胡彥紅

[摘要]在新課程下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)體系發(fā)生了一定的變化，導(dǎo)致高考數(shù)學(xué)試題的命題趨勢也發(fā)生變化.本文將對新課程下高考數(shù)學(xué)試題的命題進(jìn)行淺析.

[關(guān)鍵詞]高考數(shù)學(xué) 新課程 試題命題

[中圖分類號]G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號] 16746058（2016）050022

對高中生而言，高考是通往未來成功之路的有效捷徑，也是學(xué)習(xí)的動力和目的.所以高考的考試內(nèi)容和考試模式是最引人關(guān)注的.自2001年教育部正式啟動新課程的改革方案以來，新課程的理念已逐漸深入人心，也逐漸影響現(xiàn)在的教學(xué).數(shù)學(xué)作為一門主要的學(xué)科，它的考試模式及考試內(nèi)容一直受矚目.在這樣的背景下，高考數(shù)學(xué)的試題命題模式自然會隨之發(fā)生改變.本文簡述新課程下高考數(shù)學(xué)試題命題的發(fā)展趨勢.

一、注重基礎(chǔ)知識和基本技能

基礎(chǔ)知識和基本技能簡稱“雙基”.為了更好地適應(yīng)現(xiàn)在的社會，把“算法內(nèi)容以及基本的數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計知識”也加入了“雙基”的內(nèi)容.因此，給高考的考查提供了更多的空間.

在實(shí)際的教學(xué)大綱中還保留有許多傳統(tǒng)教材的知識和相關(guān)的方法技能，這些基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能也理所當(dāng)然成了“雙基”的范疇.“雙基”的考查是為了鼓勵學(xué)生著重掌握基礎(chǔ)知識.因?yàn)椤半p基”是學(xué)生在高等院校中繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的基礎(chǔ)，也是日后走向社會，參與社會實(shí)踐的必備知識.為此，高考數(shù)學(xué)考查的內(nèi)容當(dāng)中，必定少不了考查學(xué)生掌握“雙基”的程度.新課程下高考數(shù)學(xué)試題的命題方向應(yīng)是更全面、更豐富的.因此在擴(kuò)大命題知識視野的同時也要注重“雙基”的內(nèi)涵，可以綜合考查原有的知識，也可以獨(dú)立考查.

二、突出學(xué)科特點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門對思維邏輯要求很強(qiáng)的學(xué)科，也是一門研究空間和時間的學(xué)科.因此，抽象性和靈活性是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn).在新課程背景下的高考數(shù)學(xué)命題中，應(yīng)該更為凸顯數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn).具體來說，就是要突出數(shù)學(xué)概念的深刻性、數(shù)學(xué)解法的多樣性和邏輯思維的靈活性.

1.概念的深刻性.概念是了解數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，也是數(shù)學(xué)整體上各個部分的樞紐.要是無法深刻了解數(shù)學(xué)的概念，就等于無法了解數(shù)學(xué)的基本內(nèi)涵.因此高考數(shù)學(xué)在命題中要從整體高度出發(fā)，體現(xiàn)高考對數(shù)學(xué)概念的考查力度和要求.但是除了考查概念的本質(zhì)外，還要著重對概念應(yīng)用的考察，這樣才能達(dá)到對概念的考查要求.

2.解法的多樣性.人們觀察的角度、對問題的認(rèn)知水平和分析能力的不同都會導(dǎo)致不一樣的結(jié)果.但是對于同一道題，當(dāng)存在多種解法的時候，也許大部分學(xué)生都只會采用課本上或者教師上課時教授的解法.這樣就會導(dǎo)致學(xué)生的思維受到局部限制.因此在新課程背景下的高考數(shù)學(xué)命題中，要注意設(shè)計一些可以從各種不同的角度和方面去分析的試題，考察學(xué)生的思維發(fā)散能力和洞察力.當(dāng)學(xué)生在解決問題的時候，由于處理問題的切入點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，就會出現(xiàn)繁簡不一的解法.這就是考查學(xué)生“知識內(nèi)存庫”的最好辦法.

3.思維邏輯的靈活性.數(shù)學(xué)這門學(xué)科主要考查的就是學(xué)生的思維邏輯.為了培養(yǎng)學(xué)生在思維邏輯上的能力和發(fā)散學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生推理上的嚴(yán)密性，數(shù)學(xué)教學(xué)上可以充分利用具有思辨價值的教材鍛煉學(xué)生的思維能力和思維水平.在高考的考查里面，也能很好地檢測出學(xué)生的思維能力和邏輯思想.

三、強(qiáng)化數(shù)學(xué)的思想

隨著課程改革的推進(jìn)，在新課程的背景下，對數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識也與時俱進(jìn).數(shù)學(xué)思想是認(rèn)識數(shù)學(xué)、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)真諦，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本質(zhì)的基礎(chǔ).近年來，數(shù)學(xué)高考非常注重對數(shù)學(xué)思想方面的考查.例如在2008年的全國高考試卷里面，命題的視角都聚集在數(shù)形結(jié)合的思想和應(yīng)用上.就是要求考生根據(jù)數(shù)學(xué)解析式，畫出相應(yīng)的圖形或者示意圖，結(jié)合解析式和圖形得出解題的答案.這樣的考試形式，主要是考查學(xué)生的數(shù)學(xué)思想.因此，在高考數(shù)學(xué)命題時應(yīng)多一些命制這種類型的試題，尤其是選擇填空題，更能形象地考查學(xué)生“心中有圖”的意識.

隨著新課程的改革，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也隨之改變.學(xué)生要想在高考中取得更好的成績，就要在高一的時候打好基礎(chǔ)，在高三的“題海戰(zhàn)”中掌握解題的思路，讓自己頭腦清晰、邏輯思維能力更強(qiáng).

[參考文獻(xiàn)]

[1]賈錦鈺.陜西省普通高中新課程改革與高考改革的銜接問題研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2008.

[2]何家軍.新課程高考質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)體系研究[D].鄭州：華中師范大學(xué)，2008.

（責(zé)任編輯 黃桂堅(jiān)）