王立杰

《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》提出，要重視民族傳統(tǒng)節(jié)日的思想熏陶和文化教育功能。傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族傳統(tǒng)文化的縮影和標志性文化現(xiàn)象，蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，可以為構(gòu)建社會主義核心價值觀提供可借鑒的思想資源。因此，我們充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日承載的中華民族的文化和思想精華，構(gòu)建有效的中國傳統(tǒng)節(jié)日文化教育途徑和形式，對學生進行思想道德教育。

挖掘中國傳統(tǒng)節(jié)日元素

中國節(jié)日文化作為中華民族的璀璨遺產(chǎn)，寄托著炎黃子孫的文化情感，幾千年來，這些文化通過口傳手教的方式世代傳承，成為民族之魂。

我們首先通過問卷的方式在學生中進行調(diào)研——你知道哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日？這些節(jié)日的主要習俗是什么？你是怎樣度過這些節(jié)日的？匯總學生的問卷，我們發(fā)現(xiàn)學生對于中國傳統(tǒng)節(jié)日的認識不夠，對于節(jié)日背后承載的文化內(nèi)涵更是知之甚少。我們最終確定以春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)五大節(jié)日為切入點，充分挖掘這幾大節(jié)日蘊含的教育元素。例如，春節(jié)、中秋節(jié)包含重親情、重家庭的美德，端午節(jié)蘊含重國家、重社會的責任感，重陽節(jié)提倡敬長輩的傳統(tǒng)，清明節(jié)蘊含緬懷先人、感恩思源的情懷，我們以此作為對學生開展教育活動的內(nèi)容基礎。

構(gòu)建中國傳統(tǒng)節(jié)日教育途徑

我們運用各種方式，不斷拓寬中國傳統(tǒng)節(jié)日教育途徑。根據(jù)小學生的認知特點和學習規(guī)律，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，組織師生錄制五大節(jié)日的主題系列微課。

清明節(jié)系列微課分為三節(jié)。第一節(jié)介紹清明節(jié)的來歷。這節(jié)課從介子推的故事入手引出清明節(jié)的來歷。然后引導學生了解清明節(jié)的名稱與天氣、物侯的特點有關，因此得名“清明”。隨后在一幅幅生動的畫面中讓學生體會清明節(jié)氣的特點，最后師生在悠揚的音樂中齊背二十四節(jié)氣歌。第二節(jié)介紹清明節(jié)放風箏的習俗。首先播放《放風箏》兒歌，介紹清明節(jié)人們在風箏上寫上自己的名字，放上天去，再故意把牽線剪斷讓風箏飛走，認為這樣就可以把“晦氣”帶走。然后引出清代詩人高鼎描繪放風箏的情景。接著教師介紹畫風箏的方法，師生動手畫風箏。最后播放視頻《教你如何放紙鳶》，學習放風箏的技巧和注意事項。第三節(jié)介紹清明節(jié)祭掃習俗。首先教師介紹清明節(jié)要祭奠祖先。然后師生交流掃墓有哪些形式，在交流中引導學生認識燒紙也是紀念的方式，但是現(xiàn)在已經(jīng)不提倡了。接下來通過視頻了解一下燒紙的危害，告知學生要文明祭掃。

通過微課引領學生走進熟悉的節(jié)日，激發(fā)他們對中華民族古老文化的熱愛，培養(yǎng)民族自豪感和愛國主義情感，引導師生做弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的倡導者、參與者。

創(chuàng)新中國傳統(tǒng)節(jié)日教育形式

為了讓五大傳統(tǒng)節(jié)日能夠更好地走近學生，學校組織學生設計節(jié)日文化吉祥物——“節(jié)娃”樂樂。分別是春節(jié)虎娃、清明燕娃、端午龍娃、中秋兔娃、重陽鶴娃。目前，“節(jié)娃”樂樂已經(jīng)深入到每一個學生的心中，成為全校師生節(jié)日的好伙伴。

另外，學校還出臺了“節(jié)娃伴我度中國節(jié)”的創(chuàng)意實踐手冊，春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)各一本。手冊分為校長寄語、“節(jié)娃”介紹、節(jié)日來歷、習俗介紹（實踐活動）、節(jié)日詩單幾大部分。其中，在習俗介紹中有需要學生完成的相應的實踐活動。

學校以中國傳統(tǒng)節(jié)日文化為載體，將傳統(tǒng)文化教育植根于學校的教育活動中，貼近實際，貼近學生，實現(xiàn)了內(nèi)容與載體的有機結(jié)合，對培育和踐行社會主義核心價值觀起到了很好的推動作用。