羅德繁

摘要：加強學生的實踐能力培養(yǎng)，是新課程改革賦予數(shù)學教師的責任和使命。傳統(tǒng)的以灌輸知識為主的課堂教學模式已經(jīng)不再符合時代發(fā)展的需要，提升學生的創(chuàng)新能力和實踐能力已然成為素質(zhì)教育背景下課堂教學的重點和難點。本文中，筆者根據(jù)自己小學數(shù)學教學實踐經(jīng)驗，分析在新課程改革背景下學生實踐能力培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；實踐能力；新課改；策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0224-02

新課程改革強調(diào)教師在教學活動中，要通過教學手段的創(chuàng)新，提高學生將理論知識運用于實踐的能力。實踐能力是學生在學習過程中必不可少的重要能力，其直接關(guān)系到學生的學習質(zhì)量和效率，也關(guān)系到學生未來的發(fā)展和成長。因此，在素質(zhì)教育背景下，小學數(shù)學教學的重點發(fā)生變化，從對學生進行知識的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生進行能力的培養(yǎng)和提升。在這種背景下，眾多小學數(shù)學教師開始著手培養(yǎng)學生的實踐能力，旨在落實素質(zhì)教育理念、提高教學質(zhì)量和效率，同時提高學生的綜合素質(zhì)和綜合能力。但在實踐中，教師普遍反應取得的效果無法達到預期理想的目標，這也成為困擾教師的主要問題?；诖?，本文在此淺談小學數(shù)學實踐能力的培養(yǎng)，以期能夠為有關(guān)人士提供有益的參考與借鑒。

1.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力

要在小學數(shù)學中培養(yǎng)學生的實踐能力，教師首先要做的是從學生發(fā)現(xiàn)問題的能力開始。從根本上說，學生的實踐能力是發(fā)現(xiàn)問題能力的進一步提高，只有能夠發(fā)現(xiàn)問題，才能夠進一步解決問題。因此，教師要引導學生能夠發(fā)現(xiàn)問題、勇于發(fā)現(xiàn)問題、勤于發(fā)現(xiàn)問題。在此前提下，教師應該要做的就為學生營造輕松的氛圍，要讓學生的思維得到解放，能夠在活躍的氣氛中去觀察、去發(fā)現(xiàn)。經(jīng)教育心理學分析發(fā)現(xiàn)，學生在壓抑的氛圍中思維和意識將受到極大的影響，將極大地阻礙學生思考和觀察。因此，教師應該保持親切的態(tài)度，要對學生逐步引導。首先，教師要保持親切的態(tài)度，要與學生進行積極的互動。在提問教學中，教師應該始終帶有微笑，用充滿鼓勵的眼神看著學生，以期待的目光引導學生思考和回答。其次，教師就應該引導學生發(fā)現(xiàn)問題，讓學生在活躍的氣氛中進行思考和觀察。例如，教師可以組織學生進行剪紙游戲，組織學生利用紙張拼湊基本的幾何圖形，如正方形、長方形和圓形。

2.培養(yǎng)學生解決問題的能力

在上文的基礎上，教師要在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的實踐能力就應該傳授學生相關(guān)的方法和技巧，讓學生能夠更好地面對問題并且解決問題。

首先，畫圖就是小學數(shù)學解決問題的一種有效方式，通過畫圖學生可以將抽象的問題變得形象，可以幫助學生進行更具體的思考。例如，在解決平面幾何的問題時，如果失去具體的圖形學生很難僅靠思維來解決問題。當學生畫出相應的圖形后，就可以將問題中的各種條件羅列在圖形中，就能夠以此為依據(jù)解決問題。其次，列表也是一種解決問題的有效方式。通過將各種數(shù)據(jù)列表，學生可以對其中數(shù)據(jù)的聯(lián)系有更清楚的認識，能夠更加清楚地發(fā)現(xiàn)其中的邏輯關(guān)系。通過列表的形式，學生可以更輕松的解決復雜的問題。此外，除了畫圖和列表的方式以外，還有數(shù)形結(jié)合、列方程等多種方法用來解決問題，傳授學生這些方法有助于幫助學生更好的解決問題。

3.培養(yǎng)學生動手實際操作能力

操作實踐的過程是一個手腦并用的過程，是培養(yǎng)技能技巧、促進思維發(fā)展的一種有效手段。教師要為學生提供大量的便于開展動手實踐、自主探索以及合作交流等學習方式的素材。學生通過眼看、手動、口述、腦想等到多種感官協(xié)同活動，培養(yǎng)學生的比較、抽象等邏輯思維能力，從而獲得數(shù)學知識。這是一種特殊的認知活動，又是一種重要的數(shù)學實踐活動形式，它不僅對學生知識的形成有著重要的促進作用，同時，對學生學習方法、思維方法以及學習態(tài)度的形成都有著不可估量的作用。既體驗了獨立獲取知識的樂趣，又從中學到了解決問題的策略，從而有效地培養(yǎng)了學生的實踐意識和實踐能力。例如教學"圓的周長"時，教師先出示下面的圖：問怎樣才能知道這些圓的周長呢？接著教師就指導學生分組測量。根據(jù)教師提供的圓形紙片、圓形實物、尺、線、圖釘、剪刀等，學生自己動手操作，得出了"滾動法"和"線繞法"，并通過計算測量的數(shù)據(jù)，初步感知了"圓的周長總是其直徑的3倍多一點"。這時教師再適當介紹圓周率的概念，得出圓的周長=直徑×圓周率。整個過程中，學生既體驗了獨立獲取知識的樂趣，又從中學到了解決問題的策略，從而有效地培養(yǎng)了學生的實踐意識和實踐能力。對課堂教學而言，動手實踐學習方式的過程主要包括下列幾個方面：一是學生觀察一個物體、一種現(xiàn)象或操作某些學具；二是學生在觀察或操作的過程中進行思考，并與同伴進行討論和交流，以彌補他們在單純的觀察和操作活動中的不足；三是教師給予適當?shù)闹笇?，注意操作總結(jié)。

4.培養(yǎng)學生課后精心組織能力

要把課堂上所學的數(shù)學知識應用于生活實踐，利用課外活動落實對數(shù)學問題的理解應用是培養(yǎng)學生實踐能力的重要一環(huán)。因此，課后要精心組織學生參與實踐活動，培養(yǎng)學生把所學的知識綜合應用于生活實際的能力。只有讓學生多做有創(chuàng)意的實踐作業(yè)，多解決實際問題，才能培養(yǎng)強烈的應用數(shù)學的意識，使數(shù)學與現(xiàn)實世界的距離在學生心目中大大縮短。還有，可以組織學生開展數(shù)學調(diào)查活動，數(shù)學調(diào)查這種方法能有效地把現(xiàn)實生活中的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，使學生的實踐應用能力得到提高。數(shù)學調(diào)查就是通過參觀、訪問、查閱資料等多種形式，對現(xiàn)實生活中與數(shù)學相關(guān)的某一問題進行直接的、有計劃的了解和分析活動。這樣學生不僅可以把書本上的知識與實際相聯(lián)系，體會到數(shù)學的社會價值，還可以學到課本上學不到的知識，在實踐中使知識得到升華。組織小學生開展數(shù)學調(diào)查，要恰當?shù)夭贾萌蝿?，設計科學的調(diào)查記錄表，對調(diào)查的方式要進行適當?shù)闹笇?。如：在中、高年級開展家庭收入和住房面積調(diào)查活動，同學們利用走訪、調(diào)查等方式得到數(shù)據(jù)，計算出結(jié)果，填好表格，并通過此活動寫出調(diào)查報告。

總而言之，教師應該在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的實踐能力，首先，要為學生營造良好的氛圍引導學生發(fā)現(xiàn)問題。其次，教師要傳授學生解決問題的方法和技巧。同時，教師可以引導學生進行自主學習，通過自學對學生的實踐能力進行提升。最后，可以利用小組交流學習法，讓學生在相互交流的過程中得到提升。

參考文獻：

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