范睿雪

摘要：高中化學(xué)的課本知識內(nèi)容與生活有著密切的聯(lián)系，知識來源于生活，反過來學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)也能夠促使學(xué)生更好地了解生活。在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生認(rèn)識生活現(xiàn)象的能力，同時(shí)也能夠提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師可以通過多種方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化的目的，最終實(shí)現(xiàn)提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化教學(xué)；作用；具體應(yīng)用

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0266-02

高中化學(xué)的很多知識與生活有著密切的聯(lián)系，通過對高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更有效地通過科學(xué)思維和科學(xué)方法了解生活現(xiàn)象，解決生活問題。但是，很多教師在教學(xué)中沒有意識到高中化學(xué)知識學(xué)習(xí)與生活之間的這層關(guān)系，因此，在教學(xué)中往往按部就班地進(jìn)行課本知識的教授，很少在具體的教學(xué)過程中融入生活知識和生活現(xiàn)象。教師的課堂教學(xué)脫離了生活實(shí)際，學(xué)生對高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)就會缺乏實(shí)際應(yīng)用性，因此，在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，應(yīng)用生活化的教學(xué)方式便具有了實(shí)施的必要性。生活化教學(xué)的方式能夠改善教師教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、認(rèn)識實(shí)際問題和分析實(shí)際問題的能力不足等現(xiàn)狀。為此，高中化學(xué)教師要充分發(fā)揮自己的教學(xué)能力，將生活化的教學(xué)方式有效地融入到到高中化學(xué)教學(xué)的課堂中去。

1.生活化教學(xué)策略在高中化學(xué)課堂應(yīng)用中的作用

生活化教學(xué)的理念早就經(jīng)過教育家的提出并在具體實(shí)踐中得到發(fā)展，民國時(shí)期，曾經(jīng)出現(xiàn)的一些鄉(xiāng)村師范學(xué)校，就是在生活化教育理念的指導(dǎo)下出現(xiàn)的一種形式。在當(dāng)下盡管這種學(xué)校模式已經(jīng)在形式上發(fā)生了變化，但是這種生活化的教學(xué)理念被長久地保留下來，并且在素質(zhì)教育實(shí)施的階段，生活化教學(xué)的策略能夠適應(yīng)當(dāng)下的教育發(fā)展要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)應(yīng)用中占據(jù)重要的作用。具體來講，教師可以從以下幾個(gè)方面對生活化教學(xué)策略的積極意義進(jìn)行認(rèn)識和理解。

首先，在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中運(yùn)用生活化的教學(xué)策略，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造適宜的學(xué)習(xí)氛圍。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響下，高中階段的教學(xué)中普遍存在重視教學(xué)結(jié)果，忽略教學(xué)過程的教學(xué)問題。在這種應(yīng)試?yán)砟畹闹蜗?，教師的教學(xué)流程一般是先講解課堂例題，再指導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)，同時(shí)教師的教學(xué)手法主要以口頭講解和板書講解相結(jié)合的方式進(jìn)行。長久下來，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣。但是，生活化教學(xué)策略的應(yīng)用，能夠有效地將學(xué)生的思維視野由單純的狹窄的課本知識中解脫出來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生將頭腦知識和生活實(shí)際之間的完美鏈接，以生活化情景來提高學(xué)生的興趣。同時(shí)，生活化教學(xué)策略還能夠使抽象的課本知識轉(zhuǎn)化為具體的生活現(xiàn)象知識，營造輕松地學(xué)習(xí)氛圍。

其次，在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中運(yùn)用生活化的教學(xué)策略，還能夠促進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)的提高。主要受到高考這一考試制度的影響，無論是在過去還是在當(dāng)下，高考作為一個(gè)以分?jǐn)?shù)為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能夠改變一個(gè)學(xué)生命運(yùn)的升學(xué)途徑，傳遞給教師和學(xué)生以分?jǐn)?shù)定高低的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。如今，教育教學(xué)更加注重對學(xué)生的全面素養(yǎng)的提高，既包括學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力的提高，也包括學(xué)生解決問題能力的提高。生活化的教學(xué)策略能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的這些方面的能力的提高和完善，以改變學(xué)生苦讀十多年以后在人們心中形成的"書呆子"形象的思維定式。具體來講，生活化的教學(xué)策略能夠提高學(xué)生用化學(xué)知識認(rèn)識生活現(xiàn)象的能力，比如燒水壺在長期燒水后留下的壺垢，可以通過用醋浸泡的方式進(jìn)行清理，這一生活現(xiàn)象便可以引起學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的思考和運(yùn)用。

2.生活化教學(xué)策略在高中化學(xué)課堂中的具體應(yīng)用

生活化教學(xué)策略的應(yīng)用意在引起學(xué)生對生活與化學(xué)知識之間的相互聯(lián)系進(jìn)行認(rèn)識和關(guān)注。教師將生活知識引入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生注重通過自己的生活知識和生活經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識化學(xué)知識，提高化學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)讓學(xué)生在對知識的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步提高辨別生活真?zhèn)蔚哪芰?，提高分析和解決生活知識的能力。具體來講，教師可以通過以下的幾種方式對生活化的教學(xué)策略加以運(yùn)用。

第一，教師要善于創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，將生活現(xiàn)象引入課堂的講授中。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往就知識談知識，因此，在對化學(xué)知識的講授中存在單板、單一的教學(xué)問題。生活化教學(xué)策略要求教師首先打破這種單一的教學(xué)模式，善于把生活現(xiàn)象引入到具體的課堂教學(xué)中。以營造良好的課堂生活化氣氛，使學(xué)生在一堂課的開始之前，就能夠建構(gòu)起生活化的學(xué)習(xí)意識。同時(shí)，在生產(chǎn)生活中，充滿了大量能夠解釋課本抽象知識的具體生活現(xiàn)象，但是，在很多情況下，學(xué)生對現(xiàn)象的把握不到位，因此，教師要想做到生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，就需要主動(dòng)引入具體的生活實(shí)例以營造良好的生活化課堂氛圍。

第二，教師引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識理解化學(xué)概念，以實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識和生活現(xiàn)象之間的有機(jī)結(jié)合。如果我們細(xì)心觀察，就能夠發(fā)現(xiàn)生活中的很多現(xiàn)象是可以運(yùn)用化學(xué)知識進(jìn)行解釋和分析的，比如說夏季雷雨過后的空氣格外新鮮的現(xiàn)象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考空氣中的元素在雷電的天氣環(huán)境中能夠發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)。這樣學(xué)生就會很自然的將化學(xué)課本上學(xué)到的空氣中氮元素在雷電的作用下成功地轉(zhuǎn)化為臭氧這一化學(xué)想象，進(jìn)而學(xué)生由臭氧在凈化空氣中能夠產(chǎn)生的消毒、殺菌等作用來推測空氣清晰現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。同時(shí)，在這一生活現(xiàn)象中，雨水的是沖刷也能夠?qū)諝庵械幕覊m的顆粒物進(jìn)行凈化，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維式的思考，使學(xué)生認(rèn)識到雷雨后的空氣清新是多方面共同化學(xué)作用的結(jié)果。生活中不是缺少化學(xué)現(xiàn)象，而是缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛，為此，教師要提醒學(xué)生注重觀察生活，注重將所學(xué)知識與實(shí)際相聯(lián)系。

第三，教師要重視對學(xué)生的課后練習(xí)和生活之間的聯(lián)系。正所謂"溫故而知新"，在具體的化學(xué)教學(xué)中，教師除了教授知識外，還需要通過一定的課后練習(xí)鞏固學(xué)生的知識掌握能力。生活化的教學(xué)策略要求教師在課后練習(xí)中，注重還原與題目相關(guān)的生活本質(zhì)，這在一定程度上，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生生活化的思維模式，提高了學(xué)生生活化的問題解決意識。

總之，在素質(zhì)教育理念盛行的今天，高中化學(xué)教師對于生活化教學(xué)策略的運(yùn)用，將在加強(qiáng)學(xué)生的生活化思維模式方面產(chǎn)生重要的影響，在長期的教育影響下，學(xué)生帶著這種思維模式走向社會，也能夠提高學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識，促進(jìn)工業(yè)化生產(chǎn)的能力和實(shí)際效果。