肖陳軍

摘要：隨著教學(xué)改革的深入推進，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)持續(xù)進行創(chuàng)新，但是在新課改推行的過程中，我們發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)存在很多改進的地方，尤其是興趣教學(xué)，不僅僅需要具備基本的趣味性，還要借助于興趣教學(xué)順利完成新課改的教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；啟發(fā)式教學(xué)；評價體制；聯(lián)系生活

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0259-02

高中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在高中教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，雖然數(shù)學(xué)的教學(xué)方法在近幾年不斷推陳出新，但是興趣教學(xué)一直不夠完善，除了缺少教學(xué)案例和典型的教學(xué)示范之外，興趣教學(xué)在推進的過程中還有不少欠缺的地方，一方面教師對于興趣教學(xué)內(nèi)涵理解和把握不夠全面；另一方面，開展不夠完整，導(dǎo)致效果不怎么理想。興趣教學(xué)需要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，才能促進其今后在學(xué)習(xí)中更加自覺，這是開展興趣教學(xué)的最終目的，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。眾所周知，興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一導(dǎo)師，只有對數(shù)學(xué)有了興趣，才能主動克服學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一系列問題和阻礙，從而順利投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

首先，采取啟發(fā)式教學(xué)，這是開展興趣教學(xué)的最重要一步，也是必不可少的內(nèi)容。為什么這么說呢？學(xué)生在步入高中階段之后，具有強烈的表達自我、發(fā)展自我的需求，但是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容多，相對來說比初中數(shù)學(xué)要難理解，因此很多教師在開展教學(xué)的過程中為了減小學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，加快教學(xué)進度，都是選擇以自己為中心，采取灌輸式的填鴨教學(xué)，學(xué)生被動接受，逐步喪失自主思考的欲求，自我發(fā)展的需要無法獲得滿足，對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科就會產(chǎn)生厭倦，上課不停地做筆記，下課就開始做題，一切按照教師的要求亦步亦趨，完全失去自己的思考和發(fā)展機會，導(dǎo)致學(xué)生的主體性受到嚴重壓制，喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，我認為采取啟發(fā)式教學(xué)手段可以有效幫助學(xué)生建立自主性和激發(fā)其創(chuàng)造性，從而使學(xué)生意識到自己對于數(shù)學(xué)的思考和收獲，這是形成興趣的第一步。那么，如何進行啟發(fā)式的教學(xué)過程呢？該怎么利用其來開展興趣教學(xué)？

第一，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，在課堂之上要以學(xué)生為中心，把時間交給學(xué)生來掌控。例如，在學(xué)習(xí)橢圓的時候，教師可以讓學(xué)生自己來思考橢圓和圓的區(qū)別，而不是一上課就講橢圓的概念，讓學(xué)生強制性記憶背誦。學(xué)生在自主思考的時候會有獨特的體會，從而獲得自我的成就感和滿足感，進而推動興趣的形成。

第二，啟發(fā)式教學(xué)手段需要教師根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)程度和層次進行不同的目標設(shè)置。大多數(shù)教師都只是讓所有學(xué)生思考同一個問題，導(dǎo)致很多數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生心理壓力，增強他們對于數(shù)學(xué)的恐懼感，啟發(fā)式教學(xué)需要教師引導(dǎo)學(xué)生進行自主預(yù)習(xí)，為優(yōu)等生設(shè)置稍微困難的學(xué)習(xí)目標，為數(shù)學(xué)理解能力稍微落后的學(xué)生設(shè)計基礎(chǔ)性的問題，使其在完成自己的基本能力范圍內(nèi)的前提下進行新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生在整個啟發(fā)學(xué)習(xí)的過程中，不斷有新的收獲，兼顧到每個層次的學(xué)生，不至于沒有任何收獲，這是興趣發(fā)展的重要推動力。

第三，啟發(fā)式的教學(xué)需要教師進行周密的教學(xué)計劃，對于每個單元的知識點有整體的把握，并且充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和潛力，不斷幫助學(xué)生發(fā)掘自己的潛在能力，從而獲取對自己的信心，這是形成興趣的重要支撐?？傊?，采取啟發(fā)式教學(xué)，可以激發(fā)每位學(xué)生的主體性和積極性，為興趣的形成做好鋪墊。

其次，評價體制對于興趣教學(xué)的開展尤為重要。高中階段的學(xué)生處于青春期的敏感階段，他們在心理上認同自己為一個成熟的個體，實際上孩子們并不具備客觀評價自己的能力，常常很在乎別人對自己的評價和看法，尤其是教師的評價，對于學(xué)生的自我評價具有很大的引導(dǎo)性作用。因此，教師可以借助于開展評價來幫助學(xué)生確認自己在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)成就和潛在的發(fā)展趨勢，從而推動學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣順利形成。

第一，教師要注重評價的及時。由于每一節(jié)課內(nèi)容比較多，教師在上課的過程中既需要兼顧教學(xué)進度，又需要及時照顧到學(xué)生的感受，每次學(xué)生起來回答完問題，有時教師可能就會忽視評價的問題，這是很好的幫助學(xué)生建立自信的機會，教師要根據(jù)學(xué)生的水平提不同的問題，問題難度在學(xué)生的能力水平上下浮動不可太多，學(xué)生回答完問題后要及時給出恰當?shù)脑u價，要體現(xiàn)出表揚或者鼓勵，必須切合實際，使學(xué)生自己也認可。

第二，評價形式要足夠多樣和豐富，不能過于單一。例如，上課的時候由于教學(xué)進度較快，教師可以借助一句話或者一個眼神傳達出自己對學(xué)生的認可；積極開展第二課堂，對于學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的一些問題，教師不一定都要當堂解決，可以在課下開展評價，既能尊重學(xué)生，又可以進一步密切和學(xué)生之間的關(guān)系，這種評價模式有助于激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，這是興趣發(fā)展的重要推動力。

最后，聯(lián)系生活是開展興趣教學(xué)的重要途徑之一，數(shù)學(xué)作為一門實用性較強的學(xué)科，需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和自己生活之間的密切聯(lián)系，有新的發(fā)現(xiàn)，并且能夠?qū)W以致用，這是產(chǎn)生興趣的重要激發(fā)因素。

第一，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，例如利用拋物線求最大值的時候，教師可以借助于生活中的盈利為例，如果讓學(xué)生做生意在各種收入和支出綜合考慮到情的況下，如何使得盈利最大化。這樣聯(lián)系實際生活的問題情境可以極大激發(fā)學(xué)生的參與興趣，積極思考探究。

第二，在學(xué)習(xí)立體幾何的時候，由于學(xué)生抽象思維不夠成熟，所以在理解上存在難度，教師可以借助于生活中的建筑和一些立體模型為例，引導(dǎo)學(xué)生進行想象，方便理解，逐步培養(yǎng)興趣。此外，合作和競爭的參與也能極大激發(fā)學(xué)生的興趣，在合作的過程中，學(xué)生之間互相溝通學(xué)習(xí)，形成積極的活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

第三，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行合理分組，使合作的學(xué)習(xí)小組構(gòu)成有機化。同時還要具備競爭的因素，使學(xué)生時刻具有學(xué)習(xí)的前進動力，一方面教師要采取積極的鼓勵政策，例如每個階段進行小組競爭評比，給予一定的物質(zhì)獎勵；另一方面，定期組織班級之間的數(shù)學(xué)競賽，建立學(xué)生的競爭意識，在競爭中不斷提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，獲得對于小組以及自的認可，這樣興趣的形成就指日可待。

通過以上幾點的簡要論述，我們發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)必須以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，充分尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的具體情況進行具體問題的分析和教學(xué)的開展。與此同時，教師作為興趣教學(xué)的重要組成部分，要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，調(diào)動其他教學(xué)方法來為興趣教學(xué)服務(wù)，同時了解最新的數(shù)學(xué)教學(xué)手段和專業(yè)知識，為學(xué)生開展興趣教學(xué)做好充足的準備。