李曉紅

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新興的教學(xué)平臺——“慧學(xué)云”

李曉紅

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。實際上信息技術(shù)在某種意義上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，于是“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”“慕課”(MOOC)等教學(xué)手段應(yīng)運而生。它們都是依托信息技術(shù)制作好教學(xué)視頻，利用視頻來實施教學(xué)，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。在全國進(jìn)行課改的大背景下，太原市教育局與北京分豆教育公司合作進(jìn)行了“慧學(xué)云科研與應(yīng)用中心”項目，我們學(xué)校有幸參與了這個項目，在三個月的實踐中，對于“慧學(xué)云”平臺的使用，也有一些粗淺的認(rèn)識。

一、“慧學(xué)云”的教學(xué)過程是一個知識持續(xù)、周期性傳遞的過程

“慧學(xué)云”整個流程包括三個環(huán)節(jié)（如圖1所示）。首先是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)是必不可少的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中“慧學(xué)云”有全國范圍內(nèi)不同教材版本章節(jié)下的最小的微知識點試題推送，并配有知識點微視頻和名師精品視頻，教師使用時只需確定要求學(xué)生預(yù)習(xí)的學(xué)科知識點，發(fā)送學(xué)習(xí)任務(wù)就可以了（如圖2、3所示）。學(xué)生可以利用電腦、手機(jī)或者iPad接受老師發(fā)送的預(yù)習(xí)任務(wù)并且觀看授課視頻，自學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。觀看完視頻后系統(tǒng)將根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)水平智能化推送本節(jié)內(nèi)容的試題，“慧學(xué)云”平臺會將學(xué)生答題結(jié)果生成報告反饋回Web端，老師通過電腦可以看到全班總體的情況以及每個學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和所做題目正確與否（如圖4所示），從圖4中我們可以看到上部是全班整體的知識點的掌握程度，中部是學(xué)生的完成情況，而點擊學(xué)生姓名之后，下部會展示出該名學(xué)生的知識點掌握情況以及所做預(yù)習(xí)試題的正確與否。這樣，教師就可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況適時調(diào)整上課的課件或者學(xué)案，有針對性地進(jìn)行教學(xué)從而提高教學(xué)效率。相較傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，學(xué)生可以提前通過慧學(xué)云的教學(xué)視頻的推送，先基本了解了本節(jié)課主要的核心內(nèi)容，帶著自己不懂的問題來到課堂上，重點聽自己預(yù)習(xí)時，沒有弄懂的知識點，大大提高了課堂上的聽課效率，這是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂達(dá)不到的效果。通過幾個月的實踐，一些中等學(xué)生通過提前預(yù)習(xí)逐漸能跟上前面程度好的學(xué)生，大大提高了他們的自信心。對于那些程度較好的學(xué)生，他們通過預(yù)習(xí)已經(jīng)基本上掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們在上課時已經(jīng)得心應(yīng)手了，個別學(xué)生一上課基本能夠進(jìn)入到達(dá)標(biāo)檢測的環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)的實施充分地體現(xiàn)了先學(xué)后教，以學(xué)定教這一新的教改的理念，真正做到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一重要的教學(xué)原則。其次是授課交互系統(tǒng)，教師可以在學(xué)科教師PC端選擇系統(tǒng)資源或者利用個人資源生成交互式授課課件（如圖5所示），這個課件是在老師結(jié)束課堂教學(xué)后，對學(xué)生的知識點的接受情況進(jìn)行的一個檢測。“慧學(xué)云”平臺將這個部分習(xí)題分成了三個類。第一類是基本概念，這部分的習(xí)題主要是考查學(xué)生對概念的掌握程度。

圖1

圖2

圖3

圖4

圖5

第二類是知識應(yīng)用，這部分的習(xí)題主要考查學(xué)生對于公式以及基本技能的掌握程度。第三類是知識拓展，這部分習(xí)題比較靈活，有一定的難度可以充分地拓展學(xué)生的能力。對于一些能力強的學(xué)生來說，是非常有好處的。在使用的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)這三塊習(xí)題的設(shè)置也是有梯度的。基本概念較為簡單，直接考查的是本節(jié)課所學(xué)的概念，學(xué)生只要上課認(rèn)真聽講，這個模塊中的題目基本都能回答對，有助于加深對概念的理解，幾個月下來感覺學(xué)生對于基本概念，掌握的更好了；知識應(yīng)用主要是考查學(xué)生對于知識的運用情況，在這個環(huán)節(jié)，很多題目是在不斷地變形出現(xiàn)的，只要教師用心的選擇，學(xué)生第一次不會做，第二次就會做了，可以強化他們的練習(xí)次數(shù)，以便于達(dá)到掌握這類題目解題方法的目的。數(shù)學(xué)教學(xué)最主要的教學(xué)理念就是人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這樣分層設(shè)計習(xí)題很好地體現(xiàn)了這一理念。第三是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以在學(xué)科教師PC端確定要求學(xué)生復(fù)習(xí)的學(xué)科知識點，發(fā)送學(xué)習(xí)任務(wù)就可以了，系統(tǒng)將根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)水平智能化推送本節(jié)內(nèi)容的試題，“慧學(xué)云”平臺會將學(xué)生答題結(jié)果生成報告反饋回Web端，教師通過電腦可以看到每個學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，也可以看到整個班級對這個知識點的掌握情況（如圖6所示）。

圖6

從圖6中我們可以看到，報告上部是對于課中檢測全班整體的知識點的掌握程度，中部是每一道題的正確率，下部是每一位學(xué)生的答題情況。課后反饋，是進(jìn)行教學(xué)活動最為重要的環(huán)節(jié)，以往都是教師布置下作業(yè)，學(xué)生在作業(yè)本上完成，難免一些學(xué)生會有抄作業(yè)的嫌疑，這種方式是學(xué)生通過登錄慧學(xué)云平臺自主的完成復(fù)習(xí)任務(wù)，而且平臺會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度自主的推送練習(xí)題目，針對性較強，學(xué)生一致反映這個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)能及時地幫助他們鞏固所學(xué)知識，效果很好。對于教師也能獲得非常珍貴的第一手反饋信息，有助于教師隨時了解全班同學(xué)對于知識的理解和掌握程度，從而能在復(fù)習(xí)時有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、“慧學(xué)云”平臺最大的特點就是及時、準(zhǔn)確的反饋及學(xué)情診斷系統(tǒng)

例如在運用授課交互系統(tǒng)檢測學(xué)生課堂知識點的掌握情況時，學(xué)生的答題結(jié)果都可以在大屏幕上很快地顯示出來，正確的選項是什么，這道題全班多少人作答，答對多少人，正確率是多少，哪些人選錯了，還有對于這道題的解析，十分的詳盡（如圖7所示）。這就能大大的加大課容量，讓學(xué)生得到更多的鍛煉。還有學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)情況也可以 通過Web端很快的反饋給教師，教師不僅能夠看到全班的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)情況，還可以看到每個人的情況，他的哪些知識掌握的較好，哪些知識是沒有掌握的，一目了然。老師能及時的掌握班級的學(xué)情，接下來就可以根據(jù)學(xué)情制定有針對性的措施，這一點優(yōu)于傳統(tǒng)的反饋方式。

圖7

三、“慧學(xué)云”平臺提供的學(xué)生端是連接學(xué)生和教師非常好的橋梁

學(xué)生端是“慧學(xué)云智能教學(xué)平臺”專門為學(xué)生設(shè)置的答題端口，是與教師進(jìn)行對話交互的端口。它主要包括“任務(wù)塔”和“檔案館”兩個模塊。在任務(wù)塔模塊，學(xué)生可接收教師發(fā)布的課前預(yù)習(xí)任務(wù)和課后復(fù)習(xí)，系統(tǒng)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)記錄智能化推送預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)試題，精準(zhǔn)反映學(xué)生學(xué)習(xí)水平。學(xué)生答題結(jié)束可獲得知識點診斷報告，讓學(xué)生和家長有一個清楚的自我認(rèn)識，并可查看所做練習(xí)題的詳細(xì)解析，做到知錯就改能穩(wěn)步提高。在任務(wù)塔模塊，學(xué)生還可以隨時完成各學(xué)科教師推送的最新知識點評測、周測。月測等任務(wù)。學(xué)生完成每次診斷報告后，可以隨時查看題目的答案與解析，并可以隨時查看各學(xué)科教師發(fā)布的學(xué)情診斷任務(wù)中該學(xué)生自己的學(xué)情診斷報告。在檔案館模塊，有學(xué)生從開始使用到如今的所有知識點的總評報告，并有根據(jù)所有報告的提分秘籍，也就是針對學(xué)生遇到的問題智能推送的解決方案，并且還有智能錯題本的功能，記錄了學(xué)生做錯的每一道題，方便學(xué)生隨時進(jìn)行對錯題的復(fù)習(xí)與重做。學(xué)生可以查看三種類型的學(xué)情診斷報告，分別針對單一診斷任務(wù)的個人學(xué)情診斷報告，個人在每一學(xué)科下的歷次學(xué)情診斷數(shù)據(jù)的匯總總評報告，個人在每一學(xué)科下的單一知識點的歷次學(xué)情診斷數(shù)據(jù)匯總總評報告。并且建立有錯題檔案，便于學(xué)生在復(fù)習(xí)考試時使用。非常的方便，高效。

使用“慧學(xué)云智能教學(xué)平臺”已經(jīng)有幾個月了，在使用的過程中，我個人認(rèn)為還是有許多好處的。第一，首先對于那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)能起到調(diào)動他們積極性的作用，在電腦上預(yù)習(xí)時，看視頻相比課本枯燥的文字有意思得多。對于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)來說，看視頻后再去做一些適合自己能力的練習(xí)題，也沒有其他同學(xué)做比較，沒有了時間的限制，可能還能做出一兩道題來，無形之中提高了他的學(xué)習(xí)興趣。第二，在課堂上，使用時每位同學(xué)一個答題器，他們在答題時，首先要精神集中地看著大屏幕上出示的題目，然后迅速地思考、作答，無形之中大家就形成了一種競爭的態(tài)勢，你追我趕，做題的盡頭十足，短短的十幾分鐘，有時候可以做到十道題，大大提高了練習(xí)的效率。而對于有些重點題目老師可以不斷重復(fù)選擇，強化學(xué)生對某一概念，或某一題型的掌握程度，加強了學(xué)生對重難點知識的掌握；第三，教師在講授新的知識時，因為學(xué)生已經(jīng)自己預(yù)習(xí)過微課視頻，對于一些基本概念或者是一些相對簡單的知識點，教師就可以簡單講解或者不用講解，可以幫助教師節(jié)約出時間處理本節(jié)的重難點，或者是多做一些練習(xí)題來加深同學(xué)們對本節(jié)內(nèi)容的理解，這點也優(yōu)于傳統(tǒng)的課堂。 “慧學(xué)云智能教學(xué)平臺”還有許多筆者還未能使用的功能，還需要筆者不斷地學(xué)習(xí)和鉆研，相信它將會成為我教學(xué)的好幫手。

當(dāng)然任何一個新開發(fā)的項目總會或多或少的存在不足，例如對于有些章節(jié)的習(xí)題較為欠缺，可以供教師選擇的題目有限，這還是需要平臺來進(jìn)行不斷的補充和完善的；再如作為數(shù)學(xué)學(xué)科來說解答題肯定是十分重要的題型，但是受解答過程和解答方法的多樣性所限，目前平臺還沒有這部分題目上線；而且在給出的題目中現(xiàn)在還不可以增加難度的選取，不同學(xué)生的學(xué)情不同，對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生就可以選擇一些容易題做，對于一些程度較好的學(xué)生就可以選擇一些難度較大的題目去做，讓他們各取所需，使平臺更具有人性化等等。這些都需要平臺在不久的將來進(jìn)行不斷地完善，相信“慧學(xué)云”平臺很快就會解決這些問題，讓教師用起來更加得心應(yīng)手。

作者信息

李曉紅，本科，中教高級。太原市第六十五中學(xué)，030053