陳妍

天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院，天津300350

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高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教改研究

陳妍

天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院，天津300350

［摘要]在信息化快速發(fā)展的情況下，高職院校應(yīng)在不同專業(yè)對計算機應(yīng)用能力要求分析的基礎(chǔ)上，加強分專業(yè)大類的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)模式和教學(xué)效果評價體系與評價方式的研究，積極探索計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革模式、教學(xué)方法創(chuàng)新的思路，在構(gòu)建各專業(yè)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)方案、師資配備、教學(xué)資源庫建設(shè)等方面進行改革實踐，以此帶動教材建設(shè)、課程建設(shè)、平臺建設(shè)，以此培養(yǎng)具有較強適應(yīng)能力的專業(yè)性人才。

［關(guān)鍵詞］教學(xué)改革；教學(xué)模式；教學(xué)方案；師資配備；教學(xué)資源庫建設(shè)

［課題項目］本文系中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會課題“面向?qū)I(yè)的高職計算機基礎(chǔ)教育課程體系的研究與改革實踐”階段性成果（課題編號：GZYLX1213257）。

Teaching Reform Study on Computer Application Basis at Vocational College

CHEN Yan

（Tianjin College of Commerce, Tianjin 300350）

［Abstract］With rapid development of informatization and on the basis of analysis of different requirements for computer ability aiming at different majors, vocational colleges should strengthen the study on teaching mode and teaching effect evaluation system and method according to different professional categories, explore the teaching reform model and teaching method innovation and make reform practice on teaching plan faculty distribution and teaching resource construction for the course of computer application basis in order to promote textbook, course and platform construction and cultivate professional talents with strong adaptability.

［Key words］teaching reform；teaching mode；teaching plan；faculty distribution；teaching resources database construction

一、面向?qū)I(yè)應(yīng)用的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的必要性

與專業(yè)相融合的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)，主要針對高職院校各專業(yè)對計算機應(yīng)用能力需求的側(cè)重點不同，分專業(yè)設(shè)置適應(yīng)專業(yè)需求的計算機應(yīng)用課程教學(xué)內(nèi)容。其目的是在保證目前計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程穩(wěn)定的教學(xué)效果基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)生專業(yè)需求特點開展教學(xué)，提升應(yīng)用計算機技術(shù)為學(xué)生專業(yè)技能服務(wù)的能力。

1.不同專業(yè)對計算機應(yīng)用能力要求的分析。獲得不同專業(yè)對計算機應(yīng)用能力的不同需求，是進行面向?qū)I(yè)應(yīng)用的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)改革的前提。所以，高職學(xué)院應(yīng)該首先進行廣泛調(diào)查和深入分析，對不同專業(yè)計算機應(yīng)用與實踐能力的要求進行了解。包括基礎(chǔ)應(yīng)用、使用范疇、專用軟件、后續(xù)要求等。既要調(diào)研專業(yè)教學(xué)對計算機應(yīng)用能力的支撐要求，又要分析各用人單位對工作崗位的計算機應(yīng)用能力的現(xiàn)實要求。

2.分專業(yè)大類的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)模式研究。在計算機應(yīng)用能力需求分析的基礎(chǔ)上，按專業(yè)大類確定計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)方案，并分析歸納出各專業(yè)大類的基本要求，得到面向?qū)I(yè)應(yīng)用的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)框架。其主要內(nèi)容包括：建立各專業(yè)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)總體結(jié)構(gòu)；總結(jié)出各專業(yè)典型實踐案例；整體的考核方式，使其符合專業(yè)應(yīng)用的要求和未來發(fā)展的需求，培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

3.教學(xué)效果的評價體系與評價方式研究。面向?qū)I(yè)應(yīng)用的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)效果的評價體系與評價方式，是不斷改進實踐教學(xué)的需要，既要用來考查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又要用來檢驗和調(diào)整實踐教學(xué)模式和教學(xué)方法。要制定出整體反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和衡量實踐教學(xué)效果的評價體系和方式，包括：評價內(nèi)容和評價方法。主要考查學(xué)生計算機實踐能力和專業(yè)應(yīng)用水平是否切實得到了提高，與專業(yè)的結(jié)合是否恰當(dāng)，從而檢驗面向?qū)I(yè)應(yīng)用的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)效果，為進一步教學(xué)改革和研究打下基礎(chǔ)。

二、面向?qū)I(yè)應(yīng)用的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的實施過程

天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院是一所以財經(jīng)大類、旅游大類、電子信息大類、文化教育大類為主的文科類高職學(xué)院，各二級學(xué)院依托多個國家級教研項目建設(shè)了各自專業(yè)的計算機類實訓(xùn)室，為教學(xué)改革提供了先進的軟硬件平臺。

1.對各專業(yè)計算機應(yīng)用能力要求進行調(diào)研和分析。調(diào)研對象分為兩方面，包括用人單位和專業(yè)教學(xué)部門。調(diào)研方式為：組織教師走訪專業(yè)企業(yè)與員工進行交流或由員工填寫調(diào)查問卷；組織計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教師與專業(yè)教師進行交流；組織教師與兄弟院校教學(xué)單位進行交流。

由計算機基礎(chǔ)教師和特聘輔修專業(yè)為計算機應(yīng)用技術(shù)的雙學(xué)歷教師對不同專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和下企業(yè)調(diào)研結(jié)果進行匯總分析，發(fā)現(xiàn)有些專業(yè)對計算機應(yīng)用能力需求的側(cè)重點是相近的，把需求相近的專業(yè)課劃分為一個大類，提出按照專業(yè)大類確定教學(xué)方案。在原有《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程之上，結(jié)合專業(yè)應(yīng)用難度和廣度，制定不同專業(yè)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)計劃、教學(xué)重點難點和教學(xué)內(nèi)容，形成“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)模塊+X模塊”的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)方案。

2.構(gòu)建各專業(yè)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)方案。把計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容分為各專業(yè)的共性內(nèi)容和專業(yè)特色內(nèi)容，共性內(nèi)容是每個專業(yè)都必須掌握的基礎(chǔ)知識和基本操作技能；專業(yè)特色內(nèi)容是面向不同專業(yè)的應(yīng)用需求而提出的知識加深內(nèi)容和專項應(yīng)用操作技能。如電子類專業(yè)后續(xù)課程包含計算機軟硬件編碼方面的內(nèi)容，需要二進制方面的知識較多，因此二進制概念、二進制運算是重要的基礎(chǔ)知識內(nèi)容；經(jīng)管類專業(yè)后續(xù)課程涉及信息系統(tǒng)的應(yīng)用，因此信息系統(tǒng)軟硬件、EXCEL數(shù)據(jù)處理是重點的基礎(chǔ)知識內(nèi)容。

以天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院為例，明確各類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。對全校所有專業(yè)按專業(yè)應(yīng)用技能側(cè)重點特點劃分為三大類，包括經(jīng)管類（文秘、外語、管理、營銷等相關(guān)專業(yè)）、電子信息類（軟件技術(shù)、通信技術(shù)等相關(guān)專業(yè)）、財經(jīng)類（金融、會計等相關(guān)專業(yè)）按三大類別分別制定課程標(biāo)準(zhǔn)，明確每一專業(yè)類別的共性內(nèi)容和專業(yè)特色內(nèi)容，如表1所示。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定各專業(yè)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)方案。從教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配方面兩方面進行調(diào)整。以該校為例，該校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程目前總課時為64個學(xué)時，將64個學(xué)時劃分40學(xué)時和24學(xué)時兩部分。40學(xué)時作為基礎(chǔ)學(xué)時，講授共性知識。由于現(xiàn)在入校學(xué)生都有一定的計算機基礎(chǔ)，如打字、window基本操作等可以將原有的64學(xué)時內(nèi)容適當(dāng)壓縮在40學(xué)時內(nèi)完成，這部分學(xué)時各專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相同，但在具體的教學(xué)實施中，需要為不同專業(yè)學(xué)生根據(jù)專業(yè)特點設(shè)計具有專業(yè)特色的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生使用計算機操作能力為專業(yè)課服務(wù)的意識，同時增加學(xué)生對于專業(yè)的興趣。24學(xué)時作為專業(yè)特色學(xué)時，講授專業(yè)特色知識，即X模塊。教學(xué)內(nèi)容根據(jù)專業(yè)大類需求設(shè)置，各專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不同，根據(jù)表1選擇相應(yīng)模塊；此內(nèi)容分為兩部分：一部分用于根據(jù)專業(yè)特點強化訓(xùn)練計算機應(yīng)用基礎(chǔ)模塊中需要拔高難度的知識，提高技能，另一部分用于各專業(yè)新增知識的學(xué)習(xí)，增加技能。

表1　各類專業(yè)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容

3.師資配備。與專業(yè)相結(jié)合的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)，顛覆了以往所有班級統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程，根據(jù)不同專業(yè)實施不同的教學(xué)方案，增加了教師的教學(xué)難度，要求任課老師要掌握相關(guān)專業(yè)知識。因此教師需要在課前更加充分的做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，教學(xué)方案中要緊密結(jié)合學(xué)生專業(yè)的側(cè)重點，詳細設(shè)計每一次課的教學(xué)案例及教學(xué)實施內(nèi)容，授課全過程都應(yīng)輔以專業(yè)相關(guān)的教學(xué)案例，在保證學(xué)生掌握教學(xué)知識點的基礎(chǔ)上，重點突出專業(yè)課所需技能及職業(yè)生涯中的應(yīng)用。以為專業(yè)服務(wù)的思想為指導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動法、情境教學(xué)法、微項目教學(xué)法等這些經(jīng)典的教學(xué)方法更容易找到合適的載體和方向，也能夠取得很好的教學(xué)效果。

該校把專任教師按三大類專業(yè)分為三組，聘請雙學(xué)歷專業(yè)老師擔(dān)任教學(xué)顧問，專任教師與專業(yè)教師共同編寫教學(xué)案例，要求每組老師基本熟悉與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的專業(yè)知識，另一方面，再盡可能聘請計算機應(yīng)用水平較高的相關(guān)專業(yè)老師加入計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的外聘教師隊伍，既可以彌補專任教師不足的問題，又可以達到與專業(yè)應(yīng)用技能相結(jié)合的目的。

4.教學(xué)資源庫建設(shè)。課程教學(xué)資源庫建設(shè)。以網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程建設(shè)作為教學(xué)資源庫建設(shè)平臺，分別按照課程共性內(nèi)容（計算機應(yīng)用基礎(chǔ)模塊）和專業(yè)特色內(nèi)容（X模塊）建設(shè)教學(xué)案例庫、案例操作指導(dǎo)說明書、多媒體課件、習(xí)題庫、試題庫等教學(xué)資源。

5.實踐教學(xué)總結(jié)。經(jīng)教學(xué)實踐檢驗，面向?qū)I(yè)應(yīng)用的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)主要取得以下效果。學(xué)生對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的有用性有了深入的認(rèn)識。通過與專業(yè)知識的結(jié)合在課程教學(xué)過程中，不斷滲透了計算機應(yīng)用技能在今后專業(yè)學(xué)習(xí)及工作中的位置，學(xué)生清晰地了解了計算機應(yīng)用能力的重要性，進而提高了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生開始自發(fā)地認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研。同時，專業(yè)教師反映學(xué)生的計算機應(yīng)用技能得到了較大提高，能夠在后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中快速接受專業(yè)知識。

參考文獻：

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責(zé)任編輯：陳卓周曉華

法律法規(guī)尋微

［作者簡介］陳妍（1980—），女，漢族，天津市人，天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院服務(wù)外包學(xué)院講師。研究方向：計算機應(yīng)用，軟件編程，高職教育。

［收稿日期］2015-12-13

［中圖分類號］TP3-4；G712

［文獻標(biāo)識碼］A

［文章編號］2095－5537（2016）01－00089－03