趙晶晶

摘 要：當(dāng)代職業(yè)教育越來(lái)越受到青睞，有針對(duì)性的職業(yè)教育對(duì)未來(lái)就業(yè)有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和技術(shù)性。越來(lái)越多的學(xué)生投入到職業(yè)教育中來(lái)，尤其是那些文化成績(jī)比較薄弱的學(xué)生，想通過(guò)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。在這種大背景下，中職院校的教育任重道遠(yuǎn)，那么作為中職院校理工科專業(yè)基礎(chǔ)課程的物理學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生綜合技能方面起著舉足輕重的作用。但在現(xiàn)實(shí)的物理教學(xué)中，學(xué)生的綜合技能培養(yǎng)方面依然是薄弱環(huán)節(jié)，本文就如何在中職物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能進(jìn)行了深入探究，對(duì)物理教學(xué)有非常重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：中職院校；物理教學(xué)；綜合技能培養(yǎng)

中職院校的物理學(xué)科肩負(fù)著向?qū)W生傳授力、光、電學(xué)以及速度與運(yùn)動(dòng)等基礎(chǔ)物理知識(shí)的任務(wù)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這是由中職院校的教學(xué)目標(biāo)決定的，中職院校以培養(yǎng)崗位專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、思維能力和創(chuàng)造能力。在對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能方面要加大教育力度，以實(shí)現(xiàn)更好的為崗位需要服務(wù)這一需要，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出具有綜合能力的專業(yè)技術(shù)人才。在物理教學(xué)中可以通過(guò)豐富課堂教學(xué)方法，諸如多進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的目標(biāo)。

1 中職物理教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合技能培養(yǎng)的目標(biāo)不明確

培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)性人才是中職教育的教學(xué)目標(biāo)，作為理工科的中職專業(yè)應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力上，以滿足日后學(xué)生參加工作的崗位需要。由于傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固，在很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，物理教學(xué)依然提留在基礎(chǔ)知識(shí)的傳授上，學(xué)生聽(tīng)多于做，都不重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生的綜合技能提高不上去。

（一）實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課時(shí)被占用

進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，文化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握都不是很好，尤其是物理知識(shí)的掌握情況更是不容樂(lè)觀。很多學(xué)生在中學(xué)階段對(duì)物理學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，認(rèn)為物理很高深，對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿了恐懼，很多基礎(chǔ)的物理知識(shí)都不了解。進(jìn)入中職院校之后，物理教師的教學(xué)就變得舉步維艱，根本完不成物理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。在這種情況下，作為物理學(xué)科的教師，為了讓學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，完成教學(xué)目標(biāo)，必須拿出一部分時(shí)間講授中學(xué)的物理知識(shí)，讓學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)度，這樣勢(shì)必耽誤一些實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐的時(shí)間，使學(xué)生沒(méi)有更多的動(dòng)手能力培養(yǎng)的時(shí)間，綜合技能的培養(yǎng)成了紙上談兵。

（二）考核機(jī)制不完善

隨著社會(huì)需要的加大，中職院校如雨后春筍般應(yīng)時(shí)而生。由于中職隊(duì)伍壯大的過(guò)于急切，很多教育的機(jī)制還不夠完備，存在著矛盾，還需要一定的時(shí)間去完善中職教育的各個(gè)方面。比如：中職院校的考核機(jī)制這一環(huán)節(jié)就存在很大問(wèn)題，現(xiàn)在的中職院校和其他教育機(jī)構(gòu)一樣，以卷紙作為檢驗(yàn)學(xué)生成績(jī)的依據(jù)。一張紙決定了學(xué)生一學(xué)期對(duì)知識(shí)的掌握情況，其實(shí)我們都知道卷紙只能從理論基礎(chǔ)知識(shí)方面反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生的綜合技能并沒(méi)有進(jìn)行考核。中職院校學(xué)生的綜合技能和理論知識(shí)一樣重要，是針對(duì)未來(lái)的崗位培訓(xùn)，所以作為中職院校的考核機(jī)制應(yīng)該考慮到與中職的教學(xué)目標(biāo)相匹配，增加綜合能力考核的項(xiàng)目，全面的考核學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況。只有一個(gè)具有很強(qiáng)綜合技能的中職學(xué)生才能更加適應(yīng)日后工作崗位的需要。

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)施和畢業(yè)設(shè)計(jì)的限制

中職物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)課所占比重較大，學(xué)生需要把掌握的物理知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)得意鞏固和提高，所以物理教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。但從目前中職院校的設(shè)施建設(shè)來(lái)看，由于種種原因，物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施不完備，造成一些物理實(shí)驗(yàn)課沒(méi)有辦法進(jìn)行，影響了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。再說(shuō)畢業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合的重要手段，但是由于現(xiàn)實(shí)的緊迫，學(xué)生往往在要畢業(yè)的階段忙于找工作，而疏忽了畢業(yè)設(shè)計(jì)，錯(cuò)失很好的培養(yǎng)綜合能力的機(jī)會(huì)。

2 物理教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合技能培養(yǎng)的意義

綜合技能是在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程匯總培養(yǎng)形成的，所以中職院校學(xué)生的綜合技能的培養(yǎng)一定要依靠學(xué)校的教育，而不是天賦異稟的結(jié)果。在物理教師科學(xué)合理的完成教學(xué)任務(wù)之后，學(xué)生將獲得對(duì)未來(lái)職業(yè)有指導(dǎo)意義的綜合技能，綜合技能包括以下兩個(gè)方面的能力。

（一）創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力是善于運(yùn)用前人經(jīng)驗(yàn)并以新的內(nèi)容和形式來(lái)完成工作任務(wù)的能力。創(chuàng)造能力是在豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐漸形成的，它不僅包含敏銳的觀察力、精確的記憶力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性設(shè)想，而且與一個(gè)人的個(gè)性心理品質(zhì)、情感、意志特征等有密切關(guān)系。創(chuàng)造能力是在人的心理活動(dòng)的最高水平上實(shí)現(xiàn)的綜合能力。這種能力一般表現(xiàn)為：具有探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳性和預(yù)見(jiàn)性；具有用一個(gè)概念取代若干個(gè)概念的統(tǒng)攝思維能力；能夠總結(jié)和轉(zhuǎn)移經(jīng)驗(yàn)，用以解決其他類似問(wèn)題；善于運(yùn)用側(cè)向思維方法和求異性思維方法；具有想像、聯(lián)想和形象思維的能力，不斷產(chǎn)生新的較深刻的思想和觀點(diǎn)；善于把主觀意識(shí)同客觀實(shí)際相結(jié)合，有所發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造。而創(chuàng)造能力是中職物理課程所要培養(yǎng)學(xué)生具備的能力之一。學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)的物理知識(shí)之后，能夠嫻熟的把這些理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，使創(chuàng)造能力得到提高。

（二）實(shí)踐操作能力

中職院校學(xué)生的實(shí)踐操作能力直接關(guān)系以后的就業(yè)。一個(gè)技術(shù)熟練、實(shí)踐操作能力強(qiáng)的中職畢業(yè)生會(huì)很容易找到一份很好的工作，擇業(yè)面也會(huì)寬廣很多。學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)主要是通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)課來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在物理課上，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行各種物理實(shí)驗(yàn)，包括電視、多媒體以及其他電子產(chǎn)品的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，學(xué)生在對(duì)機(jī)器進(jìn)行安裝、拆分、改進(jìn)的過(guò)程中，把書(shū)本學(xué)到的知識(shí)用到實(shí)踐操作中。實(shí)驗(yàn)課不止對(duì)電子產(chǎn)品的熟悉，還有其他很多的實(shí)踐內(nèi)容，都是與以后的崗位需求相連接的，只要學(xué)生積極的投入的物理實(shí)驗(yàn)中，實(shí)踐操作能力一定會(huì)迅速提升，為今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 物理教學(xué)中提高學(xué)生綜合技能的方法和途徑

明確了中職院校的教學(xué)目標(biāo)之后，教師在教學(xué)中將圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能進(jìn)行教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)觀念、與時(shí)俱進(jìn)，使教學(xué)方法適合提高學(xué)生的綜合技能的培養(yǎng)。

（一）提高教學(xué)參與互動(dòng)性

以小組的形式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，是目前比較常用的教學(xué)方法，學(xué)生可以相互幫助，分工合作，查資料、找方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

（二）充分利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)是直觀教學(xué)法的一種，隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體被越來(lái)越廣泛的運(yùn)用到教育教學(xué)中，它以越來(lái)越形象的可視性得到了學(xué)生的親睞。很多抽象的知識(shí)通過(guò)多媒體具象的傳授給學(xué)生，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和延伸，對(duì)學(xué)生形象思維能力的提高有一定的促進(jìn)作用。中職物理教師要把握住多媒體的這一優(yōu)勢(shì)，充分利用其為教學(xué)服務(wù)，使物理教學(xué)效果不斷提升。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)法是在物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的教學(xué)方法，因?yàn)樵趯W(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，會(huì)遇到各種問(wèn)題，教師在指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，不要直接告訴學(xué)生方法，而是要循循善誘，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，找到思考的方向，讓學(xué)生從思維定式中解脫出來(lái)。這樣的教學(xué)方法容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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