周魁紅

摘要：在初中數(shù)學教學中，學生只有形成自主探索、動手實踐、合作交流的學習方式，才能理解和掌握基本的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，才能在思維能力、情感態(tài)度、價值觀等多方面得到發(fā)展。

關鍵詞：中學生；數(shù)學；自主學習；培養(yǎng)

在初中數(shù)學教學中，學生只有形成自主探索、動手實踐、合作交流的學習方式，才能理解和掌握基本的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，才能在思維能力、情感態(tài)度、價值觀等多方面得到發(fā)展。

一、重視課前預習，提高學生自主性學習的意識

初中數(shù)學教師在教學新課之前，可以要求學生進行課前預習，如果讓學生帶著預習中的疑問進入課堂，結(jié)合教師的講解，對照學習，就會使學生有意識、有目的地去接受知識。由于學生的本身素質(zhì)和能力有所差異，所以預習應以小組為單位共同學習為益。教師可以將學生幾人為一組，每一個小組中好、中、差學生結(jié)合，選一個較好的學生為組長，專門分配預習任務，制定預習目標，選擇學習方式，完成較好的要幫助較差的學生，達到共同完成學習任務。經(jīng)過預習一環(huán)節(jié)，學生對要學的知識就有了大致的了解，再學習新課就如魚得水，非常輕松了，有疑問學習內(nèi)容也可以在課堂教學中重點提出得到解決。

二、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生自主探究的興趣

“數(shù)學即生活”。數(shù)學來源于生活又服務于生活。因此，在數(shù)學教學中，教師要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗開始，恰當?shù)剡x用貼近生活的問題，創(chuàng)設情境，啟發(fā)學生把生活中的現(xiàn)象與問題和數(shù)學緊密聯(lián)系起來，從數(shù)學的角度運用數(shù)學知識對其進行思考、解釋、闡述，讓學生認識到平時學習數(shù)學知識對解決生活中的實際問題有很大的幫助，從而引起學生探究的興趣。

比如，學習了相似三角形和函數(shù)等知識后，測量樹的高度。問題這樣設計：怎樣測量一棵樹的高度？試針對各種不同的實際情況，設計不同的測量方法。這樣一來，學生積極性很高，想到了許多老師不曾想到的問題：如樹不高用竹竿直接測量；樹高可利用勾股定理計算；天氣好可利用影子長與樹高的關系計算；部分影子被房屋擋住怎么辦？沒太陽光樹的頂部或底部又不能直接到達咋辦……學生運用了勾股定理、全等三角形、相似三角形的比例關系及三角函數(shù)的計算等等方法。

學生通過親自參加探究性實踐，在“考察”、“做”、“思考”中體驗、經(jīng)歷、感受，形成積極的、生動的、自主合作的、實踐性的學習方式。學生們在實踐的過程中付出了自己的努力，充分發(fā)揮自己的想象力和水平，克服了眾多的實際困難，按照自己的思考設計方案.這樣就培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，學習數(shù)學的能力得到大大的提高，為他們的終身學習奠定了堅實的基礎。

三、指導學生自主學習的方法

1、培養(yǎng)學生的自讀能力。要讓學生學會自學，需要培養(yǎng)學生的自主閱讀能力。因為既然是自學，那么學生就要自己會研讀教材，以獲得初步的學習感知。借助預習提綱上一連串的問題導引，可以有效引導學生自主研讀文本。學生自讀教材時，對于一些關鍵的語句，我們要求學生用色筆做上記號，對于學生的疑問可記錄在自學提綱旁邊，準備第二天在課上交流。學生有了自學提綱，就可以有序研究，逐步深入，從而取得良好的自讀效果。

2、教會學生學會思考。思維是培養(yǎng)自主學習能力、開發(fā)智力的基礎。教師應注重學生思維能力的培養(yǎng)，教會學生學會思考，激發(fā)自主學習的能動性。教學生思考，可從四個方面著手：一是善于帶著預習中的問題思考。二是善于從同學的發(fā)言中啟發(fā)自己思考。三是善于采用變式思考。如：對于某一個問題，改變條件，結(jié)論將如何？從變化中求活，從變化中尋求方法。四是善于精心設問，在教材的要求和學生求知心理之間設置“認知矛盾沖突”，從而將學生的思維引向深處。

3、鼓勵學生大膽質(zhì)疑。愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！睂W生能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，是他們好學深思、學習主動性充分調(diào)動的表現(xiàn)。學生在主動參與學習過程中提出疑問是進行自主探索學習的動力。教師在教學中應善于創(chuàng)設問題情境，提供質(zhì)疑的契機，如抓住知識的重點、難點、關鍵點，新舊知識的契合點質(zhì)疑；抓住自己不懂獲似懂非懂的地方質(zhì)疑。

四、營造良好的數(shù)學學習氛圍

古人云：“親其師而信其道?！敝挥凶寣W生充分感受到教師的關心、愛護時，才能真正引發(fā)學生學習的積極性，提高學生學習的有效性，教師要用自己飽滿的工作熱情去上好每一節(jié)課，去激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣.創(chuàng)設各種情境激發(fā)學生學習的動機，喚起學生的求知欲；提出矛盾的問題，引起學生的質(zhì)疑；組織課堂討論，引發(fā)學生的思維碰撞；以生動的實例描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗易懂.在教學過程中，教師不僅要關注學生學習的結(jié)果，更要關注學生的學習過程，讓學生感受數(shù)學學習的樂趣，感受成功的喜悅，從而喜歡上學習數(shù)學。

教師要用心創(chuàng)造學習小組，鼓勵學生之間相互幫助，對幫助他人的學生給予大力表揚，對求助他人的學生則表示欣賞并鼓勵他獨立去積極探索知識，使得每個學生都能發(fā)現(xiàn)自己在小組中的潛能與價值，形成合作、互助、并進的小組學習共同體。

五、培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的積極性、主動性

數(shù)學興趣的培養(yǎng)是長期的工作，貴在堅持，其渠道是多方面的。初中數(shù)學新教材中有許多素材能運用，但還需要我們從生活中去提煉與數(shù)學知識相關的素材，讓學生感受數(shù)學的“生活化”。在每堂課的情境教學中，特別要注意引入問題與所涉及知識的相關性、類比性。上課的語言要精煉，有幽默感，富有激情，有抑有揚；知識的展現(xiàn)方式要多樣化，能讓學生動手的一定要讓學生實踐。對于一些趣題、思維題、規(guī)律題，可盡量地分化到各知識點上，不定時地出給學生激發(fā)思維的火花，讓學生體會到數(shù)學的思維美、內(nèi)在美，感受數(shù)學的魅力，陶冶情操，讓其對數(shù)學有一種渴求。

總之，自主學習在初中數(shù)學課程中的應用主要是讓學生處于學習的主導地位，通過老師的引導來完成學習任務，在這個過程中學會自主學習，自主思考，為其今后的學習道路打好堅實的基礎。