黃寶珍

摘 要： 改革現(xiàn)有的教育體制，不斷以創(chuàng)新精神從思想觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，已成為教育界的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。

關(guān)鍵詞： 初中英語 教學(xué)方式 轉(zhuǎn)變建議

面對新課程改革，教師應(yīng)從固有的、陳舊的觀念中走出來，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，確立每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的巨大潛力的信念。要改變學(xué)生，首先要改變教師，因此，推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重心必須從學(xué)生轉(zhuǎn)向教師，通過教師素質(zhì)的提升，尤其是教育觀念的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的同步轉(zhuǎn)變，并且隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變而采用新的教學(xué)方式。教師要重組、改善知識結(jié)構(gòu)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，適應(yīng)新課程改革的要求。

一、改變教學(xué)觀念，探索新型課堂教學(xué)模式

經(jīng)過多年的教學(xué)探索和實(shí)踐，我總結(jié)出一些具有實(shí)效性和可操作性的英語課現(xiàn)代化教學(xué)模式：教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)模式（探究模式）、合作學(xué)習(xí)模式、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)模式、學(xué)生活動(dòng)表演模式、小組競賽教學(xué)模式等。在日常教學(xué)中，依據(jù)不同的教材內(nèi)容，采用多種教學(xué)模式交叉進(jìn)行，靈活多變，綜合應(yīng)用，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。這里所探討的是以“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”為主的課堂教學(xué)模式，以Go for it！八年級上冊Unit 10為例。

1.自主學(xué)習(xí)、收集信息階段：本階段為本單元起始階段，主要讓學(xué)生自學(xué)生詞，收集并談?wù)撆c職業(yè)這一話題相關(guān)的詞匯和句型。跟讀錄音，完成聽力練習(xí)及通過pairwork初步掌握該單元功能性語言。

2.合作、探究學(xué)習(xí)階段：該階段以任務(wù)型教學(xué)為主，明確任務(wù)，以小組合作、探究學(xué)習(xí)方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，以“My Dream Job”為主題，精心設(shè)計(jì)Draw and Talk這個(gè)活動(dòng)任務(wù)，然后把活動(dòng)過程交給學(xué)生，由學(xué)生自由組合，自行分工合作，完成自畫像、寫句子和互相猜測理想職業(yè)等交流活動(dòng)。隨后，以“How are you going to do that？”為題，設(shè)計(jì)My Resolutions活動(dòng)任務(wù)。組內(nèi)成員采取輪流發(fā)言形式，談?wù)撟约簩?shí)現(xiàn)夢想的計(jì)劃，并評選出最佳計(jì)劃。每個(gè)組內(nèi)有一個(gè)小組長，其職責(zé)就是督促每個(gè)組員發(fā)言，并記錄組內(nèi)的討論內(nèi)容，以便在組際交流時(shí)能提出各自的看法。在這個(gè)過程中，教師巡視每個(gè)小組的討論情況，給予必要的幫助。

3.反饋評價(jià)及總結(jié)反思階段：這個(gè)階段各小組展示學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生通過對話、即興演講、記者發(fā)布會等形式實(shí)際運(yùn)用所學(xué)句型，不僅對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行了反饋，還培養(yǎng)了能力。師生共同評價(jià)小組活動(dòng)、反思總結(jié)，評選出“最佳小組”、“最佳創(chuàng)意”及“最佳作品”。

二、英語教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變

1.由“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤扒榫车膭?chuàng)設(shè)者、策劃者”。

在課堂活動(dòng)開始之前，教師首先應(yīng)該是策劃者，確定好教學(xué)內(nèi)容，對于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù)；同時(shí)必須了解對象，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動(dòng)。一般來說，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和知識水平的不同而給學(xué)生設(shè)計(jì)難度不同的任務(wù)，既不可使基礎(chǔ)差的學(xué)生因?yàn)榛顒?dòng)難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因?yàn)槿蝿?wù)簡單而失去興趣，盡量讓所有學(xué)生都能從實(shí)踐活動(dòng)中受益。應(yīng)當(dāng)說，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成效在很大程度上取決于教師的策劃。

2.建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。

課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在課堂教學(xué)中，師生活動(dòng)的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果好壞。創(chuàng)設(shè)“我要學(xué)”的課堂環(huán)境發(fā)揮能動(dòng)作用，運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活，還原為生活的交際現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在富有情趣的交際中體驗(yàn)、領(lǐng)會、接收教材提供的信息，語言強(qiáng)調(diào)“l(fā)anguage immersion”，應(yīng)讓學(xué)生在參與、交流、合作中學(xué)習(xí)和使用。教學(xué)以學(xué)生實(shí)際生活和興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)造歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。

三、更新教學(xué)方式，活化教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)中應(yīng)增強(qiáng)英語教學(xué)的開放性和靈活性，更新教與學(xué)的方法，讓教材為我所需，為我所用?，F(xiàn)行教材中的有些課文內(nèi)容略顯枯燥乏味，此時(shí)，教師不能受制于教材和教參，而應(yīng)設(shè)法使靜態(tài)的文字變成活潑的交際活動(dòng)，使學(xué)生在語言運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言，在創(chuàng)造的語言環(huán)境中運(yùn)用語言。例如，教學(xué)課文“Weather report”時(shí)，如果教師照本宣科，一味要求學(xué)生死記硬背，學(xué)生就沒有真實(shí)感受。如果教師要求學(xué)生在家里看電視時(shí)，把各城市的大氣情況用表格形式記錄下來（見下表），然后讓他們在第二天的英語課上當(dāng)一次大氣預(yù)報(bào)員，播報(bào)中國各大城市的大氣情況，不僅能活化教學(xué)內(nèi)容，而且能激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動(dòng)觀察和學(xué)習(xí)。教師對教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，不僅能激活教學(xué)內(nèi)容，而且能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更多有意義的活動(dòng)，使課堂充滿活力，留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。

創(chuàng)造性地使用教材是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式綜合優(yōu)化的過程，是課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的結(jié)晶，是老師智慧與學(xué)生創(chuàng)造力的有效融合。只有創(chuàng)造性地使用教材，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法手段的完善統(tǒng)一，才能使教材的普遍性同本地區(qū)教學(xué)實(shí)踐的特殊性實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，最大限度地滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法的需求，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性，提高教學(xué)效率。

總之，更深入地、科學(xué)地、全面地探索這一課題，在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，提出一套完整的英語教學(xué)方式，在嚴(yán)格的教學(xué)實(shí)踐中加以檢驗(yàn)，不斷地得到發(fā)展與完善。

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