安炳輝

摘要：《新綱要》提出：興趣是幼兒生動積極投入活動的源泉，幼兒只有對某項事物產(chǎn)生了興趣，才會在活動中表現(xiàn)主動性和積極性。幼兒期是孩子成長的重要時期，是學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)鍵期。教師應(yīng)該合理幫助、引導(dǎo)和激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。本文從幼兒自身、教師、家長以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)幾個方面，談如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：幼兒；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0365-02

1.什么是興趣

興趣是一件基本情趣狀態(tài)，它可以驅(qū)使人們?nèi)バ袆?，見物有感謂之"興"，心有所感而樂此不疲謂之"趣"。古往今來有成就的人的成功往往來自于執(zhí)著的追求，來源于他們在孩童時代的興趣與愛好。

2.興趣對個人成長的作用

心理學(xué)家認為：一個人如果對某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會自覺自愿地去探索，去學(xué)習(xí)，并能產(chǎn)生驚人的毅力和勤奮，使其以專注的精力，忘我的精神從事這項活動。由此可見，興趣的產(chǎn)生，對個人的成長產(chǎn)生的影響是起決定性因素的！著名物理學(xué)家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是"刻苦"學(xué)習(xí)的，因為他在學(xué)習(xí)中從沒感到"苦"，相反，體會到的是無窮的"樂"。學(xué)習(xí)若能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會喜歡學(xué)習(xí)，年齡越小的孩子學(xué)習(xí)興趣越是以直接興趣為主。例如：孩子對畫畫感興趣，他就會不停的"創(chuàng)作"，并且樂此不疲。愛因斯坦也說過："興趣是最好的老師"。他自己之所以被人們崇拜，用他自己的話說："只是順著興趣做了一點科學(xué)探索而已"。所以，由此可見，興趣對一個人的學(xué)習(xí)成長是很重要的。培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣要達到"學(xué)習(xí)就是一種快樂"的境界，這正如打魚一樣，你給孩子一條魚，他吃完了就什么也沒有了，如果你給他一張網(wǎng)教他自己如何捕魚，但是，捕魚的過程是枯燥痛苦的，這就是我們所說的要培養(yǎng)他們捕魚的興趣，這樣才能讓幼兒愿意捕魚，也就不用擔心魚吃完了！孩子對學(xué)習(xí)有興趣，就可以激起他對學(xué)習(xí)的積極性，推動他在學(xué)習(xí)中取得好成績。

3.如何培養(yǎng)幼兒的興趣

培養(yǎng)幼兒的興趣，一定要針對幼兒興趣的特點，否則就不能從根本上得到解決。那么，幼兒興趣有哪些特點呢？

3.1 幼兒興趣的特點。（1）表現(xiàn)出一定的不穩(wěn)定性。興趣會隨著實踐的推移而有所改變，不久前還很感興趣的東西，現(xiàn)在已近"靠邊站"，讓位給其它更感興趣的事物了；（2）有一定的可塑性。只有用合適的方法引導(dǎo)，孩子的興趣在一定程度上是可以塑造和改變的；（3）有一定的廣闊性。孩子的興趣就好像孩子的胃一樣，生來就已經(jīng)準備好接受任何"事物"，只是由于經(jīng)過外界環(huán)境長期潛移默化的熏陶，而對不同的事物表現(xiàn)出的興趣程度不同而已。

3.2 幼兒缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因。孩子在3-5歲時特別愛問"為什么？""這是什么？"他們所問的問題千奇百怪，無所不問，家長往往被他們問得張口結(jié)舌，就不耐煩地說自己頭疼，不愿意被孩子纏的沒完沒了，就把他們交給電視機和錄像了。其實這些問題恰恰是孩子求知的萌芽，家長面對孩子一個接著一個的問題，應(yīng)該耐心的用通俗易懂的語言給孩子解釋，引導(dǎo)孩子看專門給幼兒看的"十萬個為什么？"多帶孩子到大自然中去，讓孩子對一些物質(zhì)現(xiàn)象有感性的認識。不要認為孩子不懂事，其實他們的大腦是非?；钴S的，不能忽略從小對他們的教育。曾有一位家長讓自己2歲半的孩子學(xué)繪畫，原意是培養(yǎng)孩子的興趣，可當家長看到孩子把小鳥畫成了一個大黑疙瘩時，就忍不住說孩子"太笨了！畫的是什么呀？"這種態(tài)度嚴重摧毀了孩子的求知欲，打消了孩子學(xué)習(xí)興趣。所以，作為家長，不要小氣自己的贊美之詞，這對孩子的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

3.3 培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的具體方法。

3.3.1 教學(xué)態(tài)度要和藹可親，消除幼兒緊張情緒。對于幼兒來講，幼兒園是他們?nèi)松牡谝凰鶎W(xué)校，在這里將接受系統(tǒng)的教育，許多幼兒在離開父母獨自學(xué)習(xí)與生活的過程中，會出現(xiàn)一定的不適應(yīng)狀態(tài)，尤其是在學(xué)習(xí)的課堂上，有的幼兒會出現(xiàn)緊張的情緒，甚至還有的幼兒會嚎啕大哭，讓教學(xué)活動無法有效進行下去。對于這樣的狀況，教師一定要注重為幼兒營造相對寬松的環(huán)境，讓幼兒消除緊張情緒，能夠進入到教學(xué)活動的要求之中。筆者在組織幼兒教學(xué)活動的時候，態(tài)度上和藹可親，始終面帶笑容，讓幼兒覺得在面對老師的時候，就像看著媽媽一樣，內(nèi)心感覺到溫馨，潛意識里就緩解了自己的緊張狀態(tài)。筆者在教學(xué)中的語氣始終溫和、親切，在與幼兒交流的時候從不使用訓(xùn)斥和高高在上的語氣，總是俯下身子與幼兒進行親切的交流活動，認真聽取孩子們的想法，讓孩子們覺得老師就像他們的大朋友一樣，樂于和老師之間說話，在學(xué)習(xí)中樂于發(fā)言，將原本緊張的情緒拋到腦后。實踐證明，教師在幼兒教學(xué)活動中保持和藹可親的態(tài)度，能夠有效緩解孩子的緊張情緒，有效激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)活動的興趣，促進教育教學(xué)活動的有序推進。

3.3.2 教學(xué)評價要激勵表揚，增強幼兒興奮狀態(tài)。許多幼兒教師在教育教學(xué)活動中都深有體會，就是教學(xué)活動中的激勵表揚對于增強幼兒學(xué)習(xí)參與的興奮度具有重要的作用。在教師激勵性評價的促進作用下，幼兒們在學(xué)習(xí)與活動中會呈現(xiàn)出一種高昂的興奮狀態(tài)，對于回答問題、參加活動等方面積極性空前高漲，這就是積極情感在教學(xué)活動中促進效應(yīng)的典型體現(xiàn)，教師在幼兒教學(xué)中要注重發(fā)揮這樣的積極評價促進作用。

3.3.3 教學(xué)手段要改進優(yōu)化，提高教學(xué)吸引效果。先進的教學(xué)手段在幼兒教學(xué)工作中的促進作用是較為顯著的，幼兒教師在教學(xué)設(shè)計之中就要充分考慮進去這一手段的輔助作用，將多媒體教學(xué)手段演示方式靈活、演示形式多樣這樣的優(yōu)勢體現(xiàn)出來，將教學(xué)活動的生動性與形象性作用發(fā)揮到最大化，提高對幼兒的吸引力。筆者在教學(xué)活動之中，使用多媒體教學(xué)手段，將教育教學(xué)內(nèi)容變得更加趣味性，如在向幼兒講述講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣等方面時候，如果直接講解，幼兒聽進去的效果并不佳，筆者運用多媒體進行動畫演示，選取《不講衛(wèi)生的小馬虎》動畫片段進行播放，幼兒對動畫片的興趣非常高，在哄堂大笑之中不知不覺地接受了演示中所介紹的良好衛(wèi)生習(xí)慣，筆者此時引導(dǎo)幼兒進行交流討論，說一說自己生活中一些不衛(wèi)生的習(xí)慣，以及怎樣改正等，兩個環(huán)節(jié)相結(jié)合，孩子們的興趣非常高，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

總之，只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。教師應(yīng)該學(xué)會抓住幼兒的興趣特點，了解幼兒的興趣所在，并對幼兒最初的興趣點進行培養(yǎng)和開發(fā)，使興趣在個人成長道路上發(fā)揮最大的動力作用。