肖溢

【摘 要】分析高職院校人才輸出與企業(yè)人才需求現(xiàn)狀，闡明實(shí)施校企合一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式的必要性，從加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、改善財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和硬件設(shè)施、加強(qiáng)師資力量建設(shè)、建設(shè)完善的實(shí)踐教育保障體系等方面探討校企合一、產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 校企合一 財(cái)會(huì)專業(yè) 高職院校

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）02C-0045-03

隨著近幾年國(guó)家提倡普及職業(yè)教育，高職教育發(fā)展規(guī)模越來(lái)越大，對(duì)企業(yè)的技術(shù)能力提高也有很大的幫助。財(cái)會(huì)專業(yè)是社會(huì)廣泛需求的專業(yè)，會(huì)計(jì)人員在企業(yè)中的地位也很重要，但從目前來(lái)看，高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)水平特別是實(shí)踐教學(xué)水平還很難滿足企業(yè)發(fā)展的需要。對(duì)此，需要改變高校教學(xué)模式，實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，與企業(yè)進(jìn)行合作，建立起完善的實(shí)踐教學(xué)體系，全面提高財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生技能素養(yǎng)，以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展與科技研究的需要。

一、高職院校人才輸出與企業(yè)人才需求現(xiàn)狀

高職院校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題是一個(gè)老大難問(wèn)題，高職院校也一直致力于為畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題尋求解決辦法。而近年來(lái)出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)招工難現(xiàn)象與這個(gè)問(wèn)題成了矛盾。社會(huì)人力資源過(guò)剩會(huì)導(dǎo)致就業(yè)難，社會(huì)人力資源缺失就會(huì)導(dǎo)致招工難，看似兩個(gè)不能同時(shí)存在的問(wèn)題，卻在這一時(shí)期同時(shí)存在。導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題的主要原因是高職院校的教學(xué)無(wú)法滿足社會(huì)市場(chǎng)的需求，教育與市場(chǎng)脫節(jié)。企業(yè)對(duì)高職院校畢業(yè)生的工作印象普遍為理論知識(shí)有余，但實(shí)踐能力不夠，無(wú)法應(yīng)對(duì)在日常工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。

目前高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生最大的問(wèn)題是缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，操作技能較差。進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生提高操作技能的有效途徑。企業(yè)在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí)，也非?？粗仄溆袥](méi)有相關(guān)工作崗位的頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。然而，由于學(xué)校與企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生制訂的管理體制不完善，學(xué)校與企業(yè)責(zé)、權(quán)、利不明確，國(guó)家也沒(méi)有出臺(tái)相應(yīng)政策鼓勵(lì)企業(yè)參與校企合作，種種原因?qū)е缕髽I(yè)參與校企合作的興趣不高。有些教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對(duì)于“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育理念認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致他們參與校企合作的積極性不高。

財(cái)會(huì)這一行業(yè)存在保密性這種特性，所以學(xué)生在實(shí)踐上無(wú)法進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)的灌輸式會(huì)計(jì)理論教學(xué)所培養(yǎng)出的人才缺少實(shí)踐動(dòng)手能力，在工作上缺乏自主創(chuàng)新能力，進(jìn)入企業(yè)工作后還要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)，才能正式上崗勝任本職工作。企業(yè)在人才培訓(xùn)上花費(fèi)了物力財(cái)力，而學(xué)生卻因?yàn)榕嘤?xùn)，在企業(yè)長(zhǎng)時(shí)間不能正式上崗而感覺(jué)浪費(fèi)時(shí)間，從而選擇離開(kāi)。企業(yè)方面認(rèn)為，與其花費(fèi)人力、財(cái)力對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，還不如直接從社會(huì)招聘有工作經(jīng)驗(yàn)的員工。造成這一后果的原因就在于，高職院校的理論教學(xué)方式培養(yǎng)的人才不能滿足企業(yè)對(duì)人才的職業(yè)技能要求。

二、實(shí)施校企合一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式的必要性

所謂校企合一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)是指將財(cái)會(huì)專業(yè)的課堂理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，在實(shí)踐教學(xué)中加深對(duì)課堂理論的理解，在理論教學(xué)中提高實(shí)踐教學(xué)的技術(shù)理論支持；對(duì)傳統(tǒng)的以課堂為主、以老師為主的教學(xué)模式加以改變，實(shí)行以實(shí)踐為主、以學(xué)生為主的教學(xué)方式。在產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)中，所謂“產(chǎn)”，指的學(xué)校自建的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室，與企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所共建的實(shí)踐基地或指合作企業(yè)等；所謂“學(xué)”，指的是高職院校自身；所謂“研”，指的是對(duì)相關(guān)技術(shù)理論進(jìn)行研究的科研機(jī)構(gòu)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)就是學(xué)校、企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)各自利用自身所占資源優(yōu)勢(shì)，把學(xué)校課堂理論教學(xué)與實(shí)踐技術(shù)能力、工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效整合。校企合一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)模式能夠提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，有效縮短財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生與社會(huì)需求的距離，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能素養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)率。在財(cái)會(huì)專業(yè)培訓(xùn)中使用校企合一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式教學(xué)，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

（一）通過(guò)校企合一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式能夠檢驗(yàn)教學(xué)效果

高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后直接面對(duì)的是企業(yè)一線的職業(yè)崗位，對(duì)實(shí)際的工作能力要求較高。通過(guò)校企合一、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，便于理解抽象的課堂理論知識(shí)。如果要想成為一名合格的會(huì)計(jì)人員，僅有理論知識(shí)的支持是不夠的，比如，對(duì)課本中所提的會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)報(bào)表及會(huì)計(jì)核算等，雖然做了仿真的處理，但學(xué)生還是感覺(jué)抽象，沒(méi)有真實(shí)感。如果課堂理論知識(shí)掌握后，能夠進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)際的工作操作，學(xué)生會(huì)在短時(shí)間內(nèi)理解和鞏固理論知識(shí)。

通過(guò)校企合一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)模式，能夠檢驗(yàn)理論的教學(xué)效果情況。在會(huì)計(jì)核算過(guò)程中，實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)很重要，但如果在實(shí)踐中沒(méi)有理論知識(shí)的支持，也沒(méi)有辦法成為一名合格的會(huì)計(jì)人員。同理，如果財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握不夠，也就沒(méi)辦法準(zhǔn)確完成實(shí)踐操作。平時(shí)的理論考試，靠投機(jī)取巧也許能夠取得不錯(cuò)的成績(jī)，但實(shí)踐操作中，半點(diǎn)虛假也藏不住。財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作完成情況，可以直接反映學(xué)生對(duì)課堂理論的掌握程度，通過(guò)實(shí)踐操作情況找理論知識(shí)弱點(diǎn)，有助于財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生找到理論知識(shí)學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

（二）通過(guò)校企合一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式可以增強(qiáng)高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力

在高職院校的財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)管理中，保證教學(xué)質(zhì)量是首要任務(wù)，通過(guò)校企合一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有重要的促進(jìn)作用，也有助于提高高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。高職院校要想獲得社會(huì)的認(rèn)可，畢業(yè)生的綜合技能素養(yǎng)能滿足企業(yè)需要是關(guān)鍵，而學(xué)生的綜合技能素養(yǎng)是高職院校的教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)。財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)就是全面提升財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的綜合技能素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)對(duì)學(xué)生能力的認(rèn)可，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可，提高學(xué)校的知名度。

幾乎所有企業(yè)在進(jìn)行財(cái)會(huì)專業(yè)人才招聘時(shí)，工作經(jīng)驗(yàn)都成為應(yīng)屆畢業(yè)生求職的“高門檻”，通過(guò)校企合一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，可以對(duì)這一情況進(jìn)行有效的解決。通過(guò)校企合一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)，可以提高學(xué)生的實(shí)踐技能，從而增加企業(yè)對(duì)應(yīng)屆生人才選擇的信心。在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)核算流程的全真模擬，不僅包括對(duì)會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)報(bào)表填制的全真模擬，還包括對(duì)財(cái)經(jīng)法規(guī)的運(yùn)用、具體納稅情況這些比較現(xiàn)實(shí)的會(huì)計(jì)任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。同時(shí)加強(qiáng)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)分析、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)等會(huì)計(jì)管理方面的才能，使財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生綜合技能素養(yǎng)符合社會(huì)與企業(yè)的需要，讓財(cái)會(huì)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入實(shí)際工作崗位后，可以在最短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)實(shí)際工作環(huán)境，滿足崗位需求?？梢?jiàn)，通過(guò)校企合一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式培訓(xùn)，既可培訓(xùn)出擁有全面的職業(yè)技能素養(yǎng)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員，又可節(jié)省企業(yè)的培訓(xùn)時(shí)間和培訓(xùn)成本，從而提高企業(yè)對(duì)高職院校人才選用的信心。

（三）通過(guò)校企合一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式可以增強(qiáng)財(cái)會(huì)專業(yè)師資力量

師資水平的高低決定了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞。一個(gè)健全完善的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系中，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師往往是主要力量。擁有較高理論水平的財(cái)會(huì)專業(yè)教師不一定能滿足實(shí)踐操作教學(xué)需要，同樣，僅擁有財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)工作能力的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)老師在實(shí)踐教學(xué)中也難以勝任，這是因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)教程還需要理論的支持和總結(jié)。財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是對(duì)會(huì)計(jì)工作的全真模擬，要求教師既要有實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)水平，又要有扎實(shí)的理論水平做支撐，理論和實(shí)踐要進(jìn)行有效的結(jié)合。長(zhǎng)期的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，恰好能夠幫助財(cái)會(huì)專業(yè)老師這兩方面互補(bǔ)，幫助理論教學(xué)教師增長(zhǎng)會(huì)計(jì)工作的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，幫助實(shí)踐教學(xué)教師提高課堂理論水平、增強(qiáng)科研能力。通過(guò)校企合一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式實(shí)施的教學(xué)既能提高學(xué)生的綜合技能水平，也能培養(yǎng)出具有“雙師”標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)型教師隊(duì)伍，提高高職院校的整體素質(zhì)水平。

三、校企合一、產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)施

（一）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

高職院校應(yīng)積極開(kāi)展與企業(yè)的合作，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師，不一定只局限于學(xué)校的實(shí)踐教師，也可以邀請(qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)技術(shù)人員、本行業(yè)的專家對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。高職院校的教師也可以深入到企業(yè)當(dāng)中，對(duì)基層的會(huì)計(jì)進(jìn)行培訓(xùn)，為企業(yè)解決理論上難題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，把問(wèn)題匯編成案例，用于對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)。同時(shí)，選擇與會(huì)計(jì)核算較規(guī)范及財(cái)務(wù)制度較健全的企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，讓學(xué)校成為企業(yè)的技術(shù)支持后盾，企業(yè)成為學(xué)校的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基地。把與企業(yè)合作中獲得的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和研究成果納入到教學(xué)計(jì)劃中，提高學(xué)校的教學(xué)水平。利用與企業(yè)合作的契機(jī)，加強(qiáng)引入企業(yè)對(duì)學(xué)校的投資，來(lái)對(duì)學(xué)校的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行有效改善。建立有效的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)體系，提升財(cái)會(huì)專業(yè)教師專業(yè)技術(shù)水平，提高教師的教學(xué)積極性。

依據(jù)馬克思主義理論，教育必須與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)遵循“能力本位、工學(xué)結(jié)合、校企合作、持續(xù)發(fā)展”的高職教育教學(xué)理念，采用“理實(shí)一體化教學(xué)、校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)、校外頂崗實(shí)習(xí)”的形式組織教學(xué)，實(shí)施“基礎(chǔ)能力—專項(xiàng)能力—崗位能力—綜合能力”四段遞進(jìn)的實(shí)訓(xùn)方案，理實(shí)一體化課程教學(xué)以專任教師為主、兼職教師為輔，通過(guò)分崗實(shí)訓(xùn)、混崗實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的形式組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)，進(jìn)行崗位能力訓(xùn)練；校外頂崗實(shí)習(xí)以校外指導(dǎo)教師為主、校內(nèi)指導(dǎo)教師為輔，通過(guò)在生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理一線頂崗實(shí)踐組織教學(xué)，進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練。

可以通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研和校企專家論證，共同建成具有真實(shí)性、生產(chǎn)性，集教、學(xué)、做于一體的突出專業(yè)特色的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。最后的頂崗實(shí)習(xí)前即第四學(xué)期末共計(jì)5周，在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供仿真會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行綜合的職業(yè)訓(xùn)練，此改革舉措能使學(xué)生得到全方位的專業(yè)技能訓(xùn)練以及專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力和職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力的培養(yǎng)。為了加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)管理，切實(shí)落實(shí)校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證外出頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)階段各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，需要相應(yīng)制定管理規(guī)定。第五、六學(xué)期在校外聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員作為輔導(dǎo)老師，指導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)踐，可以與會(huì)計(jì)師事務(wù)所、銀行、中小企業(yè)、各類酒店賓館超市聯(lián)系作為財(cái)會(huì)專業(yè)校外實(shí)踐基地，分批分期地將學(xué)生安排到企業(yè)財(cái)會(huì)崗位進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生身臨其境地了解各類企業(yè)財(cái)會(huì)核算的全過(guò)程，全面提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。第六學(xué)期最后4-6周總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，相互交流實(shí)習(xí)心得，撰寫實(shí)習(xí)論文，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際完美結(jié)合，較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能培養(yǎng)與崗位“零距離”對(duì)接，使學(xué)生畢業(yè)就能直接上崗，為學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)架起橋梁，實(shí)現(xiàn)擇業(yè)、就業(yè)階段的平穩(wěn)過(guò)渡。

（二）改善財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和硬件設(shè)施

高職財(cái)會(huì)專業(yè)的課堂教材的選用，要體現(xiàn)專業(yè)性，符合企業(yè)的需求，跟上時(shí)代的步伐。在制定財(cái)會(huì)專業(yè)的教材選用方案時(shí)，積極與企業(yè)進(jìn)行溝通和合作，選出符合企業(yè)需要的財(cái)會(huì)專業(yè)教材，共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。與相關(guān)科研單位共同研制、編寫滿足實(shí)踐教學(xué)需要的財(cái)會(huì)專業(yè)教材，這樣能夠保證教學(xué)教材與企業(yè)工作內(nèi)容同步，縮短學(xué)校教材與企業(yè)工作崗位的距離。

在實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)施方面，教學(xué)的所用會(huì)計(jì)信息可由合作企業(yè)提供。為了保護(hù)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的保密性，企業(yè)也可以提供上一年度的會(huì)計(jì)信息資料給財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)使用。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中所使用的會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表等要和企業(yè)所用一樣，保證實(shí)踐教學(xué)的仿真度。積極利用社會(huì)資源，引入資金加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的投入。盡力打造出仿真度較高的實(shí)踐教學(xué)基地，教學(xué)用財(cái)務(wù)核算軟件使用上也要保持和企業(yè)一致，保證實(shí)踐教學(xué)效果。在實(shí)踐教學(xué)中，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，增強(qiáng)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能水平。

（三）加強(qiáng)師資力量建設(shè)

教師是財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的主體，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的品質(zhì)和效果有著最為直接的影響。在師資力量建設(shè)上，可以從多方面入手。首先，鼓勵(lì)財(cái)會(huì)專業(yè)教師深造，參加各種高資質(zhì)專業(yè)考試，取得更高的專業(yè)資質(zhì)。積極培養(yǎng)青年教師，為其業(yè)務(wù)水平發(fā)展提供一個(gè)良好的環(huán)境和有利的條件。學(xué)校應(yīng)注重讓教師參與到企業(yè)或科研單位實(shí)際工作或研究當(dāng)中去，鼓勵(lì)財(cái)會(huì)專業(yè)老師每隔一段時(shí)間輪流到企業(yè)進(jìn)行半年的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐，為企業(yè)提供基層會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)或者直接參與到實(shí)際工作當(dāng)中進(jìn)行兼職。財(cái)會(huì)專業(yè)理論教師應(yīng)當(dāng)積極參與科研活動(dòng)，深入到實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐當(dāng)中存在的問(wèn)題，并給予解決。這樣有利于改善財(cái)會(huì)專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化專業(yè)化的教學(xué)水平。其次，邀請(qǐng)企業(yè)內(nèi)技術(shù)人員或會(huì)計(jì)師、審計(jì)師這些行業(yè)內(nèi)的高技能人員加入到財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍中來(lái)，作為外聘教師充實(shí)實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍，為學(xué)生傳授會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)管理一線的知識(shí)，并結(jié)合自身的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)例講解，這能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐技能水平。這樣，校企之間人才進(jìn)行雙向流動(dòng)，不僅提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)水平也有一定的提高，真正實(shí)現(xiàn)了雙方共贏。

（四）建設(shè)完善的實(shí)踐教育保障體系

財(cái)會(huì)專業(yè)校企合一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展，離不開(kāi)學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)等各方面的支持，因此，建立起一套完善的保障體系十分必要。從管理上看，財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)牽扯到學(xué)校和企業(yè)中的多個(gè)部門，要想實(shí)踐教學(xué)能夠有序地進(jìn)行，就要對(duì)實(shí)踐教學(xué)的管理監(jiān)督體系進(jìn)行完善。企業(yè)和學(xué)校是兩個(gè)本無(wú)關(guān)聯(lián)的個(gè)體，他們之間的合作需要政府相關(guān)部門進(jìn)行牽線、協(xié)調(diào)、管理，校企之間的合作才能持續(xù)進(jìn)行。從資金投入上看，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)離不開(kāi)資金做后盾，沒(méi)有資金的支持，一切都沒(méi)辦法進(jìn)行下去。因此，要?jiǎng)佑靡磺猩鐣?huì)力量，政府方面給予財(cái)政上的補(bǔ)助，學(xué)校自身通過(guò)商業(yè)化的運(yùn)行，再動(dòng)員企業(yè)進(jìn)行投資捐助，來(lái)做好資金方面的保障，保證產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式教學(xué)的開(kāi)展。

總之，高職財(cái)會(huì)專業(yè)在教學(xué)上實(shí)施校企合一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)模式，應(yīng)以市場(chǎng)需求為目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生技能素養(yǎng)進(jìn)行提升，建立起具有“雙師”標(biāo)準(zhǔn)的教師隊(duì)伍，在企業(yè)與學(xué)校間建立互惠的橋梁，打造雙方共贏、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合作模式，讓學(xué)校的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)通過(guò)校企合一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式，邁出新的一步。

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【基金項(xiàng)目】廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題（2013B050）

【作者簡(jiǎn)介】肖 溢（1962— ），女，廣西南寧人，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管系，副高職稱，本科，研究方向：財(cái)經(jīng)管理、高職教育。

（責(zé)編 王 一）