滿濤

摘 要：曹操以其雄才大略縱橫于亂世，他的重視人才使用人才的人才觀也深深的啟迪著后人。其選人用人重德、不拘一格、賞罰分明無不體現(xiàn)其獨特的人才觀，對高校人才引進工作有著指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：曹操；人才觀；高校

[中圖分類號]：I206 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2016）-09-0-01

曹操既是東漢末年杰出的政治家、也是一位杰出的文學家。他不但精通兵法，也擅長詩歌，其文學作品抒發(fā)自己的政治抱負，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼，開啟并繁榮了建安文學。曹操以其雄才大略縱橫于亂世，他的重視人才使用人才的人才觀也深深的啟迪著后人。

一、曹操文學作品人才觀

（一）用人之“重德”

曹操在其發(fā)布的“求賢令”中指出“自古受命及中興之君，曷嘗不得賢人君子與之共治天下者乎！及其得賢也，曾不出閭巷，豈幸相遇哉？上之人不求之耳。今天下尚未定，此特求賢之急時也?！瞎b為趙、魏老則優(yōu)，不可以為滕薛大夫。若必廉士而后可用，則齊桓其何以霸世！今天下得無有被褐懷玉而釣于渭濱者乎？又得無盜嫂受金而未遇無知者乎？二三子其佐我明揚仄陋，唯才是舉吾得而用之。”可以看出曹操在選拔人才的過程中非常重才行品德，道德品行是曹操選人用人的標準之一。

（二）用人之“不拘一格”

曹操選拔人才不拘一格，他“拔于禁、樂進于行陣之間，取張遼、徐晃于亡虜之內(nèi)，皆佐命立功，列為名將。其余拔出細微，登為牧守者，不可勝數(shù)”于禁、樂進、張遼、徐晃等都是從基層提拔上來，成為鎮(zhèn)守一方的將領(lǐng)。曹操強調(diào)：“夫有行之上，未必能進取，進取之上，未必能有行也。陳平豈篤行，蘇秦豈守信？而陳平定漢業(yè)，蘇秦濟弱燕。由此而言之，士有偏短，庸可廢乎，有司明思此義，則士無遺滯，官無廢業(yè)矣?！辈懿僬J為對于像陳平、蘇秦那樣有真才實學的人，應(yīng)不拘一格，大膽選用。曹操認為：“今天下得無有至德之人放在民間，及果勇不顧，臨敵力戰(zhàn)；若文俗之吏，高才異質(zhì)，或堪為將守；負污辱之名、見笑之行?！笨梢钥闯霾恢v門第、不問歷史，只要是人才，就要不拘一格提拔使用，因此在曹操的周圍有一大批諸如徐晃、于禁、夏侯兄弟等能人志士，曹操不拘一格選拔的人才為他統(tǒng)一北方奠定了雄厚的人才基礎(chǔ)。

（三）用人之“賞罰分明”

曹操正堅持“賞罰分明”的用人原則，他強調(diào)：“議者或以軍吏雖有功能，德性不足堪任郡國之選，所謂‘可與適道，未可與權(quán)。管仲曰：‘使賢者食于能則上尊，斗士食于功則卒輕于死，二者設(shè)于國則天下治。未聞無能之人、不斗之士，并受祿賞，而可以立功興國者也。故明君不官無功之臣，不賞不戰(zhàn)之士?！保懊髻p罰，雖用眾，若使一人也?！边@種“賞罰分明”的用人原則為曹操聚集人才發(fā)揮了重要作用。

二、曹操人才觀對高校人才引進工作的啟示

（一）高校人才引進要充分重視師德

曹操人才使用“重德”。而高校人才引進要重視師德。高校教師的師德師風水平，關(guān)系到大學生的思想道德素質(zhì)和水平的提高，關(guān)系到全社會的道德發(fā)展，關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來。因此在引進人才的過程中，充分重視師德顯得尤為重要。高校在人才引進的過程中，應(yīng)加強對引進人才師德師風評估，并制定科學合理的評價方法和指標體系。因地因校制宜，制定可操作的實施辦法，完善人才引進師德師風建設(shè)規(guī)章制度，為高校人才引進工作提供制度保障。

在高校引進的高層次人才中，開展教書育人楷模和師德標兵評選等活動，宣傳優(yōu)秀教師先進事跡，營造優(yōu)良校風教風學風，激勵引進人才愛崗敬業(yè)，以高尚師德、人格魅力、學識風范教育感染學生。

（二）高校人才引進要不拘一格。

曹操人才使用“不拘一格”，那么高校在人才引進過程中更要“不拘一格”。習近平總書記指出“未來總是屬于年青人的。擁有一大批創(chuàng)新型青年人才，是國家創(chuàng)新活力之所在，也是科技發(fā)展希望之所在?！覄裉旃囟稊\，不拘一格降人才。廣大青年科技人才要樹立科學精神、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、挖掘創(chuàng)新潛能、提高創(chuàng)新能力，在繼承前人的基礎(chǔ)上不斷超越?！?/p>

高校在選拔人才的過程中要“不拘一格”，充分發(fā)掘人才活力，為高校人才庫建設(shè)提供充分的智力支撐。我國地方高校出于自身條件的局限，對高端人才存在引進難，留住更難等問題，地方高?？梢詮膶嶋H出發(fā)，創(chuàng)新引用人才機制，根據(jù)學校需要，聘請?zhí)仄附淌?、兼職教授、高級工程師定期來學校授課、指導(dǎo)科研，那么學校節(jié)約了成本，也實現(xiàn)了高層次人才的資源共享，促進了學校的發(fā)展，同時也降低了人才引進后再流失的風險，

（三）高校人才引進要建立科學的考核機制

曹操對人才使用“賞罰分明”啟示高校要建立科學的人才引進考核機制。遵循人才成長規(guī)律，構(gòu)建完善的人才選拔、培養(yǎng)和激勵機制，改革常規(guī)考核機制，為高層次人才營造寬松的環(huán)境。對引進的高層次人才在跟蹤考核的過程中，應(yīng)側(cè)重發(fā)揮引進人才對中青年教師的引領(lǐng)作用。注重給引進人才施加壓力，形成制度約束，并加強引導(dǎo)，有意識地讓引進人才承擔學校、省市重大科研項目和重點項目，主動為當?shù)卣推髽I(yè)服務(wù) ，不斷提高科研能力和教學水平，使其真正在科研和教學上發(fā)揮帶頭作用，成為骨干力量。高校要在未來高等教育的激烈競爭中立于不敗之地，成為高水平特色大學，不能僅靠“重金吸才”，必須致力于本土化高端人才的培養(yǎng)，要建立科學的考核機制，推動引進人才發(fā)揮持續(xù)長遠的作用。

參考文獻：

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