趙士勛

浙江省杭州市下城區(qū)全區(qū)按地域劃分，在8個街道共設(shè)置5個中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)組。每個中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)組均設(shè)立駐點學(xué)校，14位專職督學(xué)分別在5個督學(xué)責(zé)任區(qū)的駐點學(xué)校辦公。在督學(xué)責(zé)任區(qū)日常工作中，我們就隨訪督導(dǎo)與專項督導(dǎo)、綜合督導(dǎo)等工作的有機整合進行了有效實踐與積極探索。

專項督導(dǎo)與督學(xué)責(zé)任區(qū)工作有機整合

為充分發(fā)揮督學(xué)責(zé)任區(qū)作用，我們以責(zé)任區(qū)隨訪督導(dǎo)的形式完成專項督導(dǎo)的任務(wù)。2014年10月，由專職督學(xué)、兼職督學(xué)以及學(xué)校公眾教育督導(dǎo)站相關(guān)成員組成的督導(dǎo)組，對責(zé)任區(qū)5所學(xué)校開展了“師德師風(fēng)”專項督導(dǎo)，學(xué)校公眾教育督導(dǎo)站成員還按要求檢查了學(xué)校及周邊食品、飲用水安全。督導(dǎo)組按要求完成教師問卷、學(xué)生問卷、家長問卷統(tǒng)計，撰寫了書面反饋意見與《第一督學(xué)責(zé)任區(qū)“師德師風(fēng)”專項督導(dǎo)情況匯總》，分別呈交相關(guān)學(xué)校與督導(dǎo)室。2015年3月，由專職督學(xué)對景成實驗學(xué)校、風(fēng)帆風(fēng)華中學(xué)開展了學(xué)生課業(yè)負擔(dān)專項調(diào)研；2015年4月，專職督學(xué)對責(zé)任區(qū)5所學(xué)校開展了辦學(xué)特色專項調(diào)研，調(diào)研情況均按要求及時呈報督導(dǎo)室。專項督導(dǎo)與責(zé)任區(qū)隨訪督導(dǎo)的有機整合，以較低的“督導(dǎo)成本”實現(xiàn)了對學(xué)校廣泛、深入的督導(dǎo)，有利于督導(dǎo)室全面掌握真實情況，也有利于學(xué)校即時整改。

綜合督導(dǎo)與督學(xué)責(zé)任區(qū)工作有機整合

從2012學(xué)年開始，下城區(qū)小學(xué)、初中、九年一貫制學(xué)校實施第三輪發(fā)展性督導(dǎo)評估。經(jīng)過三輪實踐研究，已基本形成區(qū)域校本發(fā)展性督導(dǎo)評估體系。2014學(xué)年，我們共參與明珠實驗學(xué)校、現(xiàn)代實驗小學(xué)、求知小學(xué)、文龍巷小學(xué)、青春中學(xué)、長青小學(xué)、風(fēng)帆中學(xué)、東園小學(xué)、長壽橋小學(xué)、京都小學(xué)、健康實驗學(xué)校等11所學(xué)校的辦學(xué)水平綜合督導(dǎo)。在針對求知小學(xué)的綜合督導(dǎo)中，我們不僅按要求抓好隨訪督導(dǎo)的落實，并幫助學(xué)?？偨Y(jié)推廣辦學(xué)特色和教學(xué)經(jīng)驗，將學(xué)?；I備迎接綜合督導(dǎo)的各項工作納入督學(xué)責(zé)任區(qū)工作，在有機結(jié)合綜合督導(dǎo)與督學(xué)責(zé)任區(qū)工作的同時，促進了學(xué)校辦學(xué)水平和能力的提升。

教學(xué)指導(dǎo)與責(zé)任區(qū)督學(xué)工作有機整合

在責(zé)任區(qū)學(xué)校日常隨訪督導(dǎo)中，我們注重發(fā)揮自身專業(yè)特長，加強對學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)。結(jié)合責(zé)任區(qū)隨訪督導(dǎo)，我們積極主動參與學(xué)校教學(xué)與交流工作，幫助教師設(shè)計與修改公開課教案、課題研究方案，修改教育、教學(xué)論文等。在求知小學(xué)，我們接待了浙江大學(xué)·深圳市寶安區(qū)第一期、第二期督學(xué)研修班來督學(xué)責(zé)任區(qū)考察，并做了“督學(xué)責(zé)任區(qū)的實踐探索與思考”專題講座；參加了杭州師范大學(xué)小學(xué)語文教學(xué)法研究所、求知小學(xué)舉辦的低年級閱讀教學(xué)主題教研活動，并做了評課講座——低年級閱讀教學(xué)的思考。在青藍青華實驗小學(xué)，我們策劃了第一督學(xué)責(zé)任區(qū)小學(xué)語文閱讀教學(xué)“讀寫結(jié)合”主題研討活動，并做了評課講座——閱讀教學(xué)中的“讀寫結(jié)合”。我們認為，責(zé)任督學(xué)要在駐點學(xué)校開展好工作，一定要關(guān)注課堂教學(xué)，要能結(jié)合自己的學(xué)科教學(xué)背景進課堂聽課、評課，給青年教師以具體的教學(xué)指導(dǎo)。

在督學(xué)責(zé)任區(qū)工作實踐中，我們深切地認識到，把各級各類教育督導(dǎo)工作納入督學(xué)責(zé)任區(qū)工作，把幫助和改進學(xué)校教學(xué)納入責(zé)任督學(xué)區(qū)工作，是督學(xué)責(zé)任區(qū)工作機制煥發(fā)生命力的重要因素。但是要進一步提升督學(xué)責(zé)任區(qū)掛牌督導(dǎo)工作水平和實效，還需不斷加強督學(xué)責(zé)任區(qū)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)專業(yè)化建設(shè)。

一是要規(guī)范管理。規(guī)范管理是機構(gòu)專業(yè)性的重要保證。規(guī)范管理包括組織體系、規(guī)章制度、工作程序和管理機制等方面。下城區(qū)研制下發(fā)的《進一步規(guī)范責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作的制度的通知》，提出了督學(xué)責(zé)任區(qū)掛牌督導(dǎo)工作的相關(guān)制度。但是，如何保障督學(xué)責(zé)任區(qū)相關(guān)制度的實施，還需要進一步的研究。

二是要提高研究能力。積極開展專業(yè)研究，將理論與實踐結(jié)合，這是提升督學(xué)責(zé)任區(qū)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)專業(yè)性的有效途徑。要加強基本能力素質(zhì)訓(xùn)練，熟練掌握督導(dǎo)工作方法和督導(dǎo)報告撰寫要求；要及時總結(jié)工作，善于從工作中提煉經(jīng)驗做法；要認真開展督導(dǎo)工作研究，把工作中總結(jié)的經(jīng)驗做法進一步提升到規(guī)律認識，進一步指導(dǎo)和改進實際工作。

欄目編輯 汪倩