安永輝

(長春師范大學，吉林 長春130032)

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新時期高校“青馬”學會加強學習建設(shè)探析

安永輝

(長春師范大學，吉林 長春130032)

[摘要]本文闡釋了高校“青馬”學會的內(nèi)涵，揭示了新時期高校“青馬”學會加強學習的重要意義，分析了教育主客體加強馬克思主義理論學習的迫切性，提出了高?！扒囫R”學會加強學習應(yīng)遵循的基本原則、學習內(nèi)容、基本途徑和學習方法。

[關(guān)鍵詞]新時期；高校；“青馬”學會；“青馬工程”；加強學習

“青馬”學會是青年馬克思主義者學習協(xié)會的簡稱，是當前高校黨(團)委主抓的青年馬克思主義者培養(yǎng)工程(以下簡稱“青馬工程”)的延伸。其內(nèi)涵是加強大學生對馬克思主義理論的學習，讓廣大青年學生了解和相信黨的理論，使之成為具有良好的馬克思主義理論修養(yǎng)、較高的馬克思主義思想覺悟、較強的實踐能力、高度的社會責任感和與時俱進的創(chuàng)新精神、能夠在將來擔當重任的優(yōu)秀青年馬克思主義者。

一、高?！扒囫R”學會加強學習的重要意義

1.順應(yīng)學習型社會建設(shè)的需要

中國共產(chǎn)黨在不同歷史時期領(lǐng)導中國人民取得了一次又一次的偉大勝利，是黨始終不放棄學習的結(jié)果。當前，不論是高校開展的“青馬工程”，還是高校基層組織的“青馬”學會，其根本目的都是為黨培養(yǎng)強大的后備力量。從這一意義上說，高校“青馬”學會加強學習是順應(yīng)學習型社會建設(shè)的需要。

2.“青馬”學會建設(shè)的內(nèi)在需求

高校既承擔著向青年人傳播知識和帶領(lǐng)青年人從事科學研究以及服務(wù)社會的功能，更承擔著引領(lǐng)青年人思想積極進步的功能。“青馬”學會成員是當代大學生的優(yōu)秀代表，處在人生觀、世界觀、價值觀逐漸走向成熟的關(guān)鍵時期。他們十分清楚自己肩負的歷史使命，更加迫切地渴望通過不斷的學習，儲備知識、增長才干、提高修養(yǎng)、提升能力、鍛煉意志和品質(zhì)。由此可見，高?！扒囫R”學會加強學習既是高校思想政治教育工作者的重要任務(wù)，更是“青馬”學會長足進步和發(fā)展的內(nèi)在需求。

二、教育主客體應(yīng)加強對馬克思主義理論知識的學習

中國由一個貧窮落后的發(fā)展中國家一躍成為世界大國、經(jīng)濟強國，這一舉世矚目的成績得益于中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導。我國僅僅通過短短30幾年的學習、努力與實踐就走完了發(fā)達國家200多年走過的強國之路。與此同時，我們也應(yīng)當清醒地認識到，在大力推進改革開放的進程中，西方國家一直試圖用其世界觀和價值觀扭轉(zhuǎn)或改變當代中國青年人的思想。青年人是國家未來的主人，擔負著建設(shè)更加強大國家的重任，如果任由西方資產(chǎn)階級思想在高校大學生中傳播和蔓延，會對國家的建設(shè)和發(fā)展起到不可估量的負面影響。因此，高校思想政治教育工作者必須適應(yīng)新變化，加強對在校大學生尤其是“青馬”學員的馬克思主義理論學習，堅定他們永遠踐行建設(shè)具有中國特色社會主義道路的理想與信念。

三、新時期高?！扒囫R”學會加強學習應(yīng)遵循的基本原則

學習不是一蹴而就的簡單過程?！扒囫R”學會加強學習應(yīng)建立在學習的基本原理和基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，持續(xù)學習、持續(xù)認識、持續(xù)創(chuàng)新、 持續(xù)提高，在加強學習的過程中堅持以人為本、循序漸進、學以致用、突出特色、注重執(zhí)行的原則。

四、高?！扒囫R”學會加強學習的內(nèi)容

高校“青馬”學會加強學習，除了要遵循馬克思主義理論教育規(guī)律和大學生思想觀念形成規(guī)律之外，還要讓所有學生突破傳統(tǒng)意義上的學習，把握學習的時代性、豐富性和多樣性。因此，在學習內(nèi)容的安排上，應(yīng)注重加強學生對國內(nèi)外時事政治、馬克思主義理論著作、黨的基本知識、市場經(jīng)濟理論知識、專業(yè)知識、法律法規(guī)等知識的學習。

五、高?！扒囫R”學會加強學習的基本途徑和方法

(一)加強管理，實施有效的組織領(lǐng)導，職責分工明確

管理是一個動態(tài)的協(xié)調(diào)過程。加強對“青馬”學會的組織領(lǐng)導，是為了有針對性地加強學會的管理力量，從而有組織、有意識、可持續(xù)地對組織資源和組織活動進行協(xié)調(diào)，并在管理過程中明確管理的職責與權(quán)限，進而合理組織生產(chǎn)力和維護生產(chǎn)關(guān)系的職能。

(二)制定實施方案，明確實施步驟，積極推進“青馬”學會加強學習建設(shè)

制定切實可行的“青馬”學會加強學習實施方案，明確實施步驟，積極推進“青馬”學會加強學習建設(shè)。制定好實施方案，可以使“青馬”學會建設(shè)建立在目標明確、任務(wù)清楚的基礎(chǔ)上。明確實施步驟，可以使工作更加具體可行。

(三)豐富學習平臺與方式

傳統(tǒng)的、單一的學習方式已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)和滿足學生多元化學習的需要，改變傳統(tǒng)的學習方式、豐富學習平臺成為新世紀教育發(fā)展的需要。自主學習亦稱主動式學習或研究性學習，以學生作為學習的主體，主張讓學生通過獨立分析、研究、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。自主學習包括個人學習、組織學習、交流學習等。

1.個人學習

“青馬”學會成員個體借助紙質(zhì)材料(書本、期刊等)和電子載體(網(wǎng)絡(luò)文字和視頻等)等材料展開學習，具體表現(xiàn)為自學和充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺展開學習等。

(1)自學

學習者在掌握一定知識水平、能力、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的需要，通過自身努力掌握某種技能。學習者既可以在校內(nèi)完成自學，也可以在校外完成自學。學校內(nèi)外的圖書館、書店等都可以為“青馬”學會成員提供豐富的學習資料。

(2)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺展開學習

計算機和互聯(lián)網(wǎng)的普及為“青馬”學會成員加強學習創(chuàng)造了前所未有的有利條件。隨著我國人民生活水平的不斷提高，家長為學生購買電子產(chǎn)品和加入互聯(lián)網(wǎng)已不是一件難以實現(xiàn)的事情。展開學習的硬件已完全滿足需要，關(guān)鍵在于軟件是否跟得上。因此，“青馬”學會成員如何充分使用這一平臺展開學習，進而讓中國化的馬克思主義原理、方法、實踐經(jīng)驗武裝好自己的頭腦顯得尤為重要。

2.組織學習

組織學習途徑主要包括導師制學習模式、短期強化培訓、長期培訓、短期強化培訓與長期培訓相結(jié)合、到愛國主義教育基地接受學習與教育、黨課知識學習與培訓等方式。

(1)導師制學習模式

導師制可以讓傳授者與學習者建立起一種有效的導學關(guān)系。在“青馬”學會加強學習建設(shè)中可以積極地推行導師制，實行校內(nèi)外老師、學生黨員帶“青馬”學會成員，高年級成員帶低年級成員等模式。

(2)短期強化培訓與長期培訓相結(jié)合

針對培訓目標、培訓內(nèi)容和培訓對象，短期培訓和長期培訓都會選用具有一定管理知識和實踐經(jīng)驗的管理者或?qū)W者為任教對象。他們通過解答“青馬”學員在理論學習中和實踐中遇到的各種問題，設(shè)計相應(yīng)的教學內(nèi)容、教學方法和教學手段，更新學員知識。通過短期培訓就能取得應(yīng)有效果，就不采取長期培訓。只有通過長期培訓才能取得應(yīng)有效果，就不采取短期培訓。長短結(jié)合，才能發(fā)揮最大的效用。

(3)到愛國主義教育基地接受學習與教育

組織學生到愛國主義教育基地接受學習與教育，就是要讓他們學會用科學、客觀、辯證、實事求是的態(tài)度，了解歷史、了解世界，進而激勵他們篤定信念，努力學習，積極進取。

(4)黨課知識學習與培訓

黨課知識學習與培訓，能夠加深“青馬”學會成員對黨的歷史、黨的宗旨、黨的先進性的了解，使其明白中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民建設(shè)具有中國特色社會主義道路，創(chuàng)立毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想和科學發(fā)展觀，形成具有鮮明中國特色社會主義理論的科學體系，是馬克思主義中國化的最新成果的事實。

3.交流學習

讓“青馬”學會成員走出去，把校外“青馬”學員請進來，進行有效的溝通與交流，是高校“青馬”學會加強學習的有效手段。交流學習途徑主要包括“青馬”學會成員主動創(chuàng)造各種外出學習機會、組織上積極為“青馬”學會成員創(chuàng)造機會外出參加各級培訓、組織上為“青馬”學會成員創(chuàng)造校際之間交流學習機會等方式。

不論立足現(xiàn)在還是放眼未來，高校針對在校大學生開展“青馬工程”，針對“青馬”學會加強學習建設(shè)，是培養(yǎng)大學生成為國家棟梁之才的有效手段。培養(yǎng)學生自覺主動學習是高校“青馬”學會加強學習的首要前提，亦是解決職后教育與管理問題的有效方法之一。此外，高校思想政治教育工作者還應(yīng)建立學員職后長期或終身學習機制和跟蹤機制，制定有效的學習考核辦法，促使學員終身學習。

[參考文獻]

[1]王曉蕾，李穎.高校院系級層面開展“青馬工程”的實踐與探索[J].科教文匯(中旬刊)，2012(7).

[2]任俊.青年馬克思主義者培養(yǎng)工程與大學生理想信仰研究[D].河北師范大學，2012.

[作者簡介]安永輝(1971- )，男，副研究員，碩士，從事高等教育理論與實踐研究。

[中圖分類號]G641

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-7602(2016)01-0001-03

[收稿日期]2015-11-03