趙陽

【摘 要】素質(zhì)教育要求重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，高中語文教學(xué)的的重點(diǎn)任務(wù)之一就是要開展學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。以高中語文教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，從不同的角度，有目的性地加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué)；語文；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

1.前言

語文作為高中必修課程之一，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有非常重要的作用，教師應(yīng)立足當(dāng)下，深刻意識到創(chuàng)新意識對于我國各方面發(fā)展的重要性。教師作為學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生積極思考，開展有利于鍛煉創(chuàng)新思維能力的活動，這樣才能有效地發(fā)揮教育的作用，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求、具有創(chuàng)新能力的實(shí)用型人才。

2.更新教學(xué)觀念

教學(xué)時應(yīng)根據(jù)時代的發(fā)展變化及時地對教學(xué)觀念進(jìn)行更新，正確的教學(xué)觀念對教學(xué)質(zhì)量有重要作用。應(yīng)從教師入手，在開展教學(xué)活動時有效地、有針對性地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，這樣有利于學(xué)生未來的發(fā)展。

2.1教學(xué)過程以學(xué)生為主體

為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，教師在教學(xué)時應(yīng)保證學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主題，讓學(xué)生在良好的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)，能夠在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)內(nèi)容擁有積極求知的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動中，在師生之間的討論跟溝通中逐步加強(qiáng)學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)過程中教師需注意不應(yīng)以教師作為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，發(fā)表學(xué)習(xí)見解時，要多鼓勵這樣的行為，這樣能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.2從學(xué)生的需求出發(fā)

教學(xué)時，教師應(yīng)多了解學(xué)生的實(shí)際需要，有余地的采納學(xué)生的建議，根據(jù)學(xué)生的要求及時改善教學(xué)策略，在學(xué)生需求的基礎(chǔ)上不斷的改進(jìn)自身的教學(xué)方法，保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)的主體位置，也能夠讓學(xué)生取得良好的教學(xué)效益。

3.巧用提問來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

“學(xué)貴于疑?！痹谡Z文教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更有價值，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時，說明學(xué)生從固定的思維中掙脫出來，對事物有了新的理解方式。所以，語文教師在課堂中根據(jù)課文向?qū)W生提出疑問，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，還能讓學(xué)生學(xué)會如何解決問題，通過引導(dǎo)學(xué)生，對疑問的分析探究能夠發(fā)現(xiàn)更深層次的問題。

比如，在學(xué)到朱自清的《荷塘月色》這一課的內(nèi)容時，因?yàn)槠浯朕o典雅優(yōu)美，全文充滿詩情畫意，是現(xiàn)代抒情散文的名篇，其中“薄薄的青霧浮起在荷塘里，葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢”、“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”等等都是經(jīng)典名句。散文的優(yōu)美不僅僅只從語言中表現(xiàn)出來，其修辭方法也是文章的特點(diǎn)之一。教師可以對學(xué)生提出疑問：這篇課文的語言如此優(yōu)美，作者使用了哪幾種修辭手法，又有什么作用呢？當(dāng)學(xué)生專注于課文內(nèi)容，沉浸在文中荷塘月色的美景中，會身臨其境般產(chǎn)生代入感，充分地調(diào)動了學(xué)生的思維，學(xué)生在解答疑問的過程中不僅提高了思考能力，同時有可能也會產(chǎn)生新的疑問：朱自清在游覽這荷塘月色時的心情是什么呢？在學(xué)生能夠自行提出疑問時，說明學(xué)生已經(jīng)開始適應(yīng)創(chuàng)新的思維方式了。

4.開展實(shí)踐活動

積極的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生對學(xué)生產(chǎn)生求知欲望跟興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，需創(chuàng)造一個自由、輕松的語文學(xué)習(xí)課堂，教師可通過多種學(xué)習(xí)活動的形式，比如朗讀課文比賽、討論課文內(nèi)容等等來豐富課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的主動性，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)氛圍，還能夠活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維。

教師應(yīng)在課堂上發(fā)揮引導(dǎo)的作用，在學(xué)習(xí)課文前提出問題，讓學(xué)生以小組方式對問題進(jìn)行積極討論，這樣可以讓學(xué)生在自由的環(huán)境下大膽的發(fā)表對課文的看法，在相互交流中得到啟發(fā)，加深對課文的了解，活躍的思維有助于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力。當(dāng)在學(xué)到《藥》這一課時，可以向?qū)W生提出“藥的不同含義”這一題目，讓學(xué)生通過積極的討論跟對課文內(nèi)容的深入思考，得到問題的答案后在課堂上分享。在這個自主探究的過程中，不管答案的正確與否，學(xué)生都從中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，提升創(chuàng)新能力。

實(shí)踐活動的范圍不需被局限在課堂上，也可以在課外開展活動，比如，辦手抄報讓學(xué)生摘抄自己喜歡的詩歌詞句，課前演講讓學(xué)生介紹自己喜歡的文章、作者，或者舉行作文比賽，排演話劇等等。通過這些活動，學(xué)生不僅能夠從中獲得豐富的語文知識，還能夠讓學(xué)生創(chuàng)新思維得到拓展。在課堂上，教師可以通過提出有關(guān)課文的話題引導(dǎo)學(xué)生參與討論，讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度、不同的層次去看待問題，加強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

5.提升教師綜合專業(yè)素質(zhì)

為培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，對教師的專業(yè)能力有一定程度的要求，高中語文教師需全面提高個人的綜合水平。第一，教師要細(xì)心研究教材，以學(xué)生為本，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的、能夠提高學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法。第二，教師需提高個人的創(chuàng)新能力，在教學(xué)過程中發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新的精神，能夠?qū)W(xué)生有潛移默化的影響。第三，教師要保證自身的心理健康并且學(xué)習(xí)一些心理方面的知識，不僅要把握學(xué)生的心理，還要重視學(xué)生心理健康。

教師不僅可以能夠從課堂中獲得教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，還可以在課外報名一些有利于個人能力提升的培訓(xùn)班，讓實(shí)踐與理論相結(jié)合，有利于教師綜合專業(yè)素質(zhì)的提升，也能夠優(yōu)化教師的教學(xué)成果。

6.結(jié)束語

在素質(zhì)教育的深入發(fā)展下，對學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)新思維是具有重要意義的，需從高校教育著手，在教學(xué)中教師們要樹立正確的教學(xué)，通過采用先進(jìn)的教學(xué)手段完善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個充滿生機(jī)的現(xiàn)代課堂，有效率地培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才，這樣才能夠向社會輸送創(chuàng)新實(shí)用型人才，向國家輸送源源不絕的創(chuàng)新動力，促進(jìn)國家社會的繁榮發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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