葛秀華

摘 要：《電工學(xué)》課程內(nèi)容較為復(fù)雜、原理較為抽象、實踐性較強，中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不高，以及教師教學(xué)方法及教學(xué)手段單一等原因，造成學(xué)生在《電工學(xué)》課程學(xué)習(xí)過程中遭遇了許多的困難，學(xué)習(xí)效果不佳。本文就當(dāng)前中職學(xué)校汽車維修專業(yè)的學(xué)生如何提高《電工學(xué)》課程教學(xué)效果進行探討。

關(guān)鍵詞：電工學(xué)；汽車維修專業(yè)；中職學(xué)校；教學(xué)效果；教學(xué)方法

中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)以及管理等第一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。隨著電工電子技術(shù)的發(fā)展，其應(yīng)用領(lǐng)域也在不斷拓寬，非電類專業(yè)與電工電子技術(shù)出現(xiàn)了越來越多的交叉、滲透和融合。本文根據(jù)《電工學(xué)》課程自身的特點，針對汽車維修專業(yè)的特點，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及實踐環(huán)節(jié)等方面，應(yīng)加大改革力度，不斷提高教學(xué)效果。

1 當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1、學(xué)生學(xué)習(xí)電工沒有興趣，學(xué)習(xí)目的不明確。部分同學(xué)對學(xué)習(xí)電工沒有興趣，原因在于老師一味的強調(diào)對名詞的記憶，而沒有讓學(xué)生真正體會學(xué)習(xí)電工課程的樂趣和用途。而更有部分學(xué)生把學(xué)習(xí)作為應(yīng)付考試為主要目的。

2、電工課堂教學(xué)隨意性大，課堂效率低下。電工課堂有著其規(guī)范的程序，不管是那種類型的教學(xué)方法，但其教學(xué)的核心要素不能缺乏。教學(xué)的重點、難點要突出。如教學(xué)隨意性較大，容易使得課堂效率嚴(yán)重下降。

3、教師教學(xué)內(nèi)容偏多，未突出應(yīng)用性教學(xué)。專業(yè)特色不突出電工課程所講授的是各專業(yè)領(lǐng)域所需的電工基礎(chǔ)理論知識，所涉及的內(nèi)容多、覆蓋面廣，并且較難理解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)強度大、對知識均是一知半解，甚至部分內(nèi)容陳舊，不能適應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展。另外，各專業(yè)講授電工知識內(nèi)容相差不多，不能突出專業(yè)特色，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)而不精，難以理解其對所學(xué)專業(yè)的意義。

2 中職學(xué)校如何提高《電工學(xué)》課程教學(xué)效果

1、教師要合理選擇教學(xué)內(nèi)容，突出“學(xué)以致用”的理念?！峨姽W(xué)》是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它的對象是非電類專業(yè)學(xué)生，其內(nèi)容必須與后續(xù)專業(yè)課相符合，其基本理論，以必要夠用為度。減少數(shù)理論證，以掌握概念，突出應(yīng)用培養(yǎng)技能為教學(xué)重點。如電路部分重點介紹電路的基本概念、基本定律和基本分析方法；電機與控制及安全用電部分主要討論變壓器與異步電動機的外部特性，控制和使用及安全用電的基本常識；電子技術(shù)部分重點介紹電子器件的外部特性與功能及電子電路的定性分析與應(yīng)用。而電子測量部分介紹常用電工測量儀表的基本原理和應(yīng)用及實驗，可以放到實測中去講解和應(yīng)用。另外課程的教學(xué)的目的不僅僅是教會學(xué)生知識，更為重要的是教會學(xué)生怎樣應(yīng)用所學(xué)的知識，這里所說的“應(yīng)用”并不僅僅是會用所學(xué)的知識去解題，而是要讓學(xué)生知道所學(xué)的知識有什么用處，如何在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用這些知識。在平時的教學(xué)內(nèi)容選擇上，應(yīng)注重將理論知識與工程技術(shù)上的應(yīng)用相聯(lián)系起來。例如，在介紹二極管的特性曲線時，只單純介紹曲線的基本含義，而特性曲線有什么實際應(yīng)用并不介紹，這種從概念到概念的灌輸，使學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)感到抽象和無用。只有注意了知識與工程應(yīng)用的密切聯(lián)系，在介紹曲線的基本概念后，進一步聯(lián)系實際，說明二極管特性曲線可由晶體管圖示儀來測量獲得，利用特性曲線可以觀測二極管的主要參數(shù)和檢測性能的優(yōu)劣，從中學(xué)生體會特性曲線的作用和應(yīng)用。教學(xué)中還應(yīng)注意通過“應(yīng)用實例”使學(xué)生了解單元電路的功能和應(yīng)用。選擇教學(xué)內(nèi)容，突出“學(xué)以致用”理念。

2、教師精講，學(xué)生多練。教師精講，充分體現(xiàn)了教師課堂中的主導(dǎo)地位?！熬殹笔怯?xùn)練性的思維活動過程，只有多練，學(xué)生才會將學(xué)到的知識運用到實踐中去。《電工學(xué)》課程定理和定律多，同時公式多且變化靈活，多數(shù)情況下學(xué)生能掌握這些定理、定律和公式的內(nèi)容，但在解題過程中容易出現(xiàn)不知從何處下手、不會靈活運用的難題。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)對基本概念、定律、定理、分析計算方法和與專業(yè)相關(guān)的實踐案例作為精講內(nèi)容；同時學(xué)生通過多練來嘗試各種類型的解題方法，以達到訓(xùn)練思維、深刻理解定理、定律和公式內(nèi)容的目的。例如，講授串聯(lián)和并聯(lián)電路時，教師首先精講串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點，接著列出相關(guān)的計算公式，最后要求學(xué)生做精選的典型習(xí)題。在做習(xí)題過程中，要求學(xué)生從不同的角度，運用不同的知識，采取不同的方法進行一題多解，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力。

3、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。創(chuàng)設(shè)一個好的問題情境既能吸引學(xué)生，使之全神貫注，又能啟迪思維，使之興趣盎然，積極參與，而且能使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)意境。問題始于觀察，沒有對事物進行深入仔細(xì)地觀察，就不可能針對事物提出問題。學(xué)生如果養(yǎng)成了仔細(xì)觀察的習(xí)慣，具有敏銳的觀察力，就能透過事物表象看本質(zhì)，觀察得越仔細(xì)，提出的問題可能就越多。《電工學(xué)》是一門以觀察實驗為基礎(chǔ)的課程，它與工業(yè)生產(chǎn)以及我們的日常生活活動有著密切的關(guān)系。在《電工學(xué)》課程教學(xué)過程中，教師可采用多媒體技術(shù)或?qū)嵨锬Ｐ脱菔旧瞵F(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)觀察情景，積累問題素材，讓學(xué)生積極參與觀察活動。在觀察過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在知覺的基礎(chǔ)上進行綜合分析，深入思考，產(chǎn)生問題意識。例如，對于“單相異步電動機工作原理”知識的學(xué)習(xí)，首先可創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生觀察教室電風(fēng)扇運轉(zhuǎn)的問題情境，讓學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上對所學(xué)三相異步電動機知識進行遷移，進而產(chǎn)生疑問：教室里采用單相電，無三相交流電如何產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)磁場？接著演示單相異步電動機轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生觀察其轉(zhuǎn)動與電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動的不同，進而產(chǎn)生疑問：單相異步電動機為什么不能自行轉(zhuǎn)動？最后改變工作繞組接法，讓學(xué)生觀察電動機轉(zhuǎn)向，學(xué)生自然會產(chǎn)生疑問：電動機轉(zhuǎn)向為什么改變了？這樣，在一連串的觀察分析過程中，學(xué)生對各種現(xiàn)象都進行了積極深入地思考，自然能夠獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

4、加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性?！峨姽W(xué)》是一門實踐性很強的課程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，要充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。必須扭轉(zhuǎn)學(xué)生重理論、輕實踐的傾向，加強對學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)。以往學(xué)生上實驗課，都是由實驗教師講解后，按照給出的電路圖接線，規(guī)定的實驗步驟操作，畫好的表格填寫數(shù)據(jù)這樣一種老是依樣畫葫蘆的辦法進行，束縛了學(xué)生的手腳，所以，在講解一些實驗的共性問題時，比如針對實驗內(nèi)容怎樣畫好電路圖、怎樣選擇儀表、如何操作、如何處理數(shù)據(jù)、如何書寫實驗報告之類問題進行介紹， 并且舉例示范。在以后的實驗課中，要求學(xué)生在課下根據(jù)實驗題目自己擬定實驗方法、實驗步驟以及所需使用的儀器設(shè)備。在上實驗課操作之前，教師先進行檢查，如發(fā)現(xiàn)問題和學(xué)生一起討論，解決問題，然后學(xué)生進行獨立操作，測出實驗數(shù)據(jù)， 最后寫出完整的實驗報告。這種辦法有利于培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的習(xí)慣，提高學(xué)生實際操作和研究問題的能力。

3 小結(jié)

《電工學(xué)》課程內(nèi)容集理論與實踐為一體，實踐性很強。許多內(nèi)容看不見摸不著，只有通過理論和實踐教學(xué)相結(jié)合，才能使學(xué)生熟悉和理解相關(guān)內(nèi)容。并通過教師教學(xué)過程中要不斷改進教學(xué)方法去激發(fā)和提高學(xué)生對電工學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性，增強他們獲取與轉(zhuǎn)化知識的能力，才能不斷提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量， 才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、適合社會需要的人才。

參考文獻

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