王瓊

淺析初中語文課堂教學效果的提高

王瓊

隨著新課程改革的深入，提高語文課堂教學效果，打造高效語文課堂成為初中語文教學的關鍵任務，也是廣大初中語文教師需要迫切思考的問題。提高初中語文課堂教學效果不是一個簡單而短暫的過程，它需要長時間的累積和實踐，嘗試各種教學方法和策略。課堂教學是學生提高語文知識水平和能力的重要環(huán)節(jié)，因此，努力尋求有效的策略正是教師的首要任務。本文就初中語文教學中提高課堂教學效果的策略進行了探討。

語文教學 學習氛圍 課程導入 多媒體 師生互動 自主學習

在新課程改革的背景下，初中語文教學效果已經(jīng)有了明顯的改善，學生的語文知識和素養(yǎng)有了明顯的提高，但是初中語文課堂仍然存在著一些問題。由于應試教育觀念還未根除，某些教師在教學中出現(xiàn)了教學方法單一的情況，導致教學氣氛呆板，學生學習氛圍不濃，嚴重影響課堂教學效果。筆者認為在教學中應該打破單一的教學模式，用多元的教學方法和策略來提高課堂的教學效果。

一.為學生營造輕松愉悅的學習氛圍

根據(jù)心理學的研究，學生的學習效率受多個方面的影響，例如學習環(huán)境、學習氛圍及自身情緒等?；诖耍瑒?chuàng)造出輕松、愉悅、和諧、寬松、平等、自由的學習氛圍，對提高學生課堂的參與性，增強學生課堂的關注度非常關鍵。新課程標準更加注重學生的地位，要求充分尊重學生的主體性，鼓勵教師用自主、合作與探究的方式來引導學生學習。為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，可以改變語文課堂呆板單一的教學現(xiàn)狀，改變學生過去枯燥沉悶的學習狀態(tài)。輕松愉悅的學習氛圍可以讓學生擺脫課堂上高度緊張的精神狀態(tài)，把注意力更多地投入到學習之中，只有當學生感到舒適和平等，才可能進行深入的思考，提出自己的獨特見解。輕松愉悅的學習氛圍，讓更多的學生進入學習狀態(tài)，這樣才能提高他們的思維和理解能力，提高課堂教學效果。

二.注重課程導入，找準教學切入點

課程導入是一堂課的開始，也是課堂教學順利開展的前提。找出教學切入點，用合理的情境導入來激發(fā)學生的學習興趣，是課程導入的關鍵。興趣是最好的老師，學生有興趣才會產(chǎn)生學習的意愿。在課堂教學開始之前，教師一定要進行充分的準備，思考并設計出有特色、能夠很快吸引學生的課程導入方式，例如故事導入、歌曲導入、視頻導入等，從一開始就牢牢抓住學生的注意力對提高課堂教學效果非常重要。

例如，在學習《濟南的冬天》一課時，使用的是分享導入。筆者先讓學生講述自己所看到的冬天和自己想象中的冬天，描述自己家鄉(xiāng)冬天的特點，引發(fā)學生思考：冬天的美體現(xiàn)在那些方面？最后，筆者進行引入：“每個地方的冬天都有自己的特色，有自己的美。老舍先生認為濟南的冬天非常美，讓我們通過老舍先生的筆觸，一起來尋找濟南冬天的美吧！”又如，筆者在進行《背影》一課教學時，使用故事導入的方式，教學效果也非常明顯。在正式上課之前，先向學生們說了一個小故事。曾經(jīng)有一個孩子，小時候不小心和自己的父母走散了，后來他的事業(yè)很成功，想要找到他的父母家人，因此去尋求一個機構的幫助。這個機構的負責人要求讓他說出自己對父母印象深刻的地方，那個人告訴他們印象最深刻的是母親的手，母親的手上有一個獨特的標記，后來這個機構根據(jù)他的描述找到了他的家人。那么，同學們，你們對父母最深刻的印象是什么呢？然后筆者就讓學生思考，分享自己和家人的感情，最后引入朱自清先生對父親最深刻的印象——背影。如果找準課程切入點，以正確的方式進行課程導入，可以吸引學生們的注意力，引發(fā)主動思考，活躍課堂氣氛，提高學生們的參與度，從而引發(fā)熱烈的討論，課堂教學效果非常好。

三.加強多媒體技術的應用，豐富教學形式

加強多媒體技術的應用可以有效地提高語文的課堂教學效果。多媒體技術有著聲情并茂、圖文并茂等特點，對吸引學生的注意力、提高學習興趣作用非常明顯，不但如此，多媒體技術的應用可以將很多非傳統(tǒng)的教學資料完整地呈現(xiàn)在學生面前，極大地豐富初中語文課堂教學的形式和內(nèi)容。圖像、視頻、音頻等能夠較大程度還原一些特定場景和環(huán)境，多媒體技術直觀逼真的顯示效果對學生理解那些比較抽象和遠離學生現(xiàn)實生活的教學內(nèi)容有著難以替代的作用。

例如在學習《蘇州園林》時，由于學生對文字的理解和想象能力有限，對蘇州園林美景的感性認識嚴重不足，在這樣的情況下進行教學，課堂教學效果將大受影響。于是筆者就利用多媒體技術，將許多蘇州園林的實景照片播放給學生，讓學生直接感受蘇州園林的美景。在有了直觀的感受后，學生的學習熱情一下被激發(fā)出來，之后再進行課文的學習，效果非常明顯。還有當學習《蠟燭》時，由于學生對二戰(zhàn)這個特定的歷史時期不夠了解，而且距離學生的生活有較大的距離，這樣的情況對學生理解文章產(chǎn)生了很大的障礙。因此，筆者在教學正式開始之前先利用多媒體為學生播放導入一些關于二戰(zhàn)的相關歷史圖片和視頻，可讓學生對二戰(zhàn)有一個初步的認識，然后逐漸營造出文章中描述的氣氛，方便學生理解。多媒體技術的應用，一方面能夠豐富教學形式，提高學生學習興趣，另一方面可以幫助教師突破教學難點，有效地提高語文教學的效果。

四.強化課堂師生互動，抓住學生注意力

在語文教學中，師生互動是必不可少的，而師生互動最主要也最常用的方式就是提問。師生互動是交流和了解彼此的重要途徑，要提高課堂的效果，課堂提問是必需的環(huán)節(jié)。教師提出的問題應該圍繞著課程的主要內(nèi)容，為完成課程目標服務，所以，課堂提問一定要有針對性，應把課堂內(nèi)容作為問題設置的基礎。另外，課堂問題應該有層次性，劃分難易程度，綜合考慮不同學習層次的學生，讓每一個學生都能夠在思考后回答，由易到難、由淺入深，帶領學生逐步走入文章。在進行課堂提問時還需要注意留給學生充分的思考時間，照顧到一些思維較慢的學生，切入點要小，語言要盡量精練。

學習《我的叔叔于勒》這篇課文時，筆者首先讓學生預習課文，了解課文主要內(nèi)容。然后，進行交流提問。筆者設置了以下一些問題。首先，問：“從標題上來看，這篇課文的主要人物是誰？”學生回答：“于勒”，然后，筆者又問：“從課文內(nèi)容上看，我的叔叔是課文的主要人物嗎？”學生回答：“不是”。筆者接著說：“我的叔叔不是課文的主要人物，但是在課文中卻出現(xiàn)了很多次，還要以《我的叔叔于勒》為標題，這是為什么呢？從文中尋找信息，談一談你的看法?！边@樣由易到難有層次地進行問題的設置，引發(fā)學生的思考。隨著問題的不斷深入，使學生逐步深入文章主題，理解和把握文章內(nèi)容，最終達到提高教學效果的目的。

五.倡導互相合作的自主學習模式，重視素質拓展

新課程標準指出，學生才是學習的主體，教師應該尊重學生的主體地位，讓他們能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，提高自身能力。要想提高課堂效果，就要讓學生成為課堂的主人。教師應該倡導互相合作的自主學習模式，加強學生之間的互動合作關系，讓他們發(fā)揮學習的主動性和創(chuàng)造性，形成自主、自發(fā)的學習動機。初中語文課堂應該成為學生展示自身能力的舞臺，因為只有這樣，才能夠最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，課堂教學帶動課下自主學習，再由課下自主學習促進課堂教學，兩兩相互促進，相互影響，提高初中語文教學的效率和效果。另外，初中語文教學還應該重視素質拓展訓練，幫助學生培養(yǎng)思維能力與創(chuàng)新能力。檢驗學習成果的最好方式就是讓學生講一遍，課堂可以成為教師驗收素質拓展成果的平臺，通過學生展示自身的探究成果，與教師和同學之前的交流，將自己拓展的知識深化。

例如在學習《曹劌論戰(zhàn)》時，教師進行教學之后可以讓學生進行素質拓展，根據(jù)自己的感受和體會進行改編。筆者在教學時，教師可以先把課文內(nèi)容進行一下串講，在基本掃清閱讀障礙之后，讓學生把《曹劌論戰(zhàn)》改編成容易理解的現(xiàn)代語形式，甚至可以改寫成以對話為主的劇本。通過這樣的形式，讓學生對作品的內(nèi)涵有了更加深刻的理解，同時，也鍛煉了學生的寫作能力，一舉多得。

六.結語

語文是百科之母，是學習一切其它科目的基礎。語文是初中階段重要的教學科目之一，在初中語文課堂教學中，教師是教學行為的主要承擔者，教學行為直接影響著課堂教學效果。要提高初中語文課堂的教學效果，構建豐富多彩的語文課堂，教師應及時更新教學觀念，堅持參加繼續(xù)教育，提高自身素質，不斷探究有效的教學方法和策略，活躍課堂、充實課堂，使學生能以更大的興趣投入到語文學習中來，積極主動地探究，以便能夠在更深刻地理解課文，提高語文能力。

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（作者單位：江蘇省泰興市姚王初中）