張露

摘 要：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題，關(guān)系到我國(guó)高等教育的健康發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題更重要的途徑在于大學(xué)畢業(yè)生必須轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立積極創(chuàng)業(yè)觀，在創(chuàng)業(yè)中就業(yè)，通過政府、高校、企業(yè)來為高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)，這是落實(shí)新一輪教育振興行動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的重要舉措。

關(guān)鍵詞：就業(yè)觀念;創(chuàng)業(yè);就業(yè);高校畢業(yè)生

中圖分類號(hào)：G647.38 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2015）22-0167-02

據(jù)人社部部長(zhǎng)尹蔚民介紹，在“十二五”期間，我國(guó)城鎮(zhèn)每年需要安排大約2 500萬人就業(yè)，其中青年學(xué)生就占56%。在城鎮(zhèn)安排下，每年實(shí)際上能夠真正就業(yè)的人數(shù)大約在1 200萬人左右，這樣看來，就業(yè)缺口就達(dá)上千萬人，因此大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)整體形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻。教育產(chǎn)業(yè)化和高校擴(kuò)招導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)形成“賣方市場(chǎng)”，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)所需人才增幅不及高校畢業(yè)生人數(shù)增長(zhǎng)，2013 年全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模達(dá) 700 萬人，就業(yè)率僅為71.9%;2014 年全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模達(dá)727萬人，初次就業(yè)率基本與去年持平[1]。

作為中央政府在全面深化改革“關(guān)鍵之年”的施政綱領(lǐng)——2015年政府工作報(bào)告，其中蘊(yùn)含的一個(gè)關(guān)鍵數(shù)字引人注目——“1 000萬人以上”，它是指城鎮(zhèn)新增就業(yè)1 000萬人以上，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率4.5%以內(nèi)。今年高校畢業(yè)生為749萬人，為歷史最高?？梢钥闯霎?dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，單靠政府、社會(huì)力量解決就業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從高校畢業(yè)生自身出發(fā)，轉(zhuǎn)變落后就業(yè)觀念，樹立創(chuàng)業(yè)觀，解決自身就業(yè)問題。為此政府倡導(dǎo)就業(yè)優(yōu)先，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，在創(chuàng)業(yè)中就業(yè)。實(shí)施好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，支持到新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)[2]。

一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀

1.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀的變化。隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、就業(yè)壓力不斷加大，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀也發(fā)生了一些積極的變化，主要表現(xiàn)在以下方面。（1）確立了先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)觀。在長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境下，大學(xué)生根深蒂固、落后的就業(yè)觀已經(jīng)發(fā)生變化。所謂先就業(yè)后擇業(yè)是指為了生存，先找一個(gè)適合自己的工作，然后經(jīng)過幾年的努力工作，積累了工作經(jīng)驗(yàn)之后，到那時(shí)再去尋找自己的理想職位，最終可以順利“就業(yè)”。（2）薪酬選擇逐步合理，高薪觀淡化。在實(shí)行大學(xué)擴(kuò)招前，每一位大學(xué)生可謂是“天之驕子”，在精英教育等因素的影響下，他們對(duì)薪酬有了一個(gè)高的預(yù)期。然而，隨著大眾化教育推行，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，屢創(chuàng)歷史新高，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使其逐步放棄傳統(tǒng)高薪觀，薪酬預(yù)期逐步趨于合理。（3）更加注重個(gè)人發(fā)展。過去，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)往往主要考慮綜合素質(zhì)提高和就業(yè)能力提升，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。隨著就業(yè)環(huán)境不斷變化，大學(xué)生逐步調(diào)整就業(yè)期望，將公司前景和個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)放在首位，不再盲目追求物質(zhì)利益。

2.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀存在的問題。雖然大學(xué)生的就業(yè)觀在總體上已經(jīng)傾向于理性化和務(wù)實(shí)化，但由于我國(guó)大學(xué)生就業(yè)觀正處于轉(zhuǎn)型期，加之受到社會(huì)不良風(fēng)氣、家庭教育等多種因素的影響，相當(dāng)一部分的大學(xué)生就業(yè)觀還存在各種不合理性，暴露出了以下一些問題[3]。（1）社會(huì)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，就業(yè)理想功利化。相對(duì)于東中部和國(guó)企等對(duì)人才需求的飽和，西部和基層更需要人才，國(guó)家出臺(tái)各種相關(guān)政策鼓勵(lì)大學(xué)生前往西部和基層就業(yè)和服務(wù)，但是多數(shù)大學(xué)生仍然受到經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使，寧愿北漂，也不愿支援西部，服務(wù)基層，這說明就業(yè)理想功利化，社會(huì)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。（2）缺乏具體職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)目標(biāo)不明確。大學(xué)生在校期間往往注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)踐機(jī)會(huì)少，缺乏經(jīng)驗(yàn)，不能認(rèn)清自己的能力興趣，所以大學(xué)期間無法制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。相應(yīng)的，當(dāng)他們面臨就業(yè)時(shí)，對(duì)自己的就業(yè)方向很迷茫，缺乏準(zhǔn)確目標(biāo)定位。（3）缺乏必要職業(yè)素養(yǎng)，不忠于企業(yè)。近幾年，在嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下，有些大學(xué)生為了個(gè)人利益，違背誠(chéng)信就業(yè)、法律觀念，無視“雙向選擇”的對(duì)等性和就業(yè)協(xié)議的制約性，隨意違約，缺乏必要職業(yè)素養(yǎng)，不忠于企業(yè)，導(dǎo)致就業(yè)違約率越來越高。

二、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)

為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，解決自身就業(yè)問題，筆者認(rèn)為應(yīng)主要從以下方面著手：

1.高校要建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。教育部通知要求，各高校要面向全體大學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，并納入學(xué)分管理。高校要建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。高校應(yīng)開辟專門場(chǎng)地用于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，教育部工程研究中心、各類實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)儀器設(shè)備等原則上都要向?qū)W生開放。實(shí)施好新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，落實(shí)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、工商登記、融資服務(wù)、稅收減免等各項(xiàng)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)扶持開設(shè)網(wǎng)店等多種創(chuàng)業(yè)形態(tài)。同時(shí)要求，充分利用“全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)管理與監(jiān)測(cè)系統(tǒng)”，及時(shí)更新、按時(shí)報(bào)送高校畢業(yè)生就業(yè)信息，嚴(yán)禁任何形式的就業(yè)率造假。健全高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告制度，9月份發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)狀況，12月底面向社會(huì)發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告[4]。

2.政府、企業(yè)通力合作建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地。政府投資基地回報(bào)社會(huì)的方式可通過校政聯(lián)合建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地，一方面高校在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目方面起引導(dǎo)作用，幫助其適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境，促進(jìn)發(fā)展;另一方面政府在學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面給予扶持政策，包括創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、小額擔(dān)保貸款、稅收減免等優(yōu)惠，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)與服務(wù)，助其順利創(chuàng)業(yè)。校企合作的優(yōu)勢(shì)在于企業(yè)家可到高校為學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行講解，引入真實(shí)的企業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，讓創(chuàng)業(yè)型導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生承擔(dān)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，通過這種實(shí)踐方式，創(chuàng)業(yè)學(xué)生可以熟悉企業(yè)運(yùn)營(yíng)相關(guān)流程，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

3.建設(shè)高水平、專業(yè)型創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資團(tuán)隊(duì)。從校內(nèi)選拔具有企業(yè)經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)、企業(yè)管理方面知識(shí)、熱情指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教師作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，為調(diào)動(dòng)這些教師指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)的積極性，學(xué)校須在政策和制度上提供支持。為提高教師創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力，學(xué)校須定期選派教師到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，熟悉企業(yè)運(yùn)作流程，切身參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐，有利于提高教師創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。高校要聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家等擔(dān)任兼職導(dǎo)師，組成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一個(gè)性化指導(dǎo)。

4.鼓勵(lì)教師依托專業(yè)帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。允許教師利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地創(chuàng)辦企業(yè)，采用股份制方式聯(lián)合創(chuàng)業(yè)學(xué)生建立實(shí)體公司;或者依托教師科研項(xiàng)目在創(chuàng)業(yè)基地建立工作室，與企業(yè)合作，共同經(jīng)營(yíng)，推動(dòng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果。為便利教師與學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)業(yè)，學(xué)?？蓪?duì)其提供資金扶持，給予場(chǎng)地和租金、設(shè)備租賃優(yōu)惠，減免教師課時(shí)和科研任務(wù)。endprint