董立娟

摘 要：初中英語(yǔ)進(jìn)行文化教學(xué)是進(jìn)行素質(zhì)教育的前提，符合新課程改革理念的基本要求。但目前我國(guó)初中英語(yǔ)文化教學(xué)實(shí)踐中還存在著一系列的問(wèn)題，本文從教師、學(xué)生兩個(gè)方面嘗試提出促進(jìn)初中英語(yǔ)文化教學(xué)順利實(shí)施的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；文化教學(xué)；策略

1 關(guān)于教師方面的改進(jìn)策略

1、加強(qiáng)英語(yǔ)教師自身的英語(yǔ)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)過(guò)程中占有主導(dǎo)地位，要加強(qiáng)初中英語(yǔ)的文化教學(xué)現(xiàn)狀，就必須讓教師具有過(guò)硬的英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)背景。初中英語(yǔ)教師要通過(guò)各種途徑積累英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)，加強(qiáng)英語(yǔ)文化素養(yǎng)。教師應(yīng)該多渠道、多視角地學(xué)習(xí)和了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，再把從各個(gè)渠道學(xué)習(xí)到的有價(jià)值的文化信息教授給學(xué)生，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)和文化適應(yīng)性。作為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，不僅要注重學(xué)生的培養(yǎng)還應(yīng)該從自身出發(fā)，加強(qiáng)自身的英語(yǔ)文化素養(yǎng)，只有這樣才能做好一名優(yōu)秀合格的英語(yǔ)教師。加強(qiáng)教師自身的英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)的學(xué)習(xí)方式有很多，教師可以通過(guò)書(shū)籍，網(wǎng)絡(luò)等多種渠道來(lái)了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，多看英語(yǔ)國(guó)家的有關(guān)文化歷史的書(shū)籍，學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的文化發(fā)展史，特別是英語(yǔ)國(guó)家的一些比較重要的節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣，不能只了解表面的知識(shí)，而是要深層次地挖掘其文化內(nèi)涵。比如，在講復(fù)活節(jié)（Easter）時(shí)，不要對(duì)學(xué)生泛泛地介紹復(fù)活節(jié)，要介紹一下復(fù)活節(jié)的來(lái)龍去脈，在英語(yǔ)國(guó)家中復(fù)活節(jié)是僅次于圣誕節(jié)的第二大節(jié)日。復(fù)活節(jié)是為了紀(jì)念耶穌被釘上十字架后第三天死而復(fù)活而設(shè)置的節(jié)日。復(fù)活節(jié)中有兔子和彩蛋，并且兔子和彩蛋都具有象征意義。彩蛋象征著耶穌的死而復(fù)活，象征著春天的到來(lái)和新生命的誕生。百合花象征著神圣與圣潔等。

2、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)都是以一定的教學(xué)觀念為指導(dǎo)。只有當(dāng)“觀念上的問(wèn)題解決了，思想通了，才談得上教師教學(xué)能力的發(fā)展?！庇⒄Z(yǔ)的文化教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，也必然要求教師有新的教學(xué)觀念。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)思想已經(jīng)在教師的思想中根深蒂固，許多教師在英語(yǔ)的文化教學(xué)實(shí)踐中存在著陌生感和焦慮感等許多問(wèn)題，觀念上的落后嚴(yán)重影響著英語(yǔ)的文化教學(xué)的推行。因此，確立科學(xué)的新的教學(xué)觀念是英語(yǔ)的文化教學(xué)順利實(shí)施的首要措施。

教師培訓(xùn)是教師觀念轉(zhuǎn)變的重要途徑。通過(guò)教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，使教師從傳統(tǒng)教學(xué)思想中走出來(lái)，從注重英語(yǔ)基本知識(shí)的教授轉(zhuǎn)變?yōu)椴粌H注重基本知識(shí)傳授還要注重英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)的傳授，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化交流和溝通的能力克服應(yīng)試教育的束縛，從只灌輸書(shū)本基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變成教授的知識(shí)要聯(lián)系生活和實(shí)際，并且關(guān)注學(xué)生的需要和興趣，樹(shù)立以“學(xué)生為主體”的教學(xué)新觀念，教師要意識(shí)到自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，不是控制者和權(quán)威者，要與學(xué)生共同探討解決問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。

教師還可以通過(guò)自己撰寫(xiě)教學(xué)日志和教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而更新自己的教學(xué)觀念，可以與其他教師進(jìn)行分享和交流，然后再進(jìn)一步反思，從而建構(gòu)自己的教學(xué)理解還可以通過(guò)觀摩其他優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)情境，然后發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題并且進(jìn)行交流，從而揭示問(wèn)題背后的動(dòng)機(jī)和理念，進(jìn)而促使教師在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)真正反思自己，為改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐和更新理念提供動(dòng)力和信心。通過(guò)教師之間的交流和反思，可以揭示隱蔽于教學(xué)實(shí)踐中的隱性教學(xué)觀念，使教師發(fā)現(xiàn)自我和領(lǐng)悟?qū)嵸|(zhì)，可以為教師自身觀念的轉(zhuǎn)變提供需求和動(dòng)力。在與陳舊落后的觀念斗爭(zhēng)中，新的科學(xué)的教學(xué)觀念得到升華、更新和鞏固，從而確保英語(yǔ)文化教學(xué)的有效實(shí)施。

3、加強(qiáng)教師英語(yǔ)文化教學(xué)的理論學(xué)習(xí)

理論是實(shí)踐的首要條件，指導(dǎo)著實(shí)踐行為。初中英語(yǔ)教師理論素養(yǎng)的高低直接影響著初中英語(yǔ)文化教學(xué)實(shí)踐的成敗。教師只有深入掌握教學(xué)理論，并對(duì)其透徹地理解與研究，才能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐。因此初中英語(yǔ)教師要想成功地在課堂上實(shí)施英語(yǔ)文化教學(xué)，理論的學(xué)習(xí)是十分必要的。英語(yǔ)教學(xué)理淪的學(xué)習(xí)形式是多種多樣，比如，聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者的講座，交流教師之間的經(jīng)驗(yàn)等，組織英語(yǔ)教師深入學(xué)習(xí)、研究有關(guān)英語(yǔ)文化教學(xué)方面的理論，掌握英語(yǔ)文化教學(xué)的實(shí)施模式，并通過(guò)與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的比較，深刻理解英語(yǔ)文化教學(xué)的實(shí)質(zhì)。

理論的學(xué)習(xí)是個(gè)開(kāi)端，是實(shí)踐的基礎(chǔ)。如果理論知識(shí)只是停留在表面，只是停留在教師的頭腦里和口頭上，不能在實(shí)踐中予以應(yīng)用，那么理論的學(xué)習(xí)就沒(méi)有起到應(yīng)該有的作用。只有將學(xué)習(xí)到的先進(jìn)理論應(yīng)用到實(shí)踐中才達(dá)到了我們的真正目的。教師學(xué)習(xí)到的新理論促進(jìn)和優(yōu)化了自己的教學(xué)實(shí)踐才算是效果令人滿意。對(duì)于一線英語(yǔ)教師直接讓他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化教學(xué)的理論，難度很大。可以開(kāi)展有關(guān)活動(dòng)，把英語(yǔ)文化教學(xué)理念和課堂教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓英語(yǔ)教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)文化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和益處，讓教師從心理上愿意接受這種理論，而不是強(qiáng)加給教師。教學(xué)觀摩是一種比較好的方法，觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)或教學(xué)錄像，來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)文化教學(xué)理論的目的。這種方法避免被動(dòng)的理論灌輸，而且直觀形象，好學(xué)易懂。教師在觀摩中獲得啟發(fā)，并且在具體教學(xué)實(shí)踐中能夠加深對(duì)英語(yǔ)文化教學(xué)理論的理解，得到實(shí)踐的感悟，知道英語(yǔ)文化教學(xué)是怎樣實(shí)施的，從而提升教師的素質(zhì)和文化教學(xué)水平。

2 關(guān)于學(xué)生方面的改進(jìn)策略

1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力和探究能力

學(xué)生在教學(xué)中占主體地位，教學(xué)活動(dòng)的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)。文化意識(shí)這種能力不是先天就具有的，需要后天的教育培養(yǎng)?？梢宰寣W(xué)生反思學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)過(guò)程，用寫(xiě)日記，訪談和討論的方式進(jìn)行反思活動(dòng)。讓學(xué)生參與不同的教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)習(xí)不僅要有自主性，還要有探究的精神，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。培養(yǎng)探究精神，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)等方式培養(yǎng)。教師和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境。比義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 8 When is your birthday ？是關(guān)于時(shí)間如何表達(dá)的題材。教師可以在了解課文內(nèi)容后問(wèn)學(xué)生：How did Chinese/American express the date ？ What is the difference ？等經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生意識(shí)到不同文化的背景，不同生活的環(huán)境下，人們表達(dá)日期的習(xí)慣不同。然后鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度分析問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生就“date”這一話題，設(shè)計(jì)選擇課題研究，指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)資料，然后對(duì)相關(guān)資料的信息進(jìn)行分析和提煉。在整個(gè)探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)探究，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自主性，獲得收集，分析信息的能力，掌握學(xué)習(xí)的好方法。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中要掌握英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，最重要的是改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，提高創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2、加強(qiáng)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)校和教師可以利用各種方法來(lái)提高學(xué)生的文化意識(shí)，比如在班級(jí)或者是活動(dòng)小組中開(kāi)展一些豐富的文化活動(dòng)，或者是在課堂上舉行News report、在學(xué)校里舉行英語(yǔ)沙龍、中外飲食文化節(jié)等。通過(guò)這些活動(dòng)學(xué)生能夠?qū)W以致用，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。還可以通過(guò)英語(yǔ)短劇表演，講故事比賽等形式向?qū)W生滲透文化意識(shí)。學(xué)校還可以制定教育教學(xué)常規(guī)，比如實(shí)行“無(wú)漢語(yǔ)日”，“英語(yǔ)文化知識(shí)競(jìng)賽”等加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)文化知識(shí)，這些日常生活不僅提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力，也提高了學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)文化意識(shí)的主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)

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