曹林

“一些家長為孩子進(jìn)重點(diǎn)小學(xué)花費(fèi)竟高達(dá)25萬！”前幾年看到這條消息時，除了想批評學(xué)校之外，我還想批評家長——為什么要擠這樣的學(xué)校？為什么要交這么多錢？正是家長往這樣的重點(diǎn)小學(xué)擠，擠得“頭破血流”，才助長和哄抬著這樣畸高的擇校費(fèi)。

然而，我兒子快滿兩歲時，我就替他報(bào)了一個早教班。這個早教班名氣較大，“雙語教學(xué)”作招牌，因而費(fèi)用不菲。其實(shí)，我明明知道所謂“雙語教學(xué)”就是大忽悠，漢語還沒學(xué)會說兩個字，就雙語教學(xué)了？可看到鄰居的家長都給寶寶報(bào)了名，自己實(shí)在擔(dān)心孩子未來真的會輸在起跑線上。

在理性上，很多人都覺得“不要讓孩子輸在起跑線”這種說法是有問題的，但是，一旦自己的身份置換成家長，理性就消失了，立刻被卷入了那種對“起跑線”的焦慮中，一心想讓孩子進(jìn)最好的早教班、最好的小學(xué)、最好的中學(xué)、最好的大學(xué)……“起跑線”是家長身上的枷鎖，也是孩子的枷鎖，家長們坐一起聊起這個話題，總是眉頭緊鎖，非常沉重。

這不是哪個人、哪所學(xué)校的問題，而是一種整體的社會氛圍。到處都是“今天工作不努力，明天努力找工作”之類的競爭暗示，從機(jī)場售賣的成功學(xué)，到社會主流的價值觀，每時每刻都在傳播著“不能落后”的“勵志”口號。事事都害怕起跑慢了，時時都處于競爭壓力下，這讓教育變得非常浮躁，孩子在這種緊張情緒的驅(qū)趕下得不到自由的發(fā)展，學(xué)習(xí)也沒有快樂。

教育的目的并不是讓學(xué)生學(xué)會競爭。在當(dāng)前“你追我趕”的社會環(huán)境下，教育反而應(yīng)該淡化競爭的壓力，為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松自由的成長環(huán)境。

誠然，很多人認(rèn)識到了當(dāng)前教育中存在的焦慮化問題，但是很少有人耐心地尋找解決問題的方法。這就像充滿“路怒”情緒的公路。路上發(fā)生了很小的擁堵，如果有及時的疏導(dǎo)，或者車主們耐心等待，遵守秩序，道路很快就會暢通?？晌覀兂Ｒ姷氖?，大家都立刻焦躁地按喇叭催促前方，同時尋找任何縫隙，把自己的車擠進(jìn)去。其實(shí)，這樣按喇叭對于緩解擁堵并沒有什么用，只能讓大家更加焦躁；擠來擠去地加塞，也不可能找到出路，相反卻只能加劇擁堵，讓路況變得更糟。

面對教育中存在的問題，我們總是習(xí)慣性地指責(zé)和批評，殊不知，解決這些問題最大的困難卻在于，每個人都深陷其中，是問題的一部分，每個人卻又都把矛頭指向別人；每個人都知道是問題，卻難于找到擺脫和解決的途徑，只能抱怨，于是就成為一個惡性循環(huán)。要走出惡性循環(huán)，可能需要每個人的努力——守住起跑線，不能將自己的焦慮傳遞給孩子、傳遞給其他人。

編輯 付江泓