王林波

在這個信息飛速傳播，科技迅猛發(fā)展的時代，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等撲面而來，讓人應(yīng)接不暇，一些教師深感憂慮：教了二十多年的書，這怎么眼看著就要被時代淘汰了！都是電腦惹的禍?。?/p>

面對微課這樣的新興教學(xué)方式，我們要保持冷靜，理性看待。

思考一：是現(xiàn)場示范還是袖手旁觀？

一節(jié)小學(xué)二年級的語文課上，年輕的女教師教學(xué)生學(xué)習(xí)《日月潭》一課，進(jìn)行生字教學(xué)時，在學(xué)生拼讀練習(xí)掌握了字音并進(jìn)行了組詞后，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫這一課幾個比較難寫并容易錯的字：隱、建、展、茂、盛。這時候，教師并沒有拿出粉筆在黑板上示范，而是播放課件：同學(xué)們，請大家觀看這幾個字的微課教學(xué)片段。大屏幕上出現(xiàn)的是這位教師事先錄制的視頻，這位教師呢，則袖手旁觀，默不作聲。視頻播放完畢，年輕的女教師請學(xué)生拿出筆自己試著寫一寫這幾個字。

還記得十多年前，多媒體備受追捧，甚至可以說無媒不課。教師們在課堂上寧愿播放事先錄制的課文朗讀錄音，也不會現(xiàn)場朗讀。在很多教師看來，現(xiàn)場的朗讀也太沒有科技含量了，運(yùn)用多媒體才夠時尚。眼前的這一幕似乎是曾經(jīng)教學(xué)片段的翻版，是啊，教師明明可以一邊在黑板上示范這幾個字的書寫過程，一邊講解，甚至還可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整講解的速度，或者重復(fù)學(xué)生沒有領(lǐng)會的地方，為什么非得播放冷冰冰的視頻呢？課堂教學(xué)，要的是實(shí)效。

思考二：是動手操作還是觀看視頻？

學(xué)期末省里組織各名師工作室進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)交流，一位中學(xué)物理學(xué)科的工作室主持人向大家介紹自己工作室微課制作的經(jīng)驗(yàn)，說是在過去的半年里，他們與時間賽跑，非常辛苦地錄制了三十多節(jié)物理小實(shí)驗(yàn)的微課?，F(xiàn)在輕松了，再也不用擔(dān)心實(shí)驗(yàn)課了，只要打開電腦，播放相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)視頻就行了，真是沒有白費(fèi)的工夫啊。末了，他還為大家播放了測量小燈泡電功率的微課，視頻中教師一邊示范，一邊講解，條理清晰。

俗話說，眼過千遍不如手過一遍，的確如此，聽別人的故事，再精彩也都是過眼煙云，如果親身體驗(yàn)，即使失敗，也會終身難忘。我們要記得學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體，他們不是看客，動手實(shí)踐是學(xué)生習(xí)得能力的重要途徑。杜威用研究告訴我們，兒童不從活動而由聽課和讀書所獲得的知識是虛渺的，做中學(xué)才是正道。我國的教育家陶行知也認(rèn)為：行是知之始，知是行之成，教師要在做中教，學(xué)生要在做中學(xué)。的確如此，游泳的技能一定是在泳池中學(xué)會的，而不是在教科書中；學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ欢ㄊ窃趧邮植僮髦行纬傻?，而不是在教師的講解中。面對這些很容易找到實(shí)驗(yàn)材料，也很容易在課堂上組織學(xué)生動手操作的實(shí)驗(yàn)，“該出手時就出手”。

思考三：是耗時制作還是精心備課？

校級評優(yōu)課上，一位年輕的語文教師上北師大版《語文》四年級的《井底之蛙》一課，為了讓學(xué)生了解課文中提到的“夏禹時代”和“商湯時代”，這位教師特意搜集并整理了大量文字和圖片資料，制作了ppt，利用錄屏軟件錄制了微課。課堂上講到相應(yīng)的段落時趕快播放視頻，讓學(xué)生觀看。課后這位教師找筆者說課，讓筆者給出一些建議。筆者說這節(jié)語文課缺乏語文味，缺乏對編者意圖的體現(xiàn)。當(dāng)筆者問到備課時花了多少時間，課文讀了多少遍時，這位年輕的語文教師說實(shí)在沒有時間讀課文，自己制作微課花費(fèi)了大量的時間，累得頭暈眼花的，到現(xiàn)在肩周還酸疼呢。

十多年前剛剛課改的時候，也就是多媒體剛剛興起的時候，為了上好一節(jié)公開課，筆者也是如此，把時間和精力都花在圖片的處理，音效的添加上了，而沒有時間去解讀課文，去思考編者的意圖，結(jié)果呢，還不是本末倒置，教學(xué)效果不佳。十幾年的沉淀和反思，我們漸漸學(xué)會了理性看待課件，明白了它只是個輔助，現(xiàn)在做的課件是那么簡單，白底黑字，清清爽爽，甚至，能不用課件的時候就盡量不用，能用粉筆板書的絕不用多媒體呈現(xiàn)。理性的回歸讓我們看到了教學(xué)的本質(zhì)。今天的微課在很大程度上與那時候的多媒體有相似之處，它有便捷之處，但絕不能為了追求時尚而用。如果把精力花在微課的制作上，而導(dǎo)致沒有時間研究教材，設(shè)計(jì)教學(xué)，一定是得不償失的。

至今還記得那時的我們在課堂上播放著ppt，粉筆和黑板遭受冷落，結(jié)果，教師們提筆忘字，學(xué)生們鮮有人能夠?qū)懗銎亮恋臐h字。今天，有的課堂上微課當(dāng)?shù)?，視頻播放不斷，學(xué)生淪為了看客，教師開始袖手旁觀，結(jié)果會怎樣？善于思考的你明白該做出怎樣的抉擇。

（作者單位：陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)）