田長(zhǎng)軍
摘 要:家庭是孩子的港灣,父母是孩子的第一任老師。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,父母的言傳身教對(duì)孩子的一生都會(huì)產(chǎn)生影響。近年來(lái),我國(guó)離異家庭不斷增多,離異家庭的子女心理問(wèn)題也逐漸成為教育領(lǐng)域的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。離異家庭的學(xué)生在心理方面總是會(huì)存在一定缺陷,學(xué)校以及教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康教育。在教育過(guò)程中,教師要重點(diǎn)對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和關(guān)懷。本文針對(duì)離異家庭學(xué)生心理關(guān)懷問(wèn)題進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞:離異家庭;心理關(guān)懷;策略
對(duì)于父母離異的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們經(jīng)歷了父母情感不和一直到分開(kāi)的整個(gè)過(guò)程,家庭的冷漠和爭(zhēng)吵,往往會(huì)導(dǎo)致這部分學(xué)生出現(xiàn)孤僻、仇視、離群等各種各樣的心理問(wèn)題,此時(shí)學(xué)校和教師應(yīng)該成為學(xué)生的堅(jiān)實(shí)后盾,要幫助他們走出心理的困境,建立正面、積極、勇敢的生活態(tài)度,使他們勇于認(rèn)識(shí)自我、超越自我,做生活的強(qiáng)者。
一、離異家庭學(xué)生的不良心理
一是自卑。自卑是指學(xué)生總是妄自菲薄,處世消極,自我否定,由于家庭的變故以及父母的冷漠,學(xué)生總認(rèn)為自己不如別人,覺(jué)得自己是沒(méi)人管的孩子,總認(rèn)為社會(huì)對(duì)于他們存在偏見(jiàn),這種心理會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展,不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
二是焦慮。孩子親身經(jīng)歷了父母離婚前的爭(zhēng)吵,對(duì)于他們來(lái)說(shuō),親情已經(jīng)不是那么可靠,失去了家庭這個(gè)依靠,他們總會(huì)覺(jué)得心無(wú)所依,總會(huì)有一種漂泊的感覺(jué),對(duì)于任何事情都抱著懷疑的態(tài)度,認(rèn)為時(shí)間變化無(wú)常,久而久之,心理負(fù)擔(dān)會(huì)越來(lái)愈重。
三是孤僻。孤僻與自卑常常相伴相生,由于自卑而不愿意與人親近,不能正確評(píng)價(jià)自己和他人,這樣一來(lái),別人想要和他們溝通也變得十分困難,這些學(xué)生總是處于一種自我封閉的狀態(tài),其他學(xué)生無(wú)法進(jìn)入他們的世界,時(shí)間久了就會(huì)變得沒(méi)有朋友,總是一個(gè)人,這種狀態(tài)如果沒(méi)有引起教師和家長(zhǎng)的注意,他們就會(huì)陷入一個(gè)惡性循環(huán)。
四是心理危機(jī)。父母離異,孩子從小失去父母的照顧和關(guān)懷,在成長(zhǎng)的過(guò)程中遭遇困難無(wú)人訴說(shuō),無(wú)人依靠,無(wú)人開(kāi)導(dǎo),他們長(zhǎng)期處于一種內(nèi)心孤寂的狀態(tài),焦慮、膽小的問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。這部分孩子的情感極度脆弱,往往一點(diǎn)小事就會(huì)內(nèi)心崩潰。
二、對(duì)離異家庭學(xué)生的心理關(guān)懷策略
1.好好摸清學(xué)生的“底”
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),理解是最重要的,尤其是處于青春發(fā)育期的學(xué)生,他們正處于自我意識(shí)形成的階段,具有非常強(qiáng)烈的自尊心。家庭關(guān)愛(ài)的缺失導(dǎo)致他們的思維非常敏感,做事、學(xué)習(xí)都十分謹(jǐn)慎,希望能夠得到別人的認(rèn)可。教師應(yīng)該看到學(xué)生這樣的心理特點(diǎn),在教學(xué)的過(guò)程中,經(jīng)常給予他們鼓勵(lì),減少他們的自卑心理,提升他們的抗挫折能力。教師要做個(gè)有心人,平時(shí)要多觀察學(xué)生,從側(cè)面了解他們的心理狀態(tài)和家庭狀況。通過(guò)家訪、談心、主題班會(huì)、日記、新媒體等多個(gè)渠道與學(xué)生以及學(xué)生的家長(zhǎng)建立溝通,全面掌握這部分學(xué)生的喜愛(ài)、興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn),然后“對(duì)癥下藥”,因材施教。
2.做學(xué)生生活的“領(lǐng)跑者”
沒(méi)有父母在身邊,孩子往往會(huì)失去主見(jiàn),無(wú)從是處,還有很多孩子會(huì)心生怨恨,或者心存幻想,希望父母能夠復(fù)合。針對(duì)學(xué)生的這些心理,教師應(yīng)該積極開(kāi)導(dǎo),多帶領(lǐng)學(xué)生參加一些社會(huì)活動(dòng),通過(guò)豐富他們的課余生活,打開(kāi)他們的內(nèi)心世界,讓他們知道,在這個(gè)世界上還有許許多多的美好事物在等著他們,生活的磨難和困惑對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一種寶貴的經(jīng)歷,也是人生的一種財(cái)富,它會(huì)幫助他們更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等媒介搜集一些正面案例,并將這些案例講給學(xué)生聽(tīng),幫助學(xué)生建立積極、勇敢的生活態(tài)度,引導(dǎo)他們走出內(nèi)心的陰霾,用樂(lè)觀的態(tài)度迎接未來(lái)的每一天。
3.用愛(ài)大力發(fā)揮第二個(gè)“家”的作用
既然這些孩子失去了一個(gè)家,失去父母共同的愛(ài),那么教師就要給他們一個(gè)家,彌補(bǔ)他們所缺失的愛(ài),孩子感受到教師的關(guān)懷和愛(ài)護(hù),感受班級(jí)這個(gè)大集體的溫暖,內(nèi)心之門(mén)自然會(huì)打開(kāi),樂(lè)于和大家交流。離異家庭的學(xué)生,一般內(nèi)心比較空虛,缺少親人的陪伴和照顧,他們的精神世界也十分灰暗。為了解決這些問(wèn)題,教師利用節(jié)假日,組織學(xué)生一同郊游,一同參加夏令營(yíng)等活動(dòng),促進(jìn)這部分學(xué)生與大家的情感交流,同時(shí)借助媒體網(wǎng)絡(luò),建立與學(xué)生的實(shí)時(shí)聯(lián)系,常溝通,常來(lái)往,總有一天他們冰冷的心會(huì)被融化。
4.充分利用校園心理咨詢(xún)部門(mén)的作用
學(xué)校的相應(yīng)機(jī)構(gòu)大都由心理方面的專(zhuān)業(yè)人士組成,對(duì)學(xué)生更有說(shuō)服力,由他們向?qū)W生傳授最基本的心理學(xué)知識(shí),分析常見(jiàn)的心理障礙,運(yùn)用系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練方案來(lái)分階段促進(jìn)學(xué)生的心理健康,對(duì)于塑造健康的人格具有很大的作用。
總之,離異家庭學(xué)生的心理問(wèn)題必須要得到教育工作者的高度關(guān)注。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心,還應(yīng)該積極與這些學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,和家長(zhǎng)建立合作關(guān)系,共同為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有愛(ài)、有關(guān)懷的成長(zhǎng)環(huán)境。
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