程勁松

一、貼近學(xué)生，展示數(shù)學(xué)之趣

兒童天性好奇貪玩，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)多以興趣為取舍標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)架構(gòu)和情感體驗(yàn)，利用數(shù)學(xué)文化創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入情境，讓學(xué)生在直觀生動(dòng)的情境中親歷數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展過程，使每一個(gè)學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，在好奇心和求知欲高漲的氛圍中開始課堂探索之旅。

如教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》導(dǎo)入部分時(shí)，筆者首先用多媒體播放了一個(gè)石子投入池塘的畫面，屏幕中飛石入水，波紋蕩漾，產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)同心圓，接著，播放了大自然中的圓：太陽(yáng)、向日葵、花朵等一組組美麗的圖片讓學(xué)生驚嘆不已。緊接著，又播放了手工作品和建筑物天壇中的圓。讓學(xué)生回味隱藏在向日葵中的圓形，觀賞隱藏在中國(guó)結(jié)和剪紙等工藝品中的圓形，品讀隱藏在天壇等中外著名建筑中的圓形，讓學(xué)生充分感受圓形的美妙，激發(fā)他們的認(rèn)知興趣，陶冶他們的審美情趣。最后順其自然地指出：“在一切平面圖形中，圓是最美的?！辈⑻岢鰡栴}：“你想了解圓形的特征嗎？”這樣導(dǎo)入，既有趣又有情，讓學(xué)生從中體會(huì)到數(shù)學(xué)是多么的美妙有趣，從而有效地喚醒學(xué)生的求知欲望。

二、貼近教材，展示數(shù)學(xué)之奧

數(shù)學(xué)本身不只是一些數(shù)字、公式、圖形，它還包含著豐富的文化氣息，每一個(gè)內(nèi)容背后都有一種生氣勃勃的精神。在實(shí)際教學(xué)中，可以結(jié)合教材中的知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生講一些相關(guān)的數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)趣聞或是數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)豐富的歷史淵源，以此激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和民族自豪感。

如教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，學(xué)生通過自主探索，合作交流，發(fā)現(xiàn)了圓的特征后，筆者把數(shù)學(xué)文化有機(jī)融入到教學(xué)內(nèi)容之中。

師：其實(shí)，早在2000多年前，我國(guó)古代就有關(guān)于圓的精確記載。墨子在他的著作中這樣描述：“圓，一中同長(zhǎng)也。”所謂一中，就是指什么？

生1：圓心。

師：那同長(zhǎng)又指什么？大膽猜猜看。

生2：半徑相等。

生3：直徑相等。

師：都有道理。需要指出的是我國(guó)古代這一發(fā)現(xiàn)比西方整整早1000多年呢？

（學(xué)生的自豪感油然而生。）

師：其實(shí)我國(guó)古代關(guān)于圓的研究和記載遠(yuǎn)不止這些，《周髀算經(jīng)》中說，“圓出于方，方出于矩”。所謂圓出于方，就是最初的圓形并不是用現(xiàn)在的這種圓規(guī)畫出來的，而是由正方形不斷地切割而來的（動(dòng)畫演示：正方形不斷地切割成圓的漸變過程）?，F(xiàn)在，如果告訴你正方形邊長(zhǎng)是8厘米，你能獲得哪些關(guān)于圓的信息？

生4：圓的直徑是8厘米。

生5：圓的半徑是4厘米。

這樣把古人相關(guān)的研究成果與教學(xué)內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來，有效地拓寬了學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)背景，給嚴(yán)密的探究過程增添了幾分經(jīng)典的歷史底蘊(yùn)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)文化的價(jià)值，數(shù)學(xué)本身的人文內(nèi)涵得到了深度拓展。

三、貼近生活，展示數(shù)學(xué)之美

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)。在教學(xué)中教師應(yīng)善于結(jié)合生活事實(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)，巧妙地把數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)生活結(jié)合起來。這樣，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還營(yíng)造了良好的人文氛圍，使學(xué)生感悟社會(huì)生活的豐富多彩和數(shù)學(xué)的運(yùn)用價(jià)值。

如教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課，快要結(jié)束下課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：

師：有人說，因?yàn)橛辛藞A，我們的世界才變得如此美妙而神奇。其實(shí)在我們?nèi)祟惿畹拿恳粋€(gè)角落，圓都扮演著重要的角色，并成為美的使者和化身。讓我們一起來欣賞——

（伴隨著優(yōu)美的音樂，如下的畫面一一展現(xiàn)在學(xué)生眼前：陽(yáng)光下綻放的向日葵、生活中的圓形拱橋、中國(guó)著名的圓形景德鎮(zhèn)瓷器、圓形中國(guó)節(jié)、中國(guó)傳統(tǒng)的圓形剪紙、世界著名的圓形建筑、奧運(yùn)會(huì)的五環(huán)標(biāo)志等等。）

師：感覺怎么樣？

生1：我覺得圓真是太美了！

生2：我無法想象生活中如果沒有了圓，將會(huì)是什么樣子。

……

教室前面的屏幕上展現(xiàn)了一幅幅大自然或人工杰作，學(xué)生沉浸在一幅幅美麗的圖畫中，他們的思維已經(jīng)飛出了課堂，飛向了美妙的數(shù)學(xué)世界……

（作者單位：武漢市蔡甸區(qū)瑠環(huán)小學(xué)）

實(shí)習(xí)編輯 孫愛蓉

責(zé)任編輯 劉玉琴