饒素玉

摘 要：本論文就新常態(tài)下高職院校頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生政治思想的、現(xiàn)狀、走向、以及存在的問(wèn)題，對(duì)思想政治教育的主體、客體、載體及績(jī)效的管理進(jìn)行調(diào)查研究，探究必要措施“更新”陳舊的思想觀念，“立新” 保守的教育方式，“創(chuàng)新”有效的管理途徑，從而優(yōu)化其管理模式，不斷提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)思想政治教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：新常態(tài)；高職院校；頂崗實(shí)習(xí)；思想政治教育

課題項(xiàng)目：本文系浙江省高職院校黨建研究會(huì)2015年課題“新常態(tài)下高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的思想政治教育創(chuàng)新途徑研究 ”的階段性成果。（課題編號(hào)：2015B22 ）

高校思想政治教育是對(duì)大學(xué)生思想引領(lǐng)的有效途徑和重要抓手，也是辦好人民滿意的教育的重要保障。大學(xué)生思想意識(shí)和價(jià)值取向的獨(dú)立性、選擇性、多樣性、差異性特征也日益明顯，能否引導(dǎo)大學(xué)生把個(gè)人夢(mèng)想和中國(guó)夢(mèng)緊密結(jié)合在一起，是高校面臨的重大課題。目前，高職生頂崗實(shí)習(xí)存在著專業(yè)對(duì)口率不高、更換實(shí)習(xí)單位頻繁等突出問(wèn)題。高職院校及企業(yè)雙方應(yīng)加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)生的思想政治教育工作，尤其是思想政治教育管理工作，強(qiáng)化對(duì)思想政治教育的主體、客體、載體績(jī)效的管理，不斷提高頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，提高高職生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，助推高職生由“學(xué)校人”向“職業(yè)人”的順利轉(zhuǎn)變。

1 新常態(tài)下高職學(xué)生的新特點(diǎn)

1、個(gè)性上相對(duì)獨(dú)立物質(zhì)卻很依賴

當(dāng)前高職大學(xué)生主力軍普遍是“95后”甚至即將是“00后”。生長(zhǎng)環(huán)境的物質(zhì)條件相對(duì)非常豐富的這一代人在心理上是相當(dāng)?shù)莫?dú)立，在個(gè)人行為上更是表現(xiàn)出強(qiáng)烈的個(gè)人色彩和自我意識(shí)。據(jù)調(diào)察，80%的新時(shí)期大學(xué)生不希望別人打擾和干涉自己，厭煩父母、老師、同學(xué)、朋友過(guò)多干預(yù)自己的生活。但與此同時(shí)，由于大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小到大很多事情都由父母包辦，生活自理能力相對(duì)較差，加上物質(zhì)生活要求較高，個(gè)別學(xué)生還攀比心較重，因此在物質(zhì)上對(duì)父母的依賴性較強(qiáng)。

2、信仰追求不明確與網(wǎng)絡(luò)上癮并存

當(dāng)前的高職大學(xué)生由于受到新潮文化和網(wǎng)絡(luò)文化影響，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的榜樣人物和主流價(jià)值觀有所質(zhì)疑。他們所認(rèn)可的價(jià)值觀往往與傳統(tǒng)背道而馳。網(wǎng)絡(luò)上的一些惡俗文化、娛樂(lè)化偶像反倒成為一些人追捧的榜樣。在這些價(jià)值觀和偶像的影響下，一些大學(xué)生缺乏高品位的志趣，理想和信仰不明確、不堅(jiān)定，時(shí)有時(shí)無(wú)，表現(xiàn)在思想上中就是缺乏目標(biāo)，容易動(dòng)搖，網(wǎng)絡(luò)上癮，短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)高尚的政治思想覺(jué)悟。

3、思想受西方敵對(duì)惡性勢(shì)力影響較大

由于近年來(lái)西方發(fā)達(dá)國(guó)家出現(xiàn)的金融危機(jī)、債務(wù)危機(jī)等諸多問(wèn)題，美國(guó)依靠經(jīng)濟(jì)實(shí)力、美元霸權(quán)對(duì)世界資本的“掠奪”本質(zhì)，西方式民主所引發(fā)的世界局部地區(qū)的戰(zhàn)亂、動(dòng)蕩和民不聊生，披著宗教傳播、文化交流等華麗外衣的西方文化和意識(shí)形態(tài)滲透，以及放大中國(guó)負(fù)面新聞等手段對(duì)我國(guó)的戰(zhàn)略圍堵和事實(shí)壓制，部分西方敵對(duì)勢(shì)力以高校為重點(diǎn)目標(biāo)進(jìn)行分化、西化，與我爭(zhēng)奪青年、爭(zhēng)奪下一代。對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未定型的大學(xué)生的負(fù)面影響可想而知。

2 高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間思想政治教育現(xiàn)狀

1、實(shí)習(xí)單位范圍大，思想政治教育實(shí)施困難

高職學(xué)生從大三開(kāi)始就逐漸步入了工作崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，且實(shí)習(xí)單位相對(duì)分散，范圍較大，有些單位招得人少，就算單位招得學(xué)生相對(duì)多點(diǎn)的也會(huì)在進(jìn)入單位后分散到多個(gè)工作地點(diǎn)。而頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師配備不足，并且這些教師都是在校教師，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程監(jiān)管不到位，如安全問(wèn)題、心理健康問(wèn)題、生活等。問(wèn)題不能及時(shí)得到關(guān)注，這在很大程度上給思想政治教育工作的開(kāi)展帶來(lái)很多困難。[1]

2、管理體制不科學(xué)，思想政治教育渠道堵塞

目前高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)都安排在校外企業(yè)、公司或事業(yè)單位進(jìn)行，大多數(shù)高職院校對(duì)此階段的教育教學(xué)重視不夠，對(duì)學(xué)生的思想政治教育更是缺乏周密的計(jì)劃與安排，未能建立起完整有效的管理體系。其表現(xiàn)有：一是沒(méi)有建立健全全校性的頂崗實(shí)習(xí)階段思想政治教育的組織機(jī)構(gòu)，無(wú)法形成合力：二是在此階段的教育教學(xué)計(jì)劃中沒(méi)有體現(xiàn)出思想政治教育的要求和內(nèi)容：三是沒(méi)有建立一套完整的能使學(xué)生與輔導(dǎo)員、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員等進(jìn)行思想溝通的體系。[2]

3、教學(xué)方法較陳舊，思想政治教育手段落后

在當(dāng)前的“信息爆炸”時(shí)代，單一的“書本—教師—課堂”思想政治課教學(xué)模式受到了諸多沖擊，也很難適應(yīng)青年學(xué)生的實(shí)際需求。一些思想政治課教師、輔導(dǎo)員班主任沒(méi)有察覺(jué)到時(shí)代的變化特點(diǎn)，在授課和活動(dòng)組織過(guò)程中依然沿循傳統(tǒng)說(shuō)教方式，給學(xué)生灌輸生硬的教條式道理，導(dǎo)致學(xué)生不樂(lè)意接受甚至于反感，致使思想政治教育效果不明顯，缺乏吸引力和說(shuō)服力。事實(shí)上，學(xué)生往往喜歡聽(tīng)具體的案例，喜歡在勵(lì)志、娛樂(lè)、朋友之間真情談心式的啟迪中獲取“精神食糧”，而類似的教育資源比比皆是，需要高校加以系統(tǒng)的整合、利用。

3 構(gòu)建頂崗實(shí)習(xí)思想政治教育工作的“三新”有效途徑

1、學(xué)習(xí)當(dāng)前形勢(shì)下新情況，“更新”陳舊的思想觀念

黨的十八大報(bào)告明確指出，要“把立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。因此要當(dāng)前形勢(shì)下新特點(diǎn)，“更新”陳舊的思想觀念，一些舊的老的不健康思想要摒棄，要站在新形勢(shì)下分析問(wèn)題解決問(wèn)題，要用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝大學(xué)生頭腦。增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性，要讓大學(xué)生“真學(xué)、真懂、真信、真用”，不斷增強(qiáng)他們的理論認(rèn)同、政治認(rèn)同和情感認(rèn)同，用國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的“中國(guó)夢(mèng)”凝聚力量，引導(dǎo)他們將個(gè)人前途與國(guó)家發(fā)展結(jié)合起來(lái)。

2、認(rèn)清當(dāng)代大學(xué)生新特點(diǎn)，“立新” 保守的教育方式

面對(duì)大學(xué)生群體出現(xiàn)的思想認(rèn)識(shí)多元化、價(jià)值判斷復(fù)雜化、發(fā)展訴求多樣化趨勢(shì)的新特點(diǎn)。教育工作者要更新以往舊的思想觀念，改變教育方式。如對(duì)他們進(jìn)行賞識(shí)教育是一項(xiàng)很好的教學(xué)方式。他們需要更多的理解.更多的鼓勵(lì)和更多的寬容與愛(ài)。賞識(shí)教育是一種以尊重學(xué)生的人格為前提。在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上，用愛(ài)賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處。并給以充分肯定。以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效激勵(lì)作用的教育。[3]此外要加強(qiáng)校企平臺(tái)合作，發(fā)揮企業(yè)這個(gè)第二課堂的作用，努力促使思政教育在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中占有更多的比重，并逐漸形成常態(tài)化、專業(yè)化的教育機(jī)制。[4]

3、挖掘當(dāng)下教育中新方法，“創(chuàng)新”有效的管理途徑

高職院校要深化對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生思想政治教育的高度認(rèn)識(shí)，“創(chuàng)新”有效的管理途徑，并從教育制度的落實(shí)、教育內(nèi)容的深化、教育方法的完善上認(rèn)真落實(shí)。如要提升對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的教育水平，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位交流合作。也可制定相關(guān)規(guī)則制度，高校每年可發(fā)布《校外實(shí)習(xí)期間加強(qiáng)學(xué)生思政教育工作實(shí)施意見(jiàn)》進(jìn)一步規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)期間的政治思想。同時(shí)積極完善對(duì)教師、學(xué)生的考核方式，強(qiáng)化思政教育在考核中的作用。利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)工具加強(qiáng)思想政治教育，是新形勢(shì)下改進(jìn)大學(xué)生思政教育的一種具體舉措。特別是在實(shí)習(xí)過(guò)程中，利用網(wǎng)絡(luò)工具，才能更好地加強(qiáng)學(xué)生的思政教育。

4 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)背景下，高校需要認(rèn)真分析外部環(huán)境和內(nèi)部教育因素的新變化、新挑戰(zhàn)，從戰(zhàn)略和全局高度認(rèn)識(shí)當(dāng)前思想政治教育的重要性，不斷完善工作機(jī)制，努力構(gòu)建育人大格局。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙周娟，張忠潮. 高職學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期思想政治教育工作的幾點(diǎn)思考 [J]. 楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（3）.

[2] 何容周，舂雅. 高職生頂崗實(shí)習(xí)階段思想政治教育工作探析 [J]. 素質(zhì)教育，2011（15）.

[3] 楊一仁. 走進(jìn)周弘：感受賞識(shí)教育田[J]. 內(nèi)蒙古教育，2007

[4] 葉劍強(qiáng). 高職生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間思想政治教育對(duì)策研究 [J]. 思政教育，2013（9）.