黃葉磊

摘 要： 中職學(xué)校鉗工技能實(shí)訓(xùn)是一門重要課程。實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，要密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況和鉗工技能特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)容易出現(xiàn)的問(wèn)題，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況分層教學(xué)、分層指導(dǎo)，不斷探索切合實(shí)際的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。實(shí)訓(xùn)教學(xué)既要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，又要注重技能和習(xí)慣的培養(yǎng)，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，積極探索鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新思路與新方法。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 鉗工技能 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 策略

因?yàn)殂Q工實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)是手工加工，基本操作單一，勞動(dòng)強(qiáng)度大，學(xué)生體力消耗大，為此，很多學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情，不愿意參加。隨著教育改革的不斷深入，社會(huì)更需要具有高素質(zhì)的人才，教育理念也發(fā)生了巨大變化，陳舊的鉗工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，已經(jīng)不適應(yīng)新形勢(shì)下的鉗工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)，積極探索鉗工技能實(shí)訓(xùn)的新思路與新方法，切實(shí)提高中職鉗工專業(yè)學(xué)生的基本技能，是中職鉗工技能實(shí)訓(xùn)教師的首要任務(wù)。

一、鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題

目前鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題主要有教學(xué)內(nèi)容不夠新穎、教學(xué)方法簡(jiǎn)單落后，這樣就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、課堂難以管理、老師教學(xué)難度大等問(wèn)題的出現(xiàn)。我從多年的教學(xué)實(shí)踐中了解到，目前中職學(xué)校絕大部分鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要都是圍繞銼削內(nèi)容進(jìn)行，多是加工四方體或做銼配。無(wú)論哪一個(gè)工種的學(xué)生，只要參加鉗工實(shí)訓(xùn)，教師授課的內(nèi)容幾乎沒(méi)什么變化，這樣，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不再愿意實(shí)際操作；好多學(xué)生干脆逃學(xué)，對(duì)老師所教內(nèi)容不愿意學(xué)，認(rèn)為學(xué)這些手工操作對(duì)今后參加工作沒(méi)什么用，和自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)關(guān)系不大。真正愿意好好學(xué)習(xí)的沒(méi)多少人，這樣就白白浪費(fèi)了人力和物力，給實(shí)訓(xùn)老師和管理人員帶來(lái)了很大壓力。

二、探索技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新思路

1.教學(xué)設(shè)計(jì)的改革

當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)習(xí)鉗工的主要專業(yè)類別有模具制造類、數(shù)控加工類、汽車維修類、機(jī)械裝配與維修類、焊接類、鑄造類、電工類等專業(yè)，教師要分類進(jìn)行教學(xué)，依據(jù)各個(gè)專業(yè)的不同特點(diǎn)，選擇相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，采用不同教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。例如以模具制造專業(yè)，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要針對(duì)本專業(yè)實(shí)際工作中的主要內(nèi)容進(jìn)行操作，重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，如看圖能力、修配定位能力、綜合測(cè)量能力等，懂得如何進(jìn)行配鉆、修正配合間隙、拋光、刮研等鉗工基本功。機(jī)械裝配與維修類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)著重突出機(jī)械裝配與調(diào)試、平面刮削、形位偏差測(cè)量、孔加工、螺紋加工、鏨削等。數(shù)控加工類專業(yè)應(yīng)以學(xué)習(xí)測(cè)量尺寸和形位偏差為主，提高看圖能力，適當(dāng)安排一些孔加工、螺紋加工、鉆頭刃磨等鉗工基本功訓(xùn)練，不要安排銼配。汽車維修類專業(yè)內(nèi)容包括畫線、鋸割、銼削、鏨削、鉆孔、锪孔、鉸孔、攻絲和套扣的操作方法、特點(diǎn)和應(yīng)用；以及所用工具、量具的結(jié)構(gòu)和使用方法，了解裝配的概念，簡(jiǎn)單部件的裝拆方法，了解鉗工及裝配車間的生產(chǎn)安全技術(shù)。不能不根據(jù)各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，千篇一律，各個(gè)專業(yè)所學(xué)內(nèi)容都是一樣的。如果讓模具制造類、數(shù)控加工類的學(xué)生都學(xué)同樣的內(nèi)容，則很多學(xué)生一定沒(méi)興趣，不能取得好的教學(xué)效果。我通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)采用因材施教，分類教學(xué)改革后，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提高，學(xué)生管理也輕松多了。因此，鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)一定要理論聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)用性教學(xué)，這樣學(xué)生實(shí)訓(xùn)才會(huì)有興趣，學(xué)習(xí)積極性才會(huì)提高。

2.技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的改革

要想提高鉗工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)一些有創(chuàng)造性的實(shí)習(xí)工件作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從多年的教學(xué)實(shí)踐中我總結(jié)出，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)有興趣的內(nèi)容都會(huì)積極探索、精心完成，學(xué)習(xí)熱情很高。我在課堂教學(xué)改革中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生每完成一個(gè)實(shí)訓(xùn)操作，如果他的作品能得到大家的贊賞或有人作為藝術(shù)品收藏，就會(huì)感到無(wú)比的自豪，實(shí)訓(xùn)積極性會(huì)很高。同時(shí)，通過(guò)技能實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際操作能力，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅。

以汽車維修類專業(yè)為例，要完成畫線、鋸割、銼削、鏨削、鉆孔、锪孔、鉸孔、攻絲和套扣的操作，如果只是加工一個(gè)簡(jiǎn)單的工件，沒(méi)什么藝術(shù)欣賞價(jià)值，只是廢鐵一塊，則對(duì)此學(xué)生沒(méi)有什么興趣，學(xué)習(xí)熱情不高，教學(xué)效果很弱，很多學(xué)生干脆不做，認(rèn)為沒(méi)什么意思。對(duì)于汽車維修專業(yè)，如果設(shè)計(jì)采用金屬薄板制造一個(gè)微型小汽車模型，采用矯正與彎曲、鉚接、鏨削、銼削、鉆孔、攻絲等技術(shù)完成，制作好后再進(jìn)行精心裝飾，使之成為一件藝術(shù)品，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)非常高，從中也能學(xué)到不少相關(guān)鈑金技術(shù)，對(duì)今后實(shí)際工作有很大幫助。自從這樣設(shè)計(jì)操作實(shí)訓(xùn)后，學(xué)生都能積極參加，興趣非常濃厚，收到了很好的教學(xué)效果。

3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的探索

傳統(tǒng)的教學(xué)方法多是老師一言堂，一般的程序是老師先講解操作的步驟和方法，然后學(xué)生按照老師設(shè)計(jì)好的步驟進(jìn)行操作，這種教學(xué)方法呆板單一，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生只是被動(dòng)學(xué)習(xí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如果突出以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自主探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師只是做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)工作，則能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。這樣的鉗工實(shí)訓(xùn)課堂不再死氣沉沉，大家學(xué)習(xí)的熱情很高，教學(xué)效率明顯提高。例如加工微型平口鉗，按照一般教學(xué)方法，教學(xué)步驟基本是：老師事先準(zhǔn)備好所需要的工具和材料，給學(xué)生講解操作的方法和步驟，然后學(xué)生按照老師所說(shuō)的方法和步驟進(jìn)行操作，老師在教室進(jìn)行巡查，加工完成后老師再進(jìn)行總結(jié)講解。如果采用分類指導(dǎo)、自主探究教學(xué)法，則老師可以事先準(zhǔn)備好一個(gè)微型平口鉗或圖樣，設(shè)計(jì)一系列探究問(wèn)題：①機(jī)用平口鉗的各種零件用什么材料制作比較好？哪些材料在加工后要進(jìn)行熱處理？②學(xué)校里有沒(méi)有加工這些零件的設(shè)備？用哪種設(shè)備加工這些零件能提高效率？③如果讓你選擇鉗加工制作這個(gè)微型平口鉗，需要哪些工量具和標(biāo)準(zhǔn)件？

總之，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技水平的不斷提高，鉗工技能實(shí)訓(xùn)在中職教育中占據(jù)很重要的位置。提高鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率，是每一位鉗工實(shí)訓(xùn)教師都應(yīng)該積極探索的問(wèn)題，只有積極探索，不斷創(chuàng)新，才能推動(dòng)鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展。

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