滕圍華

【摘 要】英語中有一句諺語“教育必須是有趣的”，的確，興趣是最好的老師，特別是對于小學生而言，興趣是不可缺少的內(nèi)在動力。教育心理學表明：當教學引起學生興趣時，就能使學生在學習中集中注意，更好地感知思維和想象，從而獲得較多叫牢固的知識技能，并使他們覺得學習不是一件苦事或沉重負擔，表現(xiàn)出喜悅和求知欲望，加強對知識的探索力量，激起克服困難的意志。

【關鍵詞】農(nóng)村小學；英語；興趣

英語中有一句諺語“教育必須是有趣的”，的確，興趣是最好的老師，特別是對于小學生而言，興趣是不可缺少的內(nèi)在動力。教育心理學表明：當教學引起學生興趣時，就能使學生在學習中集中注意，更好地感知思維和想象，從而獲得較多叫牢固的知識技能，并使他們覺得學習不是一件苦事或沉重負擔，表現(xiàn)出喜悅和求知欲望，加強對知識的探索力量，激起克服困難的意志。

一、融入生活

小學生具有極強的好奇心，喜歡接觸新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語學習的興趣，因此如何設計第一堂英語課至關重要。教學中，我采用了聯(lián)系生活的方法設計課堂教學。用平時最常聽到最容易說的英文導入課程。如用手勢引出“Hello、Ok、Yeah”等，然后我還出示了一些上面標有簡單英語的實物，展示給他們看，如手表上標有“made in china”。他們喜歡吃的薯片上標有“potato chips”。喝的牛奶上標有“milk”等。經(jīng)過這堂課，讓農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)其實英語離他們很近，而且簡單易學，讓他們以一種愉悅的心情來迎接這一門學科。同時還要抓住契機，充分利用小學生的好奇心理，讓他們自己去發(fā)覺生活中的一些簡單英文并進行摘錄。如：常見的TV、VCD等。經(jīng)過這些觀察，讓他們意識到其實英語無處不在，從而引起學生對英語的學習興趣和重視，為日后的教學作好鋪墊。

二、編唱歌曲和順口溜

Chant是針對小學生活潑好動的特點，為有效提高其注意力而專門設計的一種輕松愉快、節(jié)奏感很強的歌謠。因此，在教學中我充分發(fā)揮了歌謠的功效。讓學生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言，在有韻律的歌唱中感受語言，在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在唱中學，從而培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，激發(fā)學生對于英語學習的好奇心和興趣，使學生從被動接受轉變?yōu)橹鲃訁⑴c學習。通過這種多通道的學習方式使學生喜歡上英語課，喜歡與老師交朋友；使學生關心身邊的英語問題，能自主地學習。例如，在單詞教學方面，我先準備好新單詞tiger和rabbit的圖片，然后出示圖片，教讀單詞，并利用單詞編唱一首英文歌：《Two Tigers》，加上有趣的動作，使學生在唱、做、玩的過程中，牢牢記住單詞。編制順口溜也是一個的不錯環(huán)節(jié)，如：“Fangfang Fangfang你真棒，head head來思考，mouth mouth長得巧，ear ear認真聽，nose nose 嗅覺靈，小小eyes長的亮，跳起舞來都夸好?！表樋诹锊粌H朗朗上口，易于熟記單詞，而且培養(yǎng)了學生的學習興趣。

三、進行游戲教學

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時，我將幾個學生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face mouth/nose/ear”等動作，做對的，下面的同學說，“Yes！”做錯了，下面的同學就說，“no！”也可以由 教師說：“Touch your face.”讓全班同學做動作。通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。

四、充分利用農(nóng)村資源，走出課堂

我們可以把課堂轉移到教室以外的田間地頭。結合課文內(nèi)容進行教學。如：我們可以利用晴朗的天氣，把學生帶到有樹有草的地方，結合真實情境進行教學?！癈atching butterflies”、“pick up leaves”、“watch insects”等詞組都可以利用現(xiàn)有資源，在學生的真實體驗中學習。這樣創(chuàng)造的環(huán)境不僅使抽象的內(nèi)容變得直觀形象，而且又能突破課堂教學，符合新課程標準，使學生的學習過程更具趣味性，實效性。

五、發(fā)揮小學生好動的特點帶動教學

農(nóng)村學生比較靦腆、膽小、不善言談，特別是陌生的語言，更是難以啟齒，因此往往課堂氣氛沉悶。學生處于被動接受狀態(tài)，以至于產(chǎn)生厭倦心理，缺乏興趣，不愿意繼續(xù)學習英語。對于這一現(xiàn)象，我們可以利用他們好動的特點來帶動教學。如：我們可以用動作來配合學習動物單詞：“dog dog wang wang wang ，duck duck ga ga ga ，cat cat miao miao miao.”這樣就會使抽象的單詞變得更加直觀，也把學生好動的特點用到了學習中。

總之，促進農(nóng)村小學生學習英語的興趣，必須因地制宜，根據(jù)地方特點和小學生的性格特征，緊密聯(lián)系生活，采用多種手段，運用激勵機制，鼓勵學生積極進取，提高他們的自信心，逐步提高英語教學效果和水平。