劉悅

摘 要： 任何一種語言的習(xí)得都是從聽開始的，然而我國英語教學(xué)長期以來難以改變“聾子英語”的現(xiàn)象。學(xué)生聽不懂，更不為說，難以達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。本文通過探討初中英語聽力教學(xué)策略，旨在提高學(xué)生的英語聽力水平，為學(xué)好英語奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語 聽力教學(xué) 教學(xué)策略

任何一種語言習(xí)得都是從聽開始的，只有聽得懂，才能夠理解和接收語言所承載的含義，才能夠去模仿，去實(shí)踐運(yùn)用，從而達(dá)到學(xué)習(xí)語言的目的。然而，我國英語教學(xué)長期以來由于受到應(yīng)試教育的束縛，英語教師在教學(xué)實(shí)踐中更重視語法和閱讀理解的考察，忽視英語聽力的教學(xué)，導(dǎo)致“聾子英語”現(xiàn)象非常普遍。初中階段是學(xué)習(xí)英語的重要階段，那么，初中英語教師應(yīng)該如何開展聽力教學(xué)，幫助學(xué)生開啟英語學(xué)習(xí)的大門呢？筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾伍_展英語聽力教學(xué)，不斷提高學(xué)生的英語聽力水平，使其告別“聾子英語”“啞巴英語”，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

一、創(chuàng)造情境，培養(yǎng)語感

聽，是英語學(xué)習(xí)的第一步，而聽的前提，是有材料可聽，有一個(gè)英語環(huán)境讓學(xué)生感受英語、接觸到英語，聽得到英語。正如美國著名語言教育家克拉申在《第二語言》一書中指出：“教學(xué)第二語言實(shí)際上是為學(xué)生創(chuàng)造部分或全部的所學(xué)語言環(huán)境。”可見環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)語言的重要性是不言而喻的。英語是一門外國語言，在缺少真實(shí)環(huán)境的情況下，學(xué)生不僅很難真正理解其所承載的含義，而且難以對(duì)學(xué)生形成一定的刺激，不利于英語語感的培養(yǎng)。因此，初中英語教師要努力構(gòu)建充滿英語的環(huán)境，為學(xué)生提供豐富多彩的英語學(xué)習(xí)的平臺(tái)，如學(xué)唱英文歌曲、角色表演、英語角等，讓學(xué)生盡可能多地處在一個(gè)英語的小天地，去感受英語，去觸摸英語，去認(rèn)真聽英語，并在這個(gè)過程中嘗試著去模仿、去理解、去運(yùn)用，并促使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)聽的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生英語思維的能力。這就要求英語教師在教學(xué)實(shí)踐中盡可能多地用英語教學(xué)，用英語同學(xué)生交流，避免用漢語教英語。因此，英語教師要不斷提升自身的英語口語能力，說一口流利的純正的英語。這樣不僅能夠教給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的英語，而且能夠充分發(fā)揮榜樣的作用，帶動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也要努力營造輕松愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生以輕松快樂的心態(tài)學(xué)習(xí)英語，消除學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼感，鼓勵(lì)學(xué)生敢說、愿意說。

二、激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)研究表明，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心部分。英語作為一門外國語言學(xué)科，其語調(diào)規(guī)則變化繁多，再加上受母語的影響，使英語知識(shí)變得枯燥乏味，如果這個(gè)過程缺少興趣的支持，必然讓學(xué)生感到痛苦、難熬，備受折磨，難以取得良好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)英語聽力教學(xué)往往采用“播放錄音——聽材料答題——對(duì)答案”單一的訓(xùn)練模式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，我們要根據(jù)聽力教學(xué)的實(shí)際需要，靈活采用多種教學(xué)手段，比如詞匯錄音、單句錄音、對(duì)話錄音、歌曲錄音等，并充分利用多媒體，配以色彩鮮艷、形象生動(dòng)的圖片及動(dòng)畫等，充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，初中生好勝心理較強(qiáng)，在教學(xué)中教師可組織學(xué)生開展各種形式的比賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性，使其在比賽中體會(huì)到成功的喜悅和成就感，增強(qiáng)其英語學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，全面提高英語聽力能力。

例如將“Yesterday Once More”，“Big Big Word”等歌詞簡單的經(jīng)典英語歌曲作為英語聽力訓(xùn)練材料，讓學(xué)生聽歌填詞；讓學(xué)生觀看沒有字幕的英語動(dòng)畫片或者英語電影，在觀看前，教師需要布置一定的任務(wù)，如復(fù)述故事情節(jié)、評(píng)價(jià)主人公、談?wù)撚^后感等。將聽力材料設(shè)置為學(xué)生感興趣的歌曲和影視資料，材料本身就能夠激發(fā)其學(xué)生的參與熱情和聽力興趣，使學(xué)生歡樂地提高自己的英語聽力水平。

三、教授技巧，提高聽力

1.培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力。

在進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生如果對(duì)聽力材料一點(diǎn)都不了解，毫無目的地聽，是很難抓住聽力材料的重點(diǎn)?？梢妼?duì)聽力材料的預(yù)測(cè)能力具有十分重要的作用。因此，英語教師在開展聽力訓(xùn)練時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生在聽材料前，先快速瀏覽題目及選項(xiàng)，盡可能多地捕捉其所提供的信息，對(duì)即將聽到的材料大概內(nèi)容做到心中有數(shù)。這樣在聽的時(shí)候就不會(huì)感到茫然無措，不知道重點(diǎn)聽什么。在日常英語教學(xué)中，英語教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)推理能力，讓學(xué)生瀏覽課文的題目、問題和選項(xiàng)、所聽到的主題句、人物、地點(diǎn)、結(jié)束語對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。

例如教學(xué)“Wheres the post offic”這一單元時(shí)，讓學(xué)生瀏覽標(biāo)題及其后面的問題，預(yù)測(cè)文章涉及哪方面內(nèi)容，在聽的時(shí)候要重點(diǎn)注意哪些語句，這樣學(xué)生在聽課文的時(shí)候就會(huì)做到有的放矢，很自然地重點(diǎn)注意方位、建筑物的語句，從而加深對(duì)聽力材料的理解。

2.邊聽邊記，強(qiáng)化記憶。

學(xué)生在聽英語材料時(shí)具有時(shí)間的限定性，當(dāng)聽力材料比較長、信息量較大時(shí)，是很難記住材料所提供的所有的信息的，如時(shí)間、地點(diǎn)、人名、數(shù)字等，尤其是在聽完材料后，很難準(zhǔn)確地回憶材料所提供的信息。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的邊聽邊記的習(xí)慣，在聽材料是對(duì)這些重點(diǎn)項(xiàng)用筆在適當(dāng)位置記錄下關(guān)鍵詞，在聽完材料后可以幫助學(xué)生做出正確的判斷。需要指出的是，這種紀(jì)錄不需要太過詳細(xì)，可以采用一些簡單快捷的特殊符號(hào)，如because（∵）/So（∴）/Why（？）等，只要自己看得懂就行，在聽完材料后根據(jù)這些提示回憶起材料提供的信息。

總之，提高學(xué)生的英語聽力水平非一日之功，初中英語教師要不斷提升自身的英語素質(zhì)，為學(xué)生提供豐富的英語交流平臺(tái)，采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的聽力技巧，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝春坤.淺談?dòng)⒄Z聽力訓(xùn)練教學(xué)技巧.

[2]孫如鏡.簡要記錄在聽力訓(xùn)練中的作用.