張家祥　燕燕

摘 要： 作者根據(jù)鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年教師基本功的考核情況，針對青年教師在教學(xué)過程中存在的一些問題，提出相關(guān)建議，旨在使他們快速完成從“學(xué)生”到“教師”角色的轉(zhuǎn)變，更好地對高職高專院校學(xué)生進行職業(yè)教育。

關(guān)鍵詞： 高職高專院校 青年教師 教學(xué)基本功 存在問題 建議

青年教師作為高職高專院校教學(xué)資源的重要組成部分，在學(xué)生教育中將日益發(fā)揮主力軍作用。提升青年教師教學(xué)能力是高職高專院校師資隊伍建設(shè)的一大任務(wù)。教學(xué)基本功包括語言表述能力、板書版圖設(shè)計、教態(tài)、教案的教學(xué)設(shè)計等方面。未來培養(yǎng)青年教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，在青年教師入職前，高校都會采取讓老教師“幫、帶”、教研室主任檢查教案和教學(xué)設(shè)計、督導(dǎo)組聽課、教學(xué)基本功考核與比賽等措施。進行教學(xué)基本功考核，組織新、老教師一起現(xiàn)場觀摩，聘任有豐富教學(xué)經(jīng)驗與職業(yè)理念的專家進行點評，不僅可以幫助青年展現(xiàn)自我，而且可以為大家提供共同提升交流的機會，幫助青年教師盡快認識到自身的不足與努力方向。

一、青年教師教學(xué)基本功考核過程中存在的問題

根據(jù)表1鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)基本功評分標準，筆者通過參與青年教師教學(xué)基本功考核了解到目前我校青年教師教學(xué)情況的現(xiàn)狀如下：基本上能夠按照課程標準和授課計劃認真?zhèn)湔n，對所講授的內(nèi)容掌握得熟練、扎實；對于專業(yè)性問題或者重點、難點能講述清楚，思路條理明確，邏輯性強；普通話標準，口齒伶俐，語速適中，用語準確清晰；教態(tài)端莊大方，手勢運用得當；教案書寫認真，教學(xué)目的明確，能突出重點難點及解決方法。大家基本上都能較好地完成一堂課的教學(xué)任務(wù)，但是也存在以下問題。

（一）教學(xué)內(nèi)容的掌握雖熟練，但教學(xué)過程中教學(xué)方法較傳統(tǒng)，講授過程多顯枯燥，與生活工作結(jié)合得不緊密，缺乏職業(yè)教育的特色，沒有將知識融入教學(xué)情境中，學(xué)生對于教學(xué)任務(wù)和需要具備的職業(yè)技能不明朗。

（二）青年教師的教授過程中僅僅集中在對課本知識的傳承上，課程任務(wù)導(dǎo)入不足，沒有關(guān)于工作過程、技術(shù)和職業(yè)發(fā)展的知識，忽略了對學(xué)生在未來崗位技能、綜合職業(yè)能力的要求及對未來工作崗位周圍環(huán)境、社會責任感的關(guān)注。

（三）對于知識的講授，缺乏現(xiàn)場一線的支持，理論和實踐不能緊密聯(lián)系，思路死板，有的甚至照本宣科，同時專業(yè)用語過多，不能做到既專業(yè)又通俗易懂。

（四）語言講授缺乏激情，語氣上沒有輕重緩急，難以區(qū)分重點、難點。板書、板圖的書寫排版沒有進行規(guī)劃，內(nèi)容不能起到提綱挈領(lǐng)的作用，固定性板書與活動性板書沒有區(qū)分開來。

（五）教案書寫方面存在沒有良好的教學(xué)設(shè)計，開篇就是理論知識，對學(xué)生的學(xué)情分析不足，不能因材施教。

二、提高青年教師教學(xué)基本功的建議

根據(jù)鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年教師在教學(xué)基本功考核與比賽中存在的問題，針對我校具體情況，結(jié)合筆者多年來的執(zhí)教經(jīng)驗和研究成果為大家提出以下建議。

（一）職業(yè)教育理念要貫徹于心，更新教學(xué)手段。

德國對于職業(yè)教育的科學(xué)研究，如他的職業(yè)教育對經(jīng)濟的推動作用一樣，始終處于舉世矚目且世界領(lǐng)先的地位。如果說德國經(jīng)濟騰飛的武器依賴于德國雙元制職業(yè)教育，那么制造出這些強大武器的則是德國高水平的職業(yè)教師師資隊伍，而促進德國職業(yè)教育師資培養(yǎng)的理論前提則是德國對于職業(yè)教學(xué)的科學(xué)研究。

對于青年教師大都經(jīng)歷了本科教育和研究生教育，入職后在短暫培訓(xùn)后就進入授課環(huán)節(jié)。很多青年教師對職業(yè)教育理念模糊不清，所以授課多采用本科教育模式，注重理論知識的講授，未考慮職業(yè)教育的特點，沒有將項目化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)入等教學(xué)手段運用于課堂，出現(xiàn)教師講授過程中專業(yè)術(shù)語滿嘴飛，學(xué)生云里霧里繞的現(xiàn)象。建議青年教師積極參與各種職業(yè)教育的培訓(xùn)，多翻閱職業(yè)教育方面的經(jīng)典書籍，多聽老教師的課程。充分備課，將知識進行重新梳理與構(gòu)建，通過工作中的實景引入、分組討論、項目化教學(xué)、演練模擬等教學(xué)手段，使學(xué)生清楚地知道是什么，應(yīng)該會什么，感覺到了什么，體會到了什么。

（二）關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展。

高職高專大學(xué)生畢業(yè)之后大都都會選擇直接就業(yè)，而他們的工作地點一般都在企業(yè)一線。高職高專院校的青年教師給他們傳授廣泛的、結(jié)構(gòu)合理的概念性知識和操作知識，告知他們要注重對專業(yè)技能的熟練掌握，僅僅完成了對學(xué)生知識的培養(yǎng)。我們要更進一步提升到對“人”的整體性關(guān)注度上，關(guān)注學(xué)生未來的綜合職業(yè)能力。這種能力就是不管學(xué)生未來崗位如何，他都能適應(yīng)不斷變化和飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，這與純粹的、專門的職業(yè)技能和知識無關(guān)，是超越某一具體職業(yè)技能和知識范疇的能力。

這就要求青年教師認真研讀本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，充分認識到本專業(yè)的培養(yǎng)目標，課職業(yè)面向及職業(yè)能力要求，培養(yǎng)方案框架體系，課程設(shè)置等內(nèi)容；老師要清楚所教授課程在學(xué)生未來職業(yè)崗位的地位與作用。多與畢業(yè)生進行溝通交流，做畢業(yè)生信息反饋調(diào)查，跟反饋信息不斷進行調(diào)整授課的方式方法等；積極到企業(yè)進行調(diào)研，掌握現(xiàn)場一線的技術(shù)、設(shè)備等的變化。在授課過程中，將職業(yè)能力的培養(yǎng)貫徹于整個教學(xué)活動中。

（三）為青年教師提供企業(yè)實踐、掛職鍛煉的機會。

2015年11月3日，教育部官網(wǎng)正式對外公布《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》，要求通過三年建設(shè)，高職人才培養(yǎng)的層次、規(guī)模與經(jīng)濟社會發(fā)展更加匹配，?？茖哟温殬I(yè)教育在校生達到1420萬人。對于青年教師該《行動計劃》要求探索“學(xué)歷教育+企業(yè)實訓(xùn)”的培養(yǎng)辦法；完善以老帶新的青年教師培養(yǎng)機制；建立教師輪訓(xùn)制度；專業(yè)教師每五年企業(yè)實踐時間累計不少于6個月。

按照《行動計劃》要求高職高專院校要為青年教師創(chuàng)造去企業(yè)現(xiàn)場實踐的機會，特別需要說明的是作為鐵路院校，與現(xiàn)場結(jié)合更為緊密。要想充分為學(xué)生制訂出與現(xiàn)場相符的教學(xué)計劃及教學(xué)設(shè)計必須深入現(xiàn)場一線。同時隨著新規(guī)范、新技術(shù)、新設(shè)備、新的管理方法不斷在企業(yè)現(xiàn)場更新推出，也需要高職高專院校的青年教師多深入企業(yè)進行實踐和掛職鍛煉，增加和向現(xiàn)場的技術(shù)人員、管理人員進行溝通交流的機會。通過企業(yè)實踐和掛職鍛煉時時更新教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)研究新的教學(xué)方法和教學(xué)模式；這樣教師才能更好地將知識融入教學(xué)情境，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，解決問題，歸納總結(jié)。

（四）增加語言感染力，合理設(shè)計板書。

教師講授課程主要是通過語言向?qū)W生系統(tǒng)性地傳授知識。具有啟發(fā)性與激情的語言，更能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；簡練、通過易懂的語言表述，能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。在語言上盡量要求老師做到：語速恰當，表述清楚；用語準確，言簡意賅；能適當進行生動、幽默的描述，加強學(xué)生對要點的掌握。青年教師一定要多向同時和學(xué)生詢問自己在語言表述上的不足，同時多聽經(jīng)驗豐富的老教師的課，找出自己和優(yōu)秀教師講課之間的差別，針對不足之處逐一改進。

在教學(xué)過程中輔以板書、板圖有利于幫助學(xué)生牢記重點難點。這就要求板書設(shè)計字跡認真、結(jié)構(gòu)層次分明、具有美觀性。由于青年教學(xué)大多喜歡采用多媒體教學(xué)，忽略了對板書的使用，學(xué)生對重點、難點的掌握不明朗，因此，我們建議在授課過程中進行板書板圖書寫，課前精心設(shè)計規(guī)劃、反復(fù)琢磨，經(jīng)常練習(xí)，做到熟能生巧。

（五）重視教學(xué)設(shè)計，因材施教。

教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。教學(xué)設(shè)計首先要從“為什么學(xué)”入手，通過任務(wù)導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)問題，確定學(xué)習(xí)目標和工作任務(wù)；根據(jù)學(xué)習(xí)目標，布置任務(wù)，進一步確定通過“學(xué)什么”提升學(xué)習(xí)者知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀；通過采用策略讓學(xué)習(xí)者知曉“如何學(xué)”，掌握需要完成的工作任務(wù)；通過全面評價，根據(jù)評價結(jié)果對各環(huán)節(jié)進行修正，讓學(xué)習(xí)者明白“怎么用”。而青年教師在教案書寫中逃避教學(xué)設(shè)計，一方面可能是思想上對職業(yè)教教育的特點把握不到位，不能將任務(wù)很好地布置下去。另一方面是缺乏將理論知識與實踐結(jié)合起來的能力，不能與生活工作緊密結(jié)合。對此建議青年教師多揣測優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計思路，學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段與教學(xué)理念，多方法對自己的教學(xué)設(shè)計進行推敲與修改。

三、結(jié)語

演員在舞臺上要展現(xiàn)出完美表演，需要經(jīng)過反練習(xí)與琢磨。正所謂“臺下一分鐘，臺下十年功”。青年教師在最初的教學(xué)經(jīng)歷中出現(xiàn)一些問題是很正常的，需要老教師給予指導(dǎo)與幫助，更需要青年教師自身做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，勤于學(xué)習(xí)，不恥下問。通過參與培訓(xùn)、研討會、入學(xué)深造、企業(yè)實踐與掛職鍛煉等方面真正理解職業(yè)教育的理念，提高自身執(zhí)教能力，關(guān)注學(xué)生職業(yè)發(fā)展，與學(xué)生共同進步。

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