楊會(huì)軍

摘 要：近年來(lái)，隨著用人單位對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)要求越來(lái)越高，如何在中職德育課中培養(yǎng)、提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，已經(jīng)是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。而中職思想政治課教學(xué)是提高學(xué)生德育素質(zhì)的重要途徑，著力做好中職思想政治課教學(xué)需要學(xué)校、教師、學(xué)生共同努力，而一線教師則發(fā)揮著最為重要的作用。

關(guān)鍵詞：中職；德育課；職業(yè)素養(yǎng)

1 中職政治課的重要性

思想政治課是對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行公民品德教育和馬克思主義常識(shí)教育的必修課程，是中職學(xué)校德育工作的主要途徑。它可以幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用。我國(guó)職業(yè)教育培養(yǎng)的主要是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)專業(yè)人才，必須明確中職思想政治課的重要性；必須充分發(fā)揮中職思想政治課德育工作的主渠道作用，堅(jiān)持育人為本，突出以誠(chéng)信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，以適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才培養(yǎng)的迫切要求，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。

2 中職思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀

1、中職生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差。初中政治課實(shí)行開(kāi)卷考試以來(lái)，使學(xué)生對(duì)政治課產(chǎn)生“輕視情緒。進(jìn)入中職后，因?yàn)闆](méi)有高考的壓力，學(xué)生對(duì)開(kāi)卷考試的政治課更是不太重視。而隨著中等職業(yè)學(xué)校擴(kuò)招，學(xué)生基礎(chǔ)不太理想，普遍表現(xiàn)出厭學(xué)情緒嚴(yán)重、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高、想學(xué)一技之長(zhǎng)卻缺乏恒心和毅力等狀況。這些情況導(dǎo)致學(xué)生管理難度加大，教學(xué)管理上的問(wèn)題日益突出。而開(kāi)卷考試的政治課成了中職生眼中可有可無(wú)的課，甚至是“休息課”。

2、教師在教學(xué)方面存在諸多問(wèn)題。盡管學(xué)生難教，學(xué)生不懂得很多為人處世的道理，而這恰恰是我們政治教師的用武之地，但在實(shí)際教學(xué)中卻出現(xiàn)了一定的問(wèn)題。首先是政治課教師知難而退，教學(xué)心態(tài)發(fā)生變化；其次是教師的責(zé)任感不強(qiáng)。中職生存在著難教、難管的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，但我們的學(xué)生絕對(duì)不是一無(wú)是處，他們身上也有閃光之處。我們要引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓他們通過(guò)教師的培養(yǎng)和教育之后，能依靠自己的技能、本領(lǐng)自食其力，貢獻(xiàn)社會(huì)。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)家庭的靈魂，教育好一個(gè)學(xué)生就是造就一個(gè)和諧的家庭。教育學(xué)生遵紀(jì)守法，就是為社會(huì)和諧穩(wěn)定立下汗馬功勞。所以說(shuō)，中職政治教師的責(zé)任重大，我們不能輕視自己的價(jià)值，不能無(wú)視學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的穩(wěn)定的需求；再次，中職政治教師隊(duì)伍建設(shè)也存在一定問(wèn)題。毋庸置疑，德育工作是任何一所學(xué)校都非常重視的工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視德育工作，想盡各種辦法促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展，但部分學(xué)校卻忽視了德育工作的重要途徑—政治教學(xué)，尤其是職業(yè)中專思想政治課教學(xué)。沒(méi)有高考的壓力，中職思想政治課教學(xué)的主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)處事。而部分學(xué)校顯然只看到了不用“考試”一個(gè)方面，當(dāng)學(xué)校里缺少政治老師時(shí)，不分文科、理科、專業(yè)課，任何老師都可以來(lái)上政治課。這也給學(xué)生一個(gè)暗示：政治課沒(méi)用，哪個(gè)老師都能教；最后，中職思想政治課教學(xué)方法陳舊。在課堂教學(xué)中，大多數(shù)老師仍采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方法，很少有其他教學(xué)方面的創(chuàng)新，這樣更加導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治課不感興趣。

3 運(yùn)用多種教學(xué)方法、手段提高教學(xué)效果

要解決思想政治課教學(xué)中存在的這些問(wèn)題，需要廣大教師改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用多種教學(xué)方法、手段來(lái)提高教學(xué)效果。

1、聯(lián)想教學(xué)法。以問(wèn)題引路，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究新知，輔之以教師精講導(dǎo)學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、思考精神和自學(xué)能力。例如，講《職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)道德》中的職業(yè)理想時(shí)，以職業(yè)理想為主題，讓學(xué)生自主展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一篇小作文。

2、演示教學(xué)法。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)運(yùn)用更加廣泛。多媒體教學(xué)具有直觀、生動(dòng)、信息量大的優(yōu)勢(shì)，能更好地提高學(xué)生分析能力、理解能力，在愉快的氛圍里實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。同時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，能增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的說(shuō)服力，彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)的缺陷。

3、討論式教學(xué)法。著名教育家陶行知先生說(shuō)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！币虼?，在課堂教學(xué)中，教師以一個(gè)或幾個(gè)重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題為中心，讓學(xué)生展示自己的觀點(diǎn)、思考，進(jìn)行課堂討論，以獲得知識(shí)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果的有效手段。

4、案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是指教師在教學(xué)過(guò)程中，在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，以與教學(xué)相關(guān)的真實(shí)生活情境或事件為題材，提供學(xué)生相互討論之用，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種教學(xué)方法。在思想政治課教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用案例教學(xué)法，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的理念，將理論和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，可以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)教學(xué)氣氛，完成教育目的。如在講民事責(zé)任歸責(zé)原則時(shí)，以發(fā)生的住宅樓里飛出啤酒瓶傷人事件為材料讓學(xué)生討論：受害者應(yīng)該怎么辦？誰(shuí)來(lái)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任？其責(zé)任劃分的依據(jù)是什么？通過(guò)對(duì)案例的搜集、講解、設(shè)問(wèn)、討論，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了法律意識(shí)。

5、辯論式教學(xué)法。教師提前布置辯論題目，確定正反兩方，學(xué)生預(yù)習(xí)新知，查找資料，然后在課堂上展開(kāi)辯論最后由老師點(diǎn)評(píng)小結(jié)。例如在講《職業(yè)道德與法律知識(shí)》“犯罪的種類(lèi)”時(shí)，針對(duì)社會(huì)上的行賄行為，學(xué)生展開(kāi)辯論，培養(yǎng)學(xué)生的是非觀念和正義感。

6、情境設(shè)置法。情境設(shè)置是在教學(xué)過(guò)程中，教師出于教學(xué)目的的需要，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一定的情境以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、熱情，提高學(xué)生課堂參與度的教學(xué)方法。恰當(dāng)?shù)那榫晨梢允箤W(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，使學(xué)生的注意能力、觀察能力、思維能力、應(yīng)變能力得到有效的鍛煉和提高。如在講授求職與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時(shí)，針對(duì)學(xué)生即將走向?qū)嵙?xí)崗位的現(xiàn)實(shí)，為了提高學(xué)生的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，根據(jù)不同的專業(yè)設(shè)置不同的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)聘場(chǎng)景，特別是請(qǐng)來(lái)校外相關(guān)專業(yè)人士做“主考官”時(shí)，學(xué)生的角色意識(shí)發(fā)生了很大變化，使學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)心理等方面得到了鍛煉和提高。

總之，只要政治課教師在教學(xué)過(guò)程中能夠多思多想，結(jié)合學(xué)生實(shí)際大膽、藝術(shù)地運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，一定能讓我們的學(xué)生真正地喜歡上政治課，接受政治課，進(jìn)而提高教學(xué)效果。