伊 梅 石 靜 羅 軍

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電子書包教學(xué)讓語文課堂精彩紛呈＊——以中學(xué)語文《人生寓言》為例

伊 梅 石 靜 羅 軍

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》在基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平框架中提出，學(xué)校教育教學(xué)方式的變革要在學(xué)生多樣化、個(gè)性化學(xué)習(xí)方面的改變上取得突破?！笆濉苯逃畔⒒暮诵哪繕?biāo)與標(biāo)志工程是要建設(shè)“三通兩平臺(tái)”，其中“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”作為其中一個(gè)重要組成部分為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)支持與政策保障。電子書包作為一種個(gè)人便攜式移動(dòng)終端，為支持學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了可能。優(yōu)學(xué)派電子書包是一種具有閱讀電子課本、管理學(xué)習(xí)資源、記錄個(gè)人學(xué)檔、創(chuàng)建學(xué)習(xí)空間等功能，具有支持各種有效學(xué)習(xí)方式的個(gè)人學(xué)具和交互式學(xué)具，具有信息處理能力和無線通信功能的個(gè)人便攜式學(xué)習(xí)終端。

2013年，筆者開始接觸優(yōu)學(xué)派電子書包。電子書包作為一種新型的教學(xué)終端產(chǎn)品介入教學(xué)后，為一線教師的課堂注入了生機(jī)和活力。得益于電子書包及其海量信息資源與強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)特征，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)高起點(diǎn)，大容量，同時(shí)，課堂上也能充分感受到學(xué)生智慧的迸發(fā)和激情的放射。

以下，將通過優(yōu)學(xué)派電子書包上的一對(duì)一數(shù)字學(xué)習(xí)綜合課例——《人生寓言》 ，來談?wù)劰P者的收獲和喜悅。

一、基于優(yōu)學(xué)派電子書包構(gòu)建語文數(shù)字化學(xué)習(xí)新環(huán)境

在優(yōu)學(xué)派電子書包的課堂環(huán)境下，教師電腦和學(xué)生平板電腦通過無線局域網(wǎng)連接，教師可以通過教師端發(fā)送互動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在自己的平板電腦上進(jìn)行查看、答題、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，系統(tǒng)將記錄所有的學(xué)生操作。教師能實(shí)時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、獲取學(xué)習(xí)反饋，包括探究的過程、結(jié)果、學(xué)生錄制的音頻、視頻或書寫的圖文信息。系統(tǒng)中除了通用的互動(dòng)課件、互動(dòng)試卷等工具外，還有針對(duì)語文學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)的“高效閱讀”“古詩文”“作文集”“國學(xué)”“漢字聽寫”等學(xué)科組件（如下圖所示），極大地方便了教師的備課與教學(xué)。

圖1　高效閱讀組件預(yù)覽圖

圖2　古詩文組件預(yù)覽圖

圖3　作文集組件預(yù)覽圖

圖4　國學(xué)組件預(yù)覽圖

每種組件都配有相應(yīng)的同步教學(xué)資源，教師在備課時(shí)可以根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行選擇、組合，以豐富教學(xué)手段和內(nèi)容。

二、優(yōu)學(xué)派電子書包讓語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更豐富

《人生寓言》是魯教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元的第三篇課文。這個(gè)單元是有關(guān)人生教育的課程，本課由《白兔和月亮》《落難的王子》兩篇短文組成。初一學(xué)生雖然已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，但對(duì)人生的思考還需要引導(dǎo)。所以本課的教學(xué)思路以讓學(xué)生獲得有益的人生啟示為主線，設(shè)計(jì)了六個(gè)語文活動(dòng)（如圖5所示）。

圖5　《人生寓言》教學(xué)思路中的六個(gè)語文活動(dòng)

體現(xiàn)活動(dòng)語文，注重互動(dòng)生成，讓學(xué)生在感受優(yōu)美的語言，積淀豐厚文化底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上，正確把握人生，合理對(duì)待人生際遇，從而智慧來指導(dǎo)人生。

這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置是傳統(tǒng)課堂無法企及的，課堂的容量之大讓人驚嘆，是過去的教師不敢想象的。至少在自制視頻，資料欣賞，抒寫人生和展示人生四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，不借助優(yōu)學(xué)派電子書包平臺(tái)是根本無法完成。

三、課前個(gè)性學(xué)習(xí)化預(yù)學(xué)奠定了整堂課的基石

一堂成功的一對(duì)一翻轉(zhuǎn)課堂，課前的學(xué)習(xí)很重要。課前，學(xué)生自行登錄優(yōu)學(xué)派電子書包教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)入電子教室，查看學(xué)習(xí)任務(wù)單，熟悉教師的上課思路，啟動(dòng)學(xué)習(xí)前動(dòng)場。

教師通過任務(wù)單要求學(xué)生了解本節(jié)課的基本學(xué)習(xí)要求，并錄制有關(guān)人生的配樂朗誦視頻，優(yōu)選自己的得意“作品”在“班級(jí)空間”進(jìn)行分享。

圖6　學(xué)生帶著表演的朗誦

學(xué)生在制作視頻的過程中，不僅接觸了關(guān)于人生的話題，還體會(huì)到了配樂朗誦帶來的快樂和滿足，家長也可以參與互動(dòng)評(píng)價(jià)，變?cè)瓉淼囊粚?duì)多為一對(duì)一、多對(duì)一，不僅給家長帶來了快樂，也起到增強(qiáng)學(xué)生普通話能力的作用，可謂一勞多得。

人生是一個(gè)很大很抽象的話題，教師利用電子書包教學(xué)平臺(tái)提供給學(xué)生大量有關(guān)人生的資源，學(xué)生以一對(duì)一的形式，在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行個(gè)性化欣賞。課堂上學(xué)生對(duì)教師精選的材料興趣盎然，他們投入地欣賞著，感動(dòng)著，逐漸形成了對(duì)人生的初步認(rèn)識(shí)，在交流碰撞中也很自然地將視野引入到對(duì)文本的學(xué)習(xí)。

四、優(yōu)學(xué)派電子書包讓字詞學(xué)習(xí)不再是教學(xué)的困難戶

字詞教學(xué)在初中語文課堂中，一直是一個(gè)難題。運(yùn)用電子書包教學(xué)平臺(tái)的超強(qiáng)互動(dòng)、高效反饋功能，設(shè)計(jì)字詞檢測環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過網(wǎng)上答題紙來做題，教師通過后臺(tái)查看全班學(xué)生做題情況，及時(shí)對(duì)集中出錯(cuò)的字詞進(jìn)行重點(diǎn)講解，并對(duì)重點(diǎn)詞語進(jìn)行造句運(yùn)用。因?yàn)橛辛藱z測和即時(shí)反饋，教師的講課變得有的放矢，節(jié)約了學(xué)生和教師的課堂時(shí)間，極大地提高了課堂的實(shí)效，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

圖7　《人生寓言》評(píng)測練習(xí)題目

圖8　查看評(píng)測練習(xí)完成情況

五、優(yōu)學(xué)派電子書包讓學(xué)生思想碰撞迸發(fā)出奇異的火花

為了讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上及時(shí)交流自己的閱讀感受，在電子書包平臺(tái)班級(jí)的討論區(qū)設(shè)計(jì)了一個(gè)主問題：《白兔和月亮》《落難的王子》這兩篇文章的主人公在人生遭遇上有什么相似之處？學(xué)生們不斷地通過網(wǎng)絡(luò)來質(zhì)疑、追問，是什么？為什么？在不斷的語言與思想的交流碰撞中，他們逐漸明白，白兔擁有月亮和落難的王子遭受厄運(yùn)一樣，在他們各自的人生經(jīng)歷上都屬于巨大的變化。

通過這個(gè)問題的討論，學(xué)生們?cè)诓蛔杂X中就走進(jìn)了文本，感知了兩篇文章的主要內(nèi)容。在語文學(xué)習(xí)中不斷地完善著自己的人生觀和世界觀，實(shí)現(xiàn)了語文的學(xué)習(xí)教育功能。

為了讓每一個(gè)學(xué)生都會(huì)思考，能寫作，本課的教學(xué)通過電子書包教學(xué)平臺(tái)發(fā)布給學(xué)生大量的感人材料，讓學(xué)生帶著問題去欣賞，帶著感動(dòng)去抒寫，闡述自己對(duì)人生中的財(cái)富、地位、榮譽(yù)，以及生活中的不幸、挫折、苦難的看法。從學(xué)生的展示當(dāng)中可以看出，學(xué)生在這節(jié)課上受到了感染，對(duì)人生的認(rèn)識(shí)得到提升。

學(xué)生1

學(xué)生2

學(xué)生3

六、優(yōu)學(xué)派電子書包讓語文課堂實(shí)現(xiàn)了“語文大課堂”

《人生寓言》課堂的結(jié)束，卻是演繹精彩人生的開始。教師在班級(jí)博客論壇創(chuàng)建“演繹精彩人生”的欄目讓學(xué)生把隨筆及時(shí)上傳，啟動(dòng)課堂學(xué)習(xí)后動(dòng)場，將課堂延伸到課外，讓生活語文化，讓語文生活化。課后學(xué)生寫作上傳了《擁有什么的人生最精彩》《經(jīng)歷了什么的人生最精彩》的讀書筆記?？吹胶⒆觽冏魑闹芯实谋磉_(dá)和對(duì)人生的深刻認(rèn)識(shí)，讓人感到由衷的高興。

伴隨著“微課程”“翻轉(zhuǎn)課堂”“慕課”等新興教育變革思想帶給我們的巨大沖擊，電子書包也將會(huì)以更快的速度進(jìn)入初中課堂，一線教師不僅應(yīng)該迎難而上，順勢而為，加緊結(jié)合中國國情創(chuàng)造中國特色的語文教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式；更應(yīng)該理性的認(rèn)識(shí)電子書包強(qiáng)大的數(shù)據(jù)技術(shù)處理凸顯出的教育應(yīng)用價(jià)值，讓電子書包的技術(shù)服務(wù)于傳統(tǒng)教學(xué)，使兩者有效結(jié)合創(chuàng)造出更高效的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

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[2] 陳琳,陳耀華.以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化路徑探析[J].教育研究,2013,(11),114-118.

[3] 訪清華教授程建鋼：MOOC辨析與在線教育發(fā)展[N].中國教育報(bào),2014-01-04

作者信息

伊梅，本科，中教一級(jí)。山東省淄博市桓臺(tái)縣城南學(xué)校，256400

石靜，在讀碩士研究生。首都師范大學(xué)，100048

羅軍，本科。深圳市優(yōu)學(xué)天下教育發(fā)展股份有限公司成都分公司教育研究院，621000

*基金項(xiàng)目：本文受全國教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃2013 年度重點(diǎn)課題《優(yōu)學(xué)派互動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)環(huán)境構(gòu)建及其教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用模式研究》( 編號(hào)：136120977) 和北京市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃青年專項(xiàng)課題《電子書包應(yīng)用對(duì)課堂教學(xué)模式的影響研究——以北京十所電子書包試點(diǎn)學(xué)校為例》( 編號(hào)：CJA13148) 支持。