李全東

摘要：中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)是培養(yǎng)各類實(shí)用型人才的素質(zhì)的重要途徑之一，本文結(jié)合職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)和職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的特殊性，對(duì)中職學(xué)校體育教學(xué)中的體育教學(xué)進(jìn)行了探討研究。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；體育教學(xué)；探討

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0303-01

中職學(xué)校體育教學(xué)是職業(yè)教育的一個(gè)重要方面，結(jié)合中職學(xué)校的特點(diǎn)和中職學(xué)校體育教學(xué)的特殊性進(jìn)行教學(xué)，是中職學(xué)校體育發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)合格職業(yè)技術(shù)人才的需要，因此上好中職體育課具有十分重要的意義。

1.培養(yǎng)學(xué)生積極的體育教育意識(shí)

心理學(xué)的研究表明，具有強(qiáng)烈體育意識(shí)的人，會(huì)對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣，而且這樣的興趣并不隨求知欲得以滿足和客觀條件的改變而減弱或消失，反而會(huì)使有關(guān)興趣更豐富和深化。首先，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育教育意識(shí)。終身體育本身是思想意識(shí)和行為傾向的有機(jī)結(jié)合，體育意識(shí)是終身體育的思想基礎(chǔ)。體育意識(shí)的強(qiáng)烈程度，直接影響人們終身體育思想的形成。其次，實(shí)施"開(kāi)放型"教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)。"開(kāi)放型"教學(xué)在思想上要求教師放心；在實(shí)踐中要求教師放手、放開(kāi)、放寬、放活；在師生關(guān)系上要求教師是民主型的，能聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，和學(xué)生交朋友；在成績(jī)?cè)u(píng)定上尊重學(xué)生的個(gè)體差異。最后，營(yíng)造良好的校園體育文化氛圍。學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，加大體育宣傳力度，使學(xué)生得到各種不同形式、潛移默化的體育影響，從而提高其對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，并轉(zhuǎn)化為體育行為，獲得良好的情感體驗(yàn)。

2. 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在具體教學(xué)實(shí)踐中，體育教師應(yīng)從以下方面著手培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)：第一，在體育教學(xué)中注重個(gè)體差異，因材施教，使不同層次的學(xué)生都有獲得成功的可能，感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。第二，在體育教學(xué)過(guò)程中，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造新的方法去完成動(dòng)作，讓學(xué)生有目的的質(zhì)疑和實(shí)踐，在實(shí)踐中體會(huì)、思考、發(fā)現(xiàn)和尋求解決問(wèn)題的途徑。第三，通過(guò)各種體育教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)或技能，從不同的角度、按不同的線索，尋求解決問(wèn)題的方法和途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。最后，教師在體育教學(xué)中要引入新的教學(xué)思想和方法，切實(shí)重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而使他們的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性得到更好地發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

3.建立動(dòng)態(tài)的考核方式

考核方式要因人而異，區(qū)別對(duì)待，注重個(gè)體的發(fā)展和運(yùn)動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)。素質(zhì)教育的基本理念是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、整體提高，相信這種差異的動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)方式會(huì)非常的公平，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的體育興趣。首先，在考核過(guò)程中，除教師的評(píng)價(jià)，還讓學(xué)生參與一些項(xiàng)目的評(píng)價(jià)、評(píng)分與自評(píng)，改變教師一人最終裁決的單一的考核方式，這無(wú)疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性。其次，評(píng)分包括考核成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)分（平時(shí)表現(xiàn)包括上課態(tài)度、表現(xiàn)、出勤率、協(xié)助精神、參加集體體育活動(dòng)及自覺(jué)鍛煉情況）。最后，對(duì)出勤率在98%以上，并認(rèn)真鍛煉，參加校級(jí)與校外比賽的學(xué)生，一律給予不同等級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)加分；對(duì)遲到、早退、曠課者給予扣分；一學(xué)期累計(jì)有1/3不出勤者，其體育成績(jī)視為不及格。

4.樹(shù)立終身體育的教學(xué)目的

體育活動(dòng)對(duì)于一個(gè)人的身體狀況、精神狀態(tài)以及意識(shí)、心態(tài)的影響是十分深遠(yuǎn)的，所以我們的教學(xué)實(shí)用范圍就不應(yīng)該只僅限于學(xué)校，而且還要在教學(xué)的過(guò)程中不斷的擴(kuò)展實(shí)用范圍，幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識(shí)，讓教學(xué)內(nèi)容能夠涉及的更廣、實(shí)用性更強(qiáng)。教學(xué)追求的是"學(xué)以致用"，樹(shù)立終身體育的教學(xué)目的后，教師就能在日常的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)用知識(shí)的引入，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的實(shí)用技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

比如教師在注重日常教學(xué)中對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練之余，也要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，很多教師往往會(huì)過(guò)于重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，在課堂上讓學(xué)生開(kāi)展高強(qiáng)度的訓(xùn)練，讓學(xué)生感覺(jué)到體育課就如同"要命課"，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育課的畏懼，造成學(xué)生的厭學(xué)、倦學(xué)甚至是逃學(xué)，造成的影響是難以估計(jì)的。而如果教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候能夠考慮到學(xué)生的接受程度，同時(shí)能夠從學(xué)生感興趣的實(shí)用體育知識(shí)入手，那么就會(huì)收到很好的教學(xué)效果。比如在奧運(yùn)會(huì)期間，教師可以組織學(xué)生觀看一些基本的田徑比賽項(xiàng)目，再讓學(xué)生根據(jù)觀看的內(nèi)容發(fā)表一些見(jiàn)解，為什么人家會(huì)表現(xiàn)的那么好？是有什么特殊的姿勢(shì)還是什么呢？之后再根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的一些實(shí)際情況進(jìn)行一些教學(xué)，比如運(yùn)動(dòng)員的日常的練習(xí)項(xiàng)目、練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生體會(huì)到"冰凍三尺非一日之寒"，激發(fā)他們對(duì)于體育的熱愛(ài)，此外，教師也要在日常的授課中多舉一些案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的積極意義，為樹(shù)立他們的終身體育意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.提高認(rèn)識(shí)，全面改革體育課堂教學(xué)

據(jù)作者調(diào)研得知，現(xiàn)階段中職體育課所面臨的問(wèn)題是：在上課過(guò)程中，由于學(xué)生有自己的專業(yè)課程而覺(jué)得其他課程無(wú)關(guān)緊要，因而對(duì)其他課程沒(méi)有太大的熱情，不能積極的投入其中。另外，中職學(xué)生喜歡體育比賽，但對(duì)上體育課的積極性卻不高，這主要是由于體育課活動(dòng)量大、內(nèi)容單一、教學(xué)方式單調(diào)所引起的。由于這些因素的影響制約了中職體育教學(xué)的發(fā)展，所以在教學(xué)過(guò)程中就要求體育教師多動(dòng)腦筋，并在教學(xué)方式方法上下功夫，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣和感情，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生上體育課的積極性。

4.1 明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。職教的辦學(xué)理念決定了學(xué)生畢業(yè)后的走向，也決定了職教與普教在培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)和對(duì)象上的區(qū)別。職業(yè)教育是以培養(yǎng)中等技術(shù)人才，以適應(yīng)社會(huì)就業(yè)需求為目的的學(xué)校。但長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)和課余體育活動(dòng)還在走普教的路子，不能體現(xiàn)職校特色，這一問(wèn)題將誤導(dǎo)人們對(duì)職校的觀念，更使學(xué)校體育的目標(biāo)成為一句空話。

4.2 優(yōu)化體育課堂教學(xué)氛圍。課堂氛圍是影響教學(xué)效果的主要因素之一。在教學(xué)過(guò)程中，課堂氛圍的好壞將直接影響教學(xué)效果。所以在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)新世紀(jì)所需要的身心全面發(fā)展的人。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)合理搭配教學(xué)內(nèi)容，以活躍課堂氛圍，使學(xué)生感受到體育課的樂(lè)趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

4.3 加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)。理論是技術(shù)的基礎(chǔ)，技術(shù)是理論的體現(xiàn)。任何一門(mén)技術(shù)課都離不開(kāi)理論知識(shí)的傳播，加強(qiáng)理論知識(shí)的教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。通過(guò)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，使他們體會(huì)體育技術(shù)課的樂(lè)趣，并通過(guò)理論知識(shí)使學(xué)生對(duì)技術(shù)融會(huì)貫通，從而加強(qiáng)他們對(duì)體育課的興趣。另外，在上技術(shù)課時(shí)，教師還應(yīng)多傳授給他們一些預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的醫(yī)療保健知識(shí)、醫(yī)務(wù)監(jiān)督、體育養(yǎng)生法等，使學(xué)生通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的認(rèn)識(shí)來(lái)減少體育運(yùn)動(dòng)中的損傷，提高他們上體育課的積極性。

4.4 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。中職體育教學(xué)一般都是依據(jù)單一的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，教學(xué)方式比較單一，使學(xué)生對(duì)體育課失去興趣，造成體育教師無(wú)法將教學(xué)內(nèi)容順利進(jìn)行下去。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方式做出一定的調(diào)整，消除教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方式單一的不良影響，提高學(xué)生上體育課的積極性。

體育教學(xué)是一個(gè)需要長(zhǎng)期進(jìn)行的教學(xué)項(xiàng)目，特別是對(duì)于學(xué)生的終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，不是一朝一夕就可以做到的，同時(shí)對(duì)于教師的個(gè)人素質(zhì)、組織能力以及及時(shí)應(yīng)變能力的要求都是非常高的，作為教師我們只有多學(xué)習(xí)優(yōu)秀課件、多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能不斷的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升！