林波

摘 要：本文提出根據(jù)國(guó)際貨運(yùn)代理企業(yè)對(duì)中職學(xué)校國(guó)際商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位的要求，構(gòu)建對(duì)接崗位工作任務(wù)和能力要求的中職國(guó)際商務(wù)專業(yè)（國(guó)際貨運(yùn)代理與報(bào)關(guān)）人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：國(guó)際貨運(yùn)代理 崗位需求 中職 國(guó)際商務(wù)專業(yè) 人才培養(yǎng)模式

寧波外貿(mào)經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，帶動(dòng)了國(guó)際貨運(yùn)代理行業(yè)的發(fā)展。國(guó)際貨運(yùn)代理行業(yè)發(fā)展迅猛，需要大量的具有一定外貿(mào)基礎(chǔ)的應(yīng)用型人才。

然而，中職國(guó)際商務(wù)專業(yè)課程難度高、體系龐大，光專業(yè)核心課程就有《進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)》《商務(wù)英語函電》《國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)》《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》《國(guó)際匯兌》等。要想讓學(xué)生面面俱到全都掌握，對(duì)學(xué)生和老師都是個(gè)挑戰(zhàn)。中職學(xué)校普遍實(shí)行的“兩年在校，一年實(shí)習(xí)”的模式，根本來不及深入學(xué)習(xí)課程，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度不高。

中職國(guó)際商務(wù)專業(yè)用傳統(tǒng)模式培養(yǎng)的中專畢業(yè)生難以適應(yīng)外貿(mào)企業(yè)的崗位要求，學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力以及函電、合同的書寫能力極差，離外貿(mào)企業(yè)的人才要求相距甚遠(yuǎn)。學(xué)生在專業(yè)知識(shí)方面高不成低不就，只能適應(yīng)輔助性的外貿(mào)助理工作，上升渠道受限。

基于此，在原有國(guó)際商務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)上開展大刀闊斧的改革勢(shì)在必行，需要對(duì)接貨運(yùn)代理與報(bào)關(guān)崗位需求，探索中職國(guó)商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

一、依托崗位需求，建立專業(yè)核心課程體系

對(duì)原有的課程體系進(jìn)行調(diào)整，刪去一些國(guó)際匯兌等難度高、在實(shí)際工作中應(yīng)用性不強(qiáng)的課程，其主要知識(shí)在外貿(mào)業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)中體現(xiàn)。把商貿(mào)法律與案例與商務(wù)談判禮儀整合成一門課程商《貿(mào)案例與談判》，并編寫校本教材。最后，加入國(guó)際貨運(yùn)代理、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)等一些與國(guó)際貨運(yùn)代理行業(yè)密切的相關(guān)課程。

國(guó)際商務(wù)專業(yè)核心課程設(shè)置：《外貿(mào)業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)》《外貿(mào)跟單與生產(chǎn)跟單》《國(guó)際匯兌與結(jié)算》《外貿(mào)商函》《外貿(mào)制單》《商貿(mào)法律與案例》《商務(wù)談判禮儀》。

國(guó)際商務(wù)（貨代與報(bào)關(guān)）專業(yè)核心課程設(shè)置：外貿(mào)業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)、外貿(mào)跟單與生產(chǎn)跟單、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、外貿(mào)商函、外貿(mào)制單、國(guó)際貨運(yùn)代理、商貿(mào)案例與談判。

二、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，引入專業(yè)模擬實(shí)操軟件

傳統(tǒng)教學(xué)注重理論知識(shí)，忽略實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，注重業(yè)務(wù)規(guī)范，忽視實(shí)際流程等。筆者學(xué)校在學(xué)生實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上，引進(jìn)了上海遠(yuǎn)恒公司與上海海關(guān)學(xué)院聯(lián)合開發(fā)的“報(bào)關(guān)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)”。該軟件采用了角色扮演模式，讓學(xué)生扮演報(bào)關(guān)員角色，親身經(jīng)歷報(bào)關(guān)工作，以實(shí)際報(bào)關(guān)工作流程為背景，將教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)到實(shí)踐實(shí)習(xí)中。

對(duì)專業(yè)核心課程進(jìn)行“理實(shí)一體化”改造，在校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室完成一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)外貿(mào)業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)跟單與生產(chǎn)跟單實(shí)訓(xùn)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)單證實(shí)訓(xùn)、國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)訓(xùn)等實(shí)操任務(wù)。

三、加強(qiáng)考證教學(xué)，推行“學(xué)歷+技能”雙證制

中職學(xué)校都比較重視專業(yè)課考證，但對(duì)企業(yè)實(shí)際的證書需求還缺乏了解。中職國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案可以設(shè)置對(duì)國(guó)際商務(wù)單證員證書、跟單員證書、貨運(yùn)代理從業(yè)資格證書、報(bào)檢員資格證書和報(bào)關(guān)員資格證書等的考證要求，專業(yè)課教師需要將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與考證教學(xué)對(duì)接，在課堂上完成考證課程的輔導(dǎo)。在學(xué)籍管理制度中，要求學(xué)生至少取得兩種專業(yè)資格證書。

將考證與課程教學(xué)相結(jié)合，在日常上課過程中逐漸滲入考證的信息。例如我們?cè)谕赓Q(mào)單證課程中與考證同步教學(xué)，把考證的題目融入日常教學(xué)當(dāng)中。對(duì)于新出臺(tái)的報(bào)關(guān)水平測(cè)試，把最新的報(bào)關(guān)考試信息滲入到相關(guān)課程的日常教學(xué)當(dāng)中，并在學(xué)生第三學(xué)年考前集中輔導(dǎo)報(bào)關(guān)水平測(cè)試的內(nèi)容。

四、深化校企合作，實(shí)現(xiàn)人與職精準(zhǔn)對(duì)接

國(guó)際商務(wù)專業(yè)是實(shí)踐要求非常高的專業(yè)，用人單位十分注重學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)的專業(yè)職業(yè)能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

在寧波地區(qū)尋找合適的外貿(mào)類及其相關(guān)港口物流企業(yè)，采用“請(qǐng)進(jìn)來”“走出去”的方式簽訂校企合作協(xié)議，或采取專業(yè)訂單培養(yǎng)模式，有針對(duì)性地為外貿(mào)類相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)人才。

作為港口城市，寧波市有大大小小國(guó)際貨運(yùn)代理公司幾千家。筆者學(xué)校與浙江中外運(yùn)有限公司、寧波雅戈?duì)枃?guó)際貿(mào)易運(yùn)輸有限公司、寧波泛洋國(guó)際貨運(yùn)代理有限公司等本地知名企業(yè)建立深度合作關(guān)系，積極推進(jìn)學(xué)生第三年去貨代企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的合作，開辟了廣闊的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，擴(kuò)大了學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展空間。

中職國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式只有進(jìn)行改革，才能滿足寧波外貿(mào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求，才會(huì)讓畢業(yè)生找到體面且受人尊敬的工作，才會(huì)讓國(guó)際商務(wù)中職教師在工作中獲得成就感，才會(huì)換來中職教育的美好明天。

（作者單位：寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校）