◇張曉華

公開(kāi)課，還要在“學(xué)生”上動(dòng)心思

◇張曉華

公開(kāi)課，顧名思義，是向一定范圍公開(kāi)的課堂教學(xué)展示，是常態(tài)課的升華。對(duì)于授課教師來(lái)說(shuō)，大多很關(guān)注怎樣教學(xué)，為什么要采取這樣的教學(xué)手段，還有哪些更優(yōu)化的教學(xué)策略可以嘗試，可謂在“課”上動(dòng)盡了心思。筆者認(rèn)為，公開(kāi)課，還要在“學(xué)生”上動(dòng)心思。

公開(kāi)課，是中小學(xué)教研活動(dòng)的主要形式和載體，如果只考慮教師的自身過(guò)硬素質(zhì)及其對(duì)教材的理解，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，會(huì)讓人有一種本末倒置的疑慮。只重視教的優(yōu)化，聽(tīng)課者也只關(guān)注上課教師怎么教，本是學(xué)習(xí)主體的學(xué)生卻不見(jiàn)教師在公開(kāi)課上的凸顯，不見(jiàn)圍繞學(xué)生成長(zhǎng)展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，課堂的實(shí)際意義就需要重新厘正。

公開(kāi)課，需要在“學(xué)生”上動(dòng)心思，要了解學(xué)生的已知已會(huì)，研究學(xué)生的興趣與疑惑，關(guān)注學(xué)生的需求和能力。課堂歸根結(jié)底是識(shí)別和滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，公開(kāi)課更當(dāng)如此?？吹綄W(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)，聽(tīng)到學(xué)生生命成長(zhǎng)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)一同拔節(jié)的聲音，這樣的公開(kāi)課，是真正為學(xué)生而上的，聽(tīng)課老師也才能真正從中有所收獲。

公開(kāi)課擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)研究和指導(dǎo)教學(xué)的作用，因而需要思考公開(kāi)課對(duì)常態(tài)化教學(xué)起到的最大作用和影響，應(yīng)把公開(kāi)課研究的視角指向?qū)W生，這既是由課堂學(xué)習(xí)的本身意義決定的，也是由公開(kāi)課所擔(dān)負(fù)的任務(wù)決定的。習(xí)慣認(rèn)識(shí)上，聽(tīng)課者都將聽(tīng)課的重心聚焦于教師的教法，以及執(zhí)教者對(duì)教材內(nèi)容的挖掘、課堂動(dòng)態(tài)的過(guò)程調(diào)控、課堂生成的把握等方面。如果教師真正把“學(xué)”放在課堂的首位，把學(xué)生的學(xué)習(xí)需要作為“教”的研究核心，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主人，那么課堂教學(xué)就會(huì)呈現(xiàn)出一個(gè)更為生動(dòng)和有效的狀態(tài)，從而對(duì)教學(xué)研究起到更好的促進(jìn)和示范意義，也才能真正體現(xiàn)公開(kāi)課應(yīng)有的價(jià)值。這是學(xué)生語(yǔ)文發(fā)展的需要，更是教學(xué)研究的真切呼喚。

追求公開(kāi)課的真實(shí)性，教師不要過(guò)度預(yù)設(shè)、過(guò)度準(zhǔn)備，要把公開(kāi)課上成常態(tài)下的精品課。真實(shí)，需以學(xué)生的“學(xué)”為起點(diǎn)；常態(tài)，需以學(xué)生的“學(xué)”為歸宿。公開(kāi)課，還要在“學(xué)生”上動(dòng)心思。

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