生的代表作。引導(dǎo)學(xué)生說說這些山水畫的特點。在這樣的對比討論中，學(xué)生由名人作品到身邊畫作，更加親近地接觸了山水畫，不少學(xué)生在欣賞的過程中，還提出了自己的構(gòu)圖設(shè)想，原本有些“沉重”的山水畫教學(xué)變得更加生動立體，學(xué)生們的感受也更加到位。

三、學(xué)會模仿，創(chuàng)造心中之美

模仿是創(chuàng)造的前期準(zhǔn)備。小學(xué)生有著很強的模仿能力，在教學(xué)中，給他們一個簡單的示范，大部分學(xué)生在仔細觀察、交流討論后都能模仿得惟妙惟肖。在審美教學(xué)中，可以嘗試創(chuàng)設(shè)一些模仿活動，以模仿的形式將學(xué)生對作品的真實感受展現(xiàn)出來，并鼓勵他們在模仿的基礎(chǔ)上加入自己的理解元素，在整體的框架下有自己與眾不同的設(shè)計，從而發(fā)展他們的美術(shù)個性，深化審美教學(xué)。

在教學(xué)六年級下冊《戲曲人物》這一課時，為了有效地激發(fā)學(xué)生們對戲曲這種傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛，幫助學(xué)生走進戲曲，更加深入地了解它所帶來的美的體驗，筆者采用了情境扮演式的教學(xué)方式。在熱身環(huán)節(jié)中，利用視頻為學(xué)生播放了戲曲《白蛇傳》的經(jīng)典片段，并為學(xué)生們準(zhǔn)備了白色與青色的戲服。在視頻欣賞后，鼓勵各個小組開展角色扮演活動，模仿其中的片段，編排一小段戲曲演出。看到這些漂亮的戲服，學(xué)生們一下子樂開花，各個小組都表現(xiàn)得很積極，模仿得栩栩如生，有的小組還結(jié)合當(dāng)?shù)胤窖?，對戲曲進行了創(chuàng)編。在這樣的情境活動中，學(xué)生們以多種感官參與到了審美活動中，為他們接下來的水墨創(chuàng)作提供了素材與靈感。

總之，審美是美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)之一。在實際教學(xué)過程中，教師要善于將審美滲透到學(xué)生的體驗與活動過程中，讓課堂中處處都有“美”的體驗，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察美、發(fā)現(xiàn)美、感受美，并且在實踐過程中嘗試將自己的獨特體驗轉(zhuǎn)化為審美創(chuàng)造。通過體驗的方式，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，哼著歡快的旋律，踏上美的旅程?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省啟東市南苑小學(xué)）

□責(zé)任編輯：潘中原