杜閩生

摘要：職業(yè)學(xué)校的教學(xué)實踐要實施積極職業(yè)教育，科學(xué)、合理地促進學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)、個性和人格的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生追求充滿希望的幸福人生；要善于因勢利導(dǎo)，積極采用切合學(xué)生個性的教育方式，理解和包容學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的心理健康和諧發(fā)展；不斷增強職校生的積極心理體驗和發(fā)展優(yōu)勢，培養(yǎng)職校生的積極心理、良好個性與健康人格；開展積極職業(yè)教育評價，激發(fā)學(xué)生潛能，促使其和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：積極職業(yè)教育；以生為本；重在育人

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2016）01C-0054-03

積極職業(yè)教育要求在積極的教育價值觀、積極的學(xué)生觀、積極的教學(xué)觀等積極職業(yè)教育理念的指導(dǎo)下，采取積極的教育行動，實施職業(yè)教育，積極、科學(xué)、合理地促進學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)、個性和人格的發(fā)展。

2015年秋季學(xué)期，根據(jù)學(xué)校教務(wù)部門安排，筆者擔(dān)任學(xué)校1312班選修課程《應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)》的教學(xué)工作。1312班是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，共有42名同學(xué)，全部是男生，絕大多數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較差，有2名同學(xué)存在一定的智力障礙，全班管理難度大。面對這樣的班級，在教學(xué)過程中，筆者堅持積極職業(yè)教育的理念，以生為本，科學(xué)合理的將教學(xué)和教育相融合，不僅取得了明顯的教育效果，更讓筆者深刻體驗到了積極職業(yè)教育的實踐力量?，F(xiàn)將筆者在學(xué)科教學(xué)中踐行積極職業(yè)教育的一些切身體驗與大家分享。

一、精心設(shè)計，助燃夢想——上好第一節(jié)課

積極職業(yè)教育旨在讓職校生內(nèi)心世界充滿陽光，引導(dǎo)他們追求充滿希望的幸福人生。為此，我們每一位教師都有責(zé)任去幫助學(xué)生點燃心中的這團追求美好未來的希望之火。抱著這樣的積極教育理念，筆者精心的設(shè)計了第一節(jié)課。

那節(jié)課筆者從“一根稻草”的話題說起——一根稻草不值錢，綁在白菜上，就是白菜的價，綁在青菜上就是青菜的價，綁在大閘蟹上，就是大閘蟹的價格。這個話題一下子抓住了所有同學(xué)們的好奇心。筆者適時地拋出一個問題：如果我們就是那根稻草，這個話題能給大家什么啟發(fā)嗎？全班同學(xué)短暫的寂靜后，爭先恐后地打開了話匣子，最后得出了這樣的結(jié)論：跟什么樣的人在一起，就有什么樣的人生。跟著蒼蠅進廁所，跟著蜜蜂找花朵。跟著積極的人在一起，你的人生肯定是積極向上的；跟著消極的人在一起，你的人生十有八九會是頹廢消極的。這個問題的討論似乎到此就該結(jié)束了，筆者的一句話卻把討論引向了另一個層面：同學(xué)們剛才得出的結(jié)論老師非常的贊同，但是這個結(jié)論只是強調(diào)了外部環(huán)境對我們?nèi)松砷L的影響。其實，決定我們未來的最主要的還是我們自己，要看我們自己是不是足夠的強大。同學(xué)們可以這樣去思考，這根稻草只是我們的軀體，你說只有捆綁上什么，我們才能強大到自己能夠開創(chuàng)出美好幸福的未來？一席話語再次將同學(xué)們思想的火焰燃燒得更旺了，充分的討論讓同學(xué)們幡然醒悟，認識到強大的精神世界，追求美好人生的夢想，必要的文化知識，創(chuàng)新的意識和能力、扎實的專業(yè)技能等，才是我們這根稻草要捆住的那只大閘蟹。到此，筆者才簡單小結(jié)：《應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)》這門課重在培養(yǎng)大家的寫作技能，剛才，同學(xué)們的深刻思考和認真討論已經(jīng)明白地告訴我們，這門課也當(dāng)務(wù)必學(xué)好。

這節(jié)課單從課程教學(xué)目標(biāo)來說，就是要求學(xué)生明確《應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)》的重要性。筆者從積極心理教育出發(fā)，牢記“以人為本”“育人至上”的教育思想，通過話題討論的形式，循序漸進，注重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和美好心靈，促進其積極心理的發(fā)展與思想的認同，避免了簡單說教，不僅達到了教學(xué)的目的，更是助燃了學(xué)生開創(chuàng)美好未來的希望之火，助推了學(xué)生積極的人生夢想。

二、嚴慈并濟，合理懲戒——面對學(xué)生問題

教學(xué)過程中，部分學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的學(xué)習(xí)行為問題是難免的事情，更何況這樣一個純男生的班級。根據(jù)積極教育理念，職業(yè)教育者要以促進和引導(dǎo)學(xué)生的心理健康和諧發(fā)展為核心，因勢利導(dǎo)，理解和包容學(xué)生，以博大的教育胸懷和深邃的教育智慧，積極采用切合學(xué)生個性的教育方式。面對這樣的學(xué)生，筆者的做法是：嚴慈并濟，合理懲戒。

比如，1312班有5、6個“睡神”級的同學(xué)，他們幾乎每節(jié)課都有一段時間處在打瞌睡的狀態(tài)，坐在位子上端端正正，可能都已經(jīng)睡著了，其中有一個同學(xué)專注時間不會超過5分鐘，一定就睡著。他們或是因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，或是個人心態(tài)較差，或是自我控制力較差，也有個別學(xué)生可能是脾胃功能不好的身體反應(yīng)，再有可能就是這門課確實比較枯燥。

為了解決這個課堂問題，本人每節(jié)課都充滿熱情地去積極教學(xué)，用豐富的教學(xué)手段和方式，以期感染每一個同學(xué)。有時，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有睡覺的傾向了，就及時來一句：這個問題請XX同學(xué)回答一下。有時，我上20分鐘的課，就會停止講課，讓學(xué)生們休息1-2分鐘，適度地調(diào)節(jié)一下身心。有時，上課前，叫同學(xué)打開窗戶通通氣，讓教室的空氣流通，增加氧氣量。更多的時候是在課間，分別把這幾位同學(xué)找到面前了解原因，提出解決問題的方法，甚至都建議個別同學(xué)到醫(yī)院去檢查一下脾胃，看看是不是脾胃功能不調(diào)造成嗜睡。但是，一段時間下來，這幾位“老先生”還是不能徹底解決這個問題。當(dāng)然也不能直接粗暴懲罰，損傷同學(xué)的自尊。課間，筆者找來幾位同學(xué)，坦誠告知筆者的想法，同學(xué)們也坦然接受一些懲罰措施。筆者最終則定了因人而異的懲戒方法。有同學(xué)直接說，“老師，看到我睡覺了，你就揪我的耳朵，我不會怪你”；有同學(xué)說，如果睡覺，就由同座的同學(xué)揪一把自己的大腿；有的同學(xué)說，想睡覺時自己主動站到教室后面，瞌睡蟲走了，自己再主動回到座位上。就這樣，這幾位同學(xué)一直都愉快享受著這些懲戒。

沒有懲戒的教育是不完整的教育，積極職業(yè)教育也不回避適當(dāng)懲戒。但是我們必須慎用懲戒，非用不可，也要民主，定以尊重學(xué)生的人格為前提，不可損傷學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

三、言而有信，以心育心——塑造積極人格

積極職業(yè)教育，是建立在積極心理教育基礎(chǔ)之上的，它本質(zhì)上要求建構(gòu)職校生積極的心理世界，不斷增強職校生的積極心理體驗和發(fā)展優(yōu)勢，培養(yǎng)職校生的積極心理、良好個性與健康人格。作為職教工作者定當(dāng)有積極的心態(tài)、良好的個性和健康的人格才能塑造出這樣的職校學(xué)生。要做到這一點，本人以為職教工作者當(dāng)從說話算數(shù)做起，尤其是要和學(xué)生說話算數(shù)，古人云：言而無信，不知其可。我們和學(xué)生說的每一句話都重如泰山。endprint

在1312班短短3個月的任教過程中，筆者始終誡勉自己：跟學(xué)生說的每一句話都必須做到。筆者對課外作業(yè)的要求是上完課的第二天，作業(yè)一定要上交。一次，班級作業(yè)沒能按時交來，筆者直奔教室，坐在那兒收齊了全部作業(yè)才離開，從此班級作業(yè)再也沒有遲交過。學(xué)完《建議書》，有同學(xué)單獨給筆者一份建議書，并當(dāng)面交流了學(xué)校學(xué)生管理的見解，提出了許多學(xué)生視角的建設(shè)性意見。那天上午在南京開完會，筆者就直奔鎮(zhèn)江，如約到校。由于班級學(xué)生文化基礎(chǔ)差，為了抓好應(yīng)用文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，筆者承諾只要有時間就來看看大家的復(fù)習(xí)情況。為此，復(fù)習(xí)期間，幾乎每天早讀課前，筆者就來到了1312班教室……就這樣筆者用自己的行動踐行著自己的言語，更是以此告訴著學(xué)生們許多其他的東西。

積極職業(yè)教育是以心育心、以德育德的過程，是以個性影響個性、以精神塑造精神、以人格培養(yǎng)人格、以心靈滋潤心靈的過程，而教師的人格魅力就體現(xiàn)在你平時的一言一行中。

四、尊重差異，開放評價——激發(fā)學(xué)生潛能

職校生的學(xué)業(yè)評價是積極職業(yè)教育評價的重要內(nèi)容。從積極職業(yè)教育理論出發(fā)，學(xué)業(yè)評價當(dāng)是職校師生之間一種人格交流的方式，它表現(xiàn)了評價者與被評價者之間相互交流、相互理解、彼此促進、彼此創(chuàng)造的關(guān)系。對職校生的學(xué)業(yè)評價應(yīng)充分體現(xiàn)職教特色，要體現(xiàn)人格化——尊重學(xué)生的智能差異、教育差別與發(fā)展差距，承認和理解學(xué)生的個性差異，充分相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，并積極激發(fā)學(xué)生潛能，促使其和諧發(fā)展。

在實踐中，筆者以開放的態(tài)度積極嘗試評價改革，從內(nèi)容和形式上改變平時成績的評價考核。做法上，主要評價作業(yè)、課堂表現(xiàn)、出勤，作業(yè)考核完成次數(shù)、完成質(zhì)量，課堂表現(xiàn)著重考核積極參與學(xué)習(xí)情況和遵守課堂紀律（那幾個嗜睡的同學(xué)，每個月由組長和課代表認定，如進步明顯可以酌情給分。學(xué)期結(jié)束前，如果徹底改正了這一問題，可以拿滿分）。

施行效果：本學(xué)科16次作業(yè)，42名同學(xué)，40人全部完成，其中有5名同學(xué)主動補做因缺勤沒有及時完成的作業(yè)，18人次，2名同學(xué)因病假分別缺2次和4次作業(yè)；作業(yè)完成質(zhì)量整體較好，包括書寫質(zhì)量。課堂上絕大多數(shù)學(xué)生都能嚴格遵守紀律，認真聽講，積極參與教學(xué)互動，幾位嗜睡同學(xué)狀況全都有明顯改觀，1名同學(xué)基本改正了這一陋習(xí)。

一種積極的態(tài)度，一個細小的變革，充分尊重了學(xué)生的差異，激發(fā)了他們的潛力，不僅促進了學(xué)習(xí)效果，更促進了學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展，增進了師生之間的相互信任和理解。

五、積極教育，天道酬勤——取得明顯效果

3個月的《應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)》教學(xué)實踐，通過積極教育舉措，不僅取得了學(xué)生學(xué)業(yè)成績的收獲，更是實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生積極人格品質(zhì)和人生態(tài)度的目的。期末考試，均分83.37分，及格率95.23%，學(xué)校組織的本人教學(xué)滿意度學(xué)生測評100%。

這次的教學(xué)經(jīng)歷只有短短的3個月，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績也不是十分的突出，但是整個的過程，筆者實實在在地踐行了積極職業(yè)教育的思想，培育了學(xué)生學(xué)習(xí)自主、人格自尊的心態(tài)，促進了他們健康、樂觀的心理發(fā)展，讓他們的內(nèi)心世界充滿著和煦的陽光。作為一名職業(yè)教育的耕耘者，能夠分享到學(xué)生幸福成長的快樂，當(dāng)樂而樂之。

（責(zé)任編輯：章躍一）endprint