馬瑞香

摘要：以職教集團(tuán)為平臺(tái)，在校企專業(yè)共建、教育資源共享、校企文化的共融、校企師資的共育等方面不斷探索與實(shí)踐，形成“五位一體”嵌入式集團(tuán)化辦學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：職教集團(tuán)；嵌入式；校企合作

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2015）12C-0072-03

多年來(lái)，青島華夏職業(yè)教育中心堅(jiān)持“為學(xué)生終身職業(yè)素質(zhì)發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，創(chuàng)新“校企合作”、“校校合作”、“中外合作”、“校政合作”、“社校合作”的合作機(jī)制，精心打造“五位一體”嵌入式集團(tuán)化辦學(xué)模式，推進(jìn)中高職銜接、技能社會(huì)化培訓(xùn)與終身學(xué)習(xí)融通的現(xiàn)代職教體系建設(shè)工程，在深化校企合作、優(yōu)化人才培養(yǎng)、中高職銜接、加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)等方面進(jìn)行探索與實(shí)踐，取得了顯著成效。

一、探索校企合作機(jī)制與模式創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)組織嵌入對(duì)接

青島市財(cái)會(huì)金融業(yè)職教集團(tuán)，實(shí)行理事會(huì)下的多元治理結(jié)構(gòu)，下設(shè)學(xué)術(shù)及專業(yè)建設(shè)委員會(huì)、職業(yè)培訓(xùn)委員會(huì)、校企合作委員會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)4個(gè)指導(dǎo)委員會(huì)。建立“一會(huì)一主題一論壇”的工作機(jī)制，并建立聯(lián)席會(huì)議制度，完善校企合作網(wǎng)站和“攜著陽(yáng)光成長(zhǎng)”內(nèi)刊，通過(guò)主題活動(dòng)、校企合作專家論壇、人才供需見(jiàn)面會(huì)、校企對(duì)接會(huì)、就業(yè)服務(wù)月、企業(yè)服務(wù)站、就業(yè)指導(dǎo)等活動(dòng)，密切學(xué)校與行業(yè)和企業(yè)的聯(lián)系，推動(dòng)校企的全方位一體化深度融合。

二、深化“五位一體”的校企合作模式，實(shí)現(xiàn)校企嵌入對(duì)接

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)模式共創(chuàng)

學(xué)校與麥凱樂(lè)青島總店在2006年校企合作，以實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)為切入點(diǎn)，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合模式，借鑒現(xiàn)代學(xué)徒制，實(shí)施校企雙主體育人模式。以三二連讀學(xué)生為重點(diǎn)，采取“5+1”分段整班見(jiàn)習(xí)，把“課堂搬到企業(yè)里”，積極探索“學(xué)習(xí)+帶薪見(jiàn)習(xí)+修正學(xué)習(xí)”的三明治實(shí)習(xí)模式。學(xué)校與企業(yè)對(duì)學(xué)生“雙育”“雙管”，實(shí)施角色交互、崗位交互。企業(yè)內(nèi)有師傅帶領(lǐng)，人事部主管負(fù)責(zé)管理，學(xué)校有專門的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師加強(qiáng)學(xué)生的日常跟蹤管理，同時(shí)學(xué)校就業(yè)部門加強(qiáng)跟蹤服務(wù)。形成校企共管的頂崗實(shí)習(xí)管理模式以及“日查、周檢、月巡、學(xué)期評(píng)定、年度鑒定”的考核機(jī)制。實(shí)現(xiàn)校企一體課崗對(duì)接，學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接，專業(yè)技能與企業(yè)要求對(duì)接。

（二）校企合作推動(dòng)專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)共建

深入企業(yè)一線追本溯源，了解企業(yè)、行業(yè)和社會(huì)需求，分析企業(yè)職業(yè)崗位能力及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以此倒逼學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，校企共同完善了3大專業(yè)群各專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)計(jì)劃，共同參與制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、豐富專業(yè)內(nèi)涵。以引企入校企業(yè)為載體，擴(kuò)展會(huì)計(jì)品牌專業(yè)新內(nèi)涵，適應(yīng)專業(yè)、企業(yè)發(fā)展新需求，學(xué)校與青島恒信工程造價(jià)咨詢事務(wù)所共同創(chuàng)建“一體化、全過(guò)程”校企協(xié)同育人模式，借鑒現(xiàn)代學(xué)徒制，校企雙主體合作共建，申請(qǐng)開(kāi)辦山東省第一個(gè)“工程造價(jià)與審計(jì)專業(yè)”，當(dāng)年實(shí)現(xiàn)招生50人，開(kāi)辟了校企共同培訓(xùn)、培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)應(yīng)用型人才的新路徑。深化全方位一體化深度融合的專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)新的活力，提高學(xué)校社會(huì)貢獻(xiàn)度。

以山東省課題《模擬銀行分崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究》為載體，與中國(guó)銀行合作按照人才需求大膽進(jìn)行課程改革，對(duì)專業(yè)進(jìn)行職業(yè)崗位工作分析，按照企業(yè)的工作流程、崗位技能和綜合素質(zhì)的要求，確定課程結(jié)構(gòu)、選擇課程內(nèi)容、開(kāi)發(fā)校本教材、研發(fā)精品課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)零距離對(duì)接。

（三）校企深度融合共建實(shí)訓(xùn)室，實(shí)現(xiàn)資源共享

學(xué)校先后與200余家企業(yè)簽訂合作協(xié)議，作為校外實(shí)訓(xùn)基地，不斷豐富頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)渠道。

以會(huì)計(jì)金融專業(yè)群為對(duì)象，按照“共建、共享、共贏”的原則，依托企業(yè)深度參與，引進(jìn)會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)駐學(xué)校，校企共同建設(shè)“財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)基地”，以此為校企深度融合的平臺(tái)和紐帶。按行業(yè)和企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才，以學(xué)生就業(yè)崗位與企業(yè)需求崗位相適應(yīng)為核心，構(gòu)建適合專業(yè)發(fā)展的課程體系，在崗位實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)“零距離”培養(yǎng)，使學(xué)生的人文素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、崗位基本操作技能和基本職業(yè)能力適應(yīng)企業(yè)崗位需求，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做。不僅滿足我校師生實(shí)訓(xùn)，以“理實(shí)一體化”實(shí)踐基地，打造實(shí)踐育人平臺(tái)，還為企業(yè)員工及社會(huì)培訓(xùn)提供便利條件，承擔(dān)資格鑒定考試、培訓(xùn)等，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（四）校企文化融合，凸顯校園文化職業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)文化共融

產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)學(xué)校、企業(yè)文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂，吸收企業(yè)文化打造校園文化，充分利用櫥窗、墻面、大屏幕、網(wǎng)站等文化載體，以及邀請(qǐng)中國(guó)銀行領(lǐng)導(dǎo)等行業(yè)企業(yè)專家進(jìn)校開(kāi)設(shè)講座和師生參觀訪問(wèn)企業(yè)等形式，將價(jià)值觀念、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、職業(yè)素養(yǎng)等企業(yè)文化融入校園文化建設(shè)，傾力營(yíng)建特色鮮明的“誠(chéng)信文化”校園，突出師生行為文化建設(shè)，營(yíng)造育人環(huán)境，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校將企業(yè)文化融入課程教學(xué)、日常管理，注重教材建設(shè)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行產(chǎn)學(xué)一體化校本教材的編寫工作，不斷提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)行為。

（五）共建“雙師型”師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)師資共育

建立了校企人員互聘互訪制度，完善教師實(shí)踐鍛煉制度、兼職教師聘任和管理辦法。聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員、兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、兼職教授，邀請(qǐng)企業(yè)專家參與校務(wù)委員會(huì)、辦學(xué)咨詢委員會(huì)，共同研討專業(yè)建設(shè)、中高職一體化培養(yǎng)模式、合作開(kāi)發(fā)校本教材、職業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)、實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的編制和修訂、精品課程的建設(shè)等。學(xué)校引企入?！皹I(yè)界專家進(jìn)入”，聘請(qǐng)多位在行業(yè)中摸爬滾打十幾年、甚至幾十年的董事長(zhǎng)、高級(jí)工程師入駐學(xué)校擔(dān)任專業(yè)課教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生當(dāng)導(dǎo)師，為學(xué)生提供來(lái)自企業(yè)一線權(quán)威專家的專業(yè)技術(shù)支撐。實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教師與行業(yè)資深“大腕兒”強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，加強(qiáng)了校企良性互動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)實(shí)踐能力的提高，實(shí)現(xiàn)校企文化融合，收到很好效果。

三、創(chuàng)新內(nèi)外銜接繼續(xù)教育體系，實(shí)現(xiàn)服務(wù)嵌入對(duì)接

（一）構(gòu)建繼續(xù)教育培訓(xùn)項(xiàng)目體系

充分發(fā)揮職業(yè)教育功能，搭建校校、校企、校政、校社合作平臺(tái)，圍繞人人成才、多樣化成才提出“大職業(yè)教育”、系統(tǒng)培養(yǎng)理念，對(duì)人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行系統(tǒng)化創(chuàng)新設(shè)計(jì)，著力構(gòu)建學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)的共享平臺(tái)，形成了學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育、職業(yè)教育與企業(yè)教育、職業(yè)教育與社區(qū)教育、職業(yè)教育與終身教育、職業(yè)教育與技能鑒定等融通的多個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目體系?，F(xiàn)開(kāi)設(shè)了成人學(xué)歷與非學(xué)歷培訓(xùn)項(xiàng)目20余個(gè)，形成有自己特色的培訓(xùn)課程體系。endprint

（二）開(kāi)展多種形式的繼續(xù)教育服務(wù)

現(xiàn)與青島市人事局、青島市建管局、青島市北財(cái)政局、青島市北教育局、青島市北統(tǒng)計(jì)局、青島市職業(yè)技能鑒定等合作，開(kāi)展會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育、專業(yè)人員繼續(xù)教育，心理咨詢師、職業(yè)指導(dǎo)師等培訓(xùn)，還承接單位個(gè)性化培訓(xùn)，社會(huì)化培訓(xùn)年平均4000余人次。

（三）以社區(qū)學(xué)院為載體，推進(jìn)職業(yè)教育與社區(qū)教育融合

學(xué)校與青島市市北區(qū)教育局合作成立華夏社區(qū)學(xué)院，這是山東省首個(gè)中職學(xué)校合作舉辦的社區(qū)學(xué)院，也是我校推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的又一亮點(diǎn)。目前已開(kāi)設(shè)服裝表演、合唱、電子相冊(cè)制作、新媒體終端使用等社區(qū)培訓(xùn)班，并開(kāi)始開(kāi)發(fā)更加豐富的培訓(xùn)項(xiàng)目，滿足社區(qū)群眾多方面、多層次的教育、文化生活需求。青島日?qǐng)?bào)、青島政務(wù)網(wǎng)等多家媒體進(jìn)行了報(bào)道。

四、創(chuàng)新校校合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)中高職嵌入對(duì)接

（一）中高職教育銜接多元并進(jìn)

創(chuàng)新校校合作機(jī)制，不斷構(gòu)筑完善中職升學(xué)“立交橋”，以三二連讀大專、中職與普通本科“3+4”分段培養(yǎng)、春季高考、夏季高考、實(shí)習(xí)就業(yè)加成人高考、開(kāi)放教育等多種模式的中高職銜接，建立了“中職—大專—應(yīng)用型本科”的學(xué)歷縱向貫通職教體系。積極拓展學(xué)生多元化發(fā)展出路，精心打造“升學(xué)有品牌高校、就業(yè)有優(yōu)質(zhì)崗位、做人有高尚品德、發(fā)展有強(qiáng)勁動(dòng)力”的人才培養(yǎng)品牌，促進(jìn)中高職人才培養(yǎng)一體化系統(tǒng)培養(yǎng)。讓每個(gè)學(xué)生有更多機(jī)會(huì)選擇適合的教育、適合的深造途徑。

（二）中高職銜接特色鮮明，成效顯著

學(xué)校中高職銜接的實(shí)踐探索較早，2002年作為山東省首批三二連讀試點(diǎn)學(xué)校，積累了12年的三二連讀辦學(xué)歷史，形成“三對(duì)接”模式。2013年作為山東省、青島市首批3+4分段培養(yǎng)試點(diǎn)學(xué)校，與青島科技大學(xué)合作，聯(lián)合開(kāi)通初中起點(diǎn)3+4中專+應(yīng)用型本科試點(diǎn)。這是現(xiàn)代職業(yè)教育體系“上下貫通”的重大突破，破解了“低分才進(jìn)職?！钡碾y題，使中高職銜接基礎(chǔ)更加穩(wěn)固，現(xiàn)代職教體系建設(shè)特色更鮮明，3+4“中專、本科貫通培養(yǎng)始終保持”優(yōu)質(zhì)“態(tài)勢(shì)。得到了聯(lián)辦高校和社會(huì)各界的高度評(píng)價(jià)和廣泛認(rèn)可。

一是與對(duì)口高校對(duì)接，構(gòu)建并暢通教育教學(xué)管理通道。以專業(yè)銜接為紐帶，完成四個(gè)專業(yè)的“中高職一體化分階段培養(yǎng)”的指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃。以課程銜接為核心，制定理實(shí)一體課程體系、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教材建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。以教學(xué)模式與評(píng)價(jià)銜接為重點(diǎn)，打造合作能力生成教學(xué)模式改革特色，突出技能教學(xué)，重視實(shí)訓(xùn)，在全國(guó)、省、市職業(yè)技能大賽中師生獲獎(jiǎng)率高。

二是與行業(yè)需求、崗位能力需求對(duì)接，不斷深化教育教學(xué)改革。主動(dòng)與行業(yè)和企業(yè)聯(lián)系對(duì)接，對(duì)接職業(yè)崗位實(shí)際要求，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)?？茖W(xué)設(shè)計(jì)中高職合理分段的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，前5個(gè)學(xué)期注重加強(qiáng) “職業(yè)指導(dǎo)—學(xué)法引領(lǐng)—教學(xué)做合一” 教學(xué)模式，在第6個(gè)學(xué)期實(shí)行“學(xué)習(xí)+帶薪實(shí)習(xí)+修正學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，教學(xué)效果顯著。

三是與學(xué)生終身素質(zhì)發(fā)展需求對(duì)接，拓展學(xué)生發(fā)展空間。立足三年、放眼一生，立足學(xué)校、放眼社會(huì)，凸顯職業(yè)生命成長(zhǎng)教育特色，建立中高職銜接的職業(yè)生涯指導(dǎo)體系，拓展三·二連讀學(xué)生的多元化發(fā)展出路。我校開(kāi)展高職學(xué)生跟蹤調(diào)查服務(wù)，并為高職畢業(yè)的學(xué)生提供再次就業(yè)和再次升學(xué)的機(jī)會(huì)。

（責(zé)任編輯：陳向陽(yáng)）endprint