李晶晶++焦珍華

摘 要： “海歸”指的是海外留學回國創(chuàng)業(yè)的人員，諧音為“海龜”，海歸這一詞日益成為中國政治經(jīng)濟生活中的熱點詞匯。然而，僅僅在國內學習語言的學生數(shù)不勝數(shù)，這必然為他們帶來挑戰(zhàn)。本項目以蘇州地區(qū)為例，探討英語專業(yè)學生受“海龜返潮”現(xiàn)象的影響及應對措施。

關鍵詞： 海歸 人才 教育

一、人才市場需求狀況

根據(jù)搜狐教育報道，據(jù)統(tǒng)計，2015年有近30萬留學人員回國。隨著國內大學生素質提高，海歸要找到合適的工作已不再輕而易舉。出去時千挑萬選，回國后千差萬別，海歸們抱怨缺少慧眼的伯樂，殊不知今非昔比，早已失去那道耀眼的光環(huán)。調查發(fā)現(xiàn)：1.海歸學生有優(yōu)勢但一樣缺乏工作經(jīng)驗。2.欠缺經(jīng)驗要從初級工作做起。據(jù)中華全國青年聯(lián)合會海外學人工作部的一項調查顯示：海歸供職以外企居多，占參與調查人數(shù)的32.7%；且多數(shù)為執(zhí)行層（占41.6%）或中層管理者（37.6%），決策層占15%；大多數(shù)海歸（40%）期望月薪在1萬元以上。然而根據(jù)調查，金融會計、經(jīng)濟、商科這些熱門的留學專業(yè)并不是人才稀缺的領域，中國目前海歸人才缺口最大的是機械裝備制造、新材料和生物科技等理工科專業(yè)，新能源、金融、文化創(chuàng)意、醫(yī)藥、環(huán)境工程等專業(yè)的需求量也是非常可觀的，接下來是化學工程、航空、經(jīng)濟、教育、社會科學、管理和新聞。所以，海歸的英語專業(yè)回來找工作似乎不是那么吃香。國內孫早、陽春橋等人已經(jīng)對海歸和人才作了一番分析，孫早指出，如果海歸人才在細分領域內的競爭優(yōu)勢相對較小，海歸人才的流入將對本土人才創(chuàng)新水平的提高產(chǎn)生積極影響；如果海歸人才在細分領域內的競爭優(yōu)勢相對較大，將有可能對本土人才的成長產(chǎn)生抑制效應，該領域的創(chuàng)新貢獻主要由海歸人才完成。陽春橋指出創(chuàng)新型人才應具備智能素質、人文素質和身體素質，分析了創(chuàng)新型人才需具備的基本素質。所以，人才是需要多方面發(fā)展的。

二、“海龜返潮”對英語專業(yè)帶來的影響

如今，國內英語專業(yè)的優(yōu)勢是書面英語、口語較弱，而“海龜”學生受環(huán)境影響，練習口語機會較多，這是他們的優(yōu)勢。胡文仲提出我國高校英語專業(yè)應該回歸人文學科本位，重點培養(yǎng)人文通用型英語人才，在條件具備的情況下兼顧復合型人才的培養(yǎng)。英語專業(yè)下一階段的改革應致力于確立英美文學、語言學和英語國家研究（包括跨文化研究）的學科主導地位，并積極向人文學科的相關領域拓展。為了加強人文教育，必須改革現(xiàn)有教學體制、課程安排，規(guī)劃師資隊伍建設。從上述分析來看，海外留學生找工作的形勢，幾乎跟國內英語專業(yè)學生不相上下。而且，國內學生大多是培養(yǎng)應用型人才為主，只要國內學生只要勤學苦練，并不比海外留學生差。

三、英語專業(yè)提高就業(yè)競爭力的應對措施

一方面，學校可以采取以下措施提高英語專業(yè)生的競爭力：首先根據(jù)市場需求，開設其他科目。通過對數(shù)家全球性招聘網(wǎng)站和一些地方性人才市場的調查研究發(fā)現(xiàn)，當前用人單位青睞的是那些既懂漢語又有專業(yè)知識的復合型人才。但目前的培養(yǎng)情況不能令人滿意，大部分英語專業(yè)生僅是學到了英語這個語言工具而已，并沒有拓寬自身的專業(yè)背景，英語專業(yè)生普遍存在知識結構單一這個問題。其實，這個問題主要來源于長期的計劃經(jīng)濟所導致的高校英語專業(yè)專業(yè)教育的封閉性。所有，當前要提高競爭力，就是要以市場需求調整教學內容。高校不僅要重視英語專業(yè)生的語言基礎，還要注重他們的復合專業(yè)知識，為他們開設與英語專業(yè)相關的其他專業(yè)課程，這樣才可以有效避免英語專業(yè)生就業(yè)時只會英語的問題。其次增加實踐教學，培養(yǎng)應用型人才。雖然多年各級教育部門一直強調理論與實踐相結合的教學方針，提倡學生走出書本，但由于受到長期的認知教育及應試教育的約束，英語專業(yè)生仍然存在書本知識掌握較好，但缺乏實踐能力的問題，這一切都與大部分用人單位所需要的應用人才相距甚遠。這里給出一些建議，高?？梢远嘣黾右恍嵺`課程，這些課程需要通過學生在相關工作崗位實習來完成，在實習期間，學校為學生配備專業(yè)的教師全程指導。

另一方面，英語專業(yè)生自己要主動提高自身競爭力。英語專業(yè)需要提高三種能力，一是英語教學能力。根據(jù)ATTI的相關負責人介紹，優(yōu)秀的教師是永遠缺少的。所以，那些認為英語好就可以教學的想法是錯誤的。英語專業(yè)的畢業(yè)生可以通過參加國際TESOL英語教學能力資格培訓等方法，學到技能，方便以后在學校求職。二是漢語教學能力。英語專業(yè)生可以另辟蹊徑，在海外憑借自身優(yōu)勢從事漢語教學工作。漢語教學是朝陽產(chǎn)業(yè)，在海內外是有廣闊前景的。目前比較出名的漢語教學機構有中國國家漢辦，是漢語推廣方面的領袖，主攻孔子學院建設及漢語資格外派和漢語師資培訓；世界漢語教學學會，是國際漢語教學的學術權威；全球漢語教學總會，是國際師資培訓和認證的專業(yè)學會，擁有英國國家級職業(yè)資格認證。三是同聲傳譯能力?？谧g不僅需要夯實的外語和中文能力，還需要翻譯技巧。根據(jù)上海曙海學校校長介紹，優(yōu)秀的同傳人員日薪可以達到八千元。然而，同傳很難自學成才，需要專業(yè)的同聲傳譯培訓的幫助才可以。

參考文獻：

[1]孫早，劉坤.海歸人才促進還是抑制了本土人才水平的提高——來自中國高等學校的經(jīng)驗證據(jù)[J].西安交通大學經(jīng)濟與金融學院，2014.

[2]陽春喬.創(chuàng)新人才需具備的基本素質[J].株洲工學院，2005.