姚娟（江蘇省蘇州市吳江區(qū)梅堰實驗小學(xué)，江蘇蘇州215200）

?

淺析趣味教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

姚娟
（江蘇省蘇州市吳江區(qū)梅堰實驗小學(xué)，江蘇蘇州215200）

摘要：實踐證明，小學(xué)生在趣味的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)效率事半功倍。本文通過簡筆畫、英語歌、講故事、游戲四種方式創(chuàng)設(shè)的交際情境闡述了趣味教學(xué)的途徑，有助于提升小學(xué)英語的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；趣味；教學(xué)；應(yīng)用

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的重要心理成分。興趣可以激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，趣味教學(xué)正是點燃了學(xué)生興趣的火種，使英語學(xué)習(xí)變得趣味盎然，小學(xué)生可以很快進入英語學(xué)習(xí)情境，有助于營造輕松愉快的英語課堂學(xué)習(xí)氣氛。

一、簡單的圖畫，畫面中的趣味英語

簡筆畫形象生動、直觀性強，既可以概括生活，又可以將生活進行藝術(shù)性夸張，將學(xué)生在生活中常見的事物用簡筆畫在課堂上進行描繪與展現(xiàn)，對于學(xué)生來說，充滿了趣味性與幽默性。新穎、醒目的簡筆畫在趣味英語教學(xué)中的運用中，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容可以設(shè)計為主題型的簡筆畫、填充型的簡筆畫等。

（一）主題型的簡筆畫運用

英語學(xué)習(xí)離不開機械性的重復(fù)，而且是必不可少的一個強化記憶的重要學(xué)習(xí)方式。然而，再完美的簡筆畫對于機械性的重復(fù)學(xué)習(xí)來說，也會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生興趣疲勞，因此，以所學(xué)知識為主題展開一個系列的畫面，會在很大程度上使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)進行。

例如，譯林版二年級Unit 4 Clean the table，please一課的學(xué)習(xí)中，教學(xué)目標中明確要求了：能聽懂擦桌、掃地等的祈使句，并作出相應(yīng)的動作反應(yīng)；能認讀并理解clean the desk...，please.并能用All right.或Ok.回答。教師可以將需要替換的單詞（rubber，door，window等）和句型分別組成一幅圖畫，形成以clean the desk...，please句型為主題的組畫，替換的單詞部分使用簡筆畫加單詞的形式呈現(xiàn)在課堂上，可愛有趣的簡筆畫像是告訴學(xué)生：在這個位置替換單詞哦！一方面起到標志作用，另一方面可以使學(xué)生更加熟悉了句型的使用方法，加深對這個單詞的記憶。形同的句型不同的畫面，使學(xué)生耳目一新，學(xué)習(xí)積極性隨之提高。

（二）填充型的簡筆畫運用

填充型的簡筆畫主要以制造神秘感為主，以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)積極性?！吧衩亍敝幵谟谡故镜漠嬅媸遣煌暾模煌暾糠中枰龑?dǎo)學(xué)生積極展開思維，在師生共同完成畫面的同時結(jié)合英語知識點，使英語學(xué)習(xí)更加具有趣味的吸引力。

例如，譯林版二年級Unit 7 Here you are一課中，本課的教學(xué)目標中指出要讓學(xué)生會說、初步認讀a pie，a cake，a hamburger和a hot dog，并要發(fā)音正確。英語教師可以提前準備好一個帶著生日帽子的小朋友兩只手分別拿著小刀子和小叉子，前面的桌子上面是空的。教師指著圖畫的空白處，提問：“同學(xué)們，圖畫上面的小朋友正在吃什么？Look，guess what is this？”學(xué)生會異口同聲地說：“生日蛋糕?！痹趯W(xué)生的回答聲中，教師將蛋糕填充到了畫面上，我們來一起讀一讀吧：Look，this is a cake.It’s a birthday cake.Do you like it？...帶有空白的圖畫就像在學(xué)生的大腦中打了一個問號，引發(fā)學(xué)生積極思考、尋找答案，學(xué)習(xí)主動性增強。

二、快樂的歌謠，音樂中的趣味英語

美妙的音樂往往可以使教學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生意想不到的效果。歌謠是語言與音樂的結(jié)合體，歌謠符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，所創(chuàng)設(shè)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境可以使學(xué)生在音樂的節(jié)奏中變學(xué)英語為唱英語，提高了學(xué)習(xí)的趣味性。

例如，譯林版二年級Unit 3 Look at the moon一課的學(xué)習(xí)中，本課的教學(xué)目標是要求讓學(xué)生能聽懂、會說日常交際用語Look at the moon.Oh，it’s bright，能運用Look at the...Oh，it’s...對物品進行簡單描述，語音語調(diào)正確，能聽懂、會說、初步認讀sun，moon，star，big，small和bright并發(fā)音要正確，會唱歌謠Look at the Moon。

三、動聽的故事，情節(jié)中的趣味英語

使用生動活潑的語言講故事是每一個小學(xué)生都喜聞樂見的，動聽的故事可以引人入勝，將英語學(xué)習(xí)置于動聽的故事情節(jié)中，可以使學(xué)生很快融入英語學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更會覺得有趣，學(xué)習(xí)興致會大大提高。

例如，譯林版二年級Unit 5 At the market一課的學(xué)習(xí)中，本課的教學(xué)目標是：能聽得懂、會說單詞carrot，bean；能聽得懂、會說日常交際用語What are these？They are...；能區(qū)分單復(fù)數(shù)形式a carrot/carrots，a bean/beans。英語教師在備課中應(yīng)制作一個故事視頻課件《兔八哥的故事》，課堂上引導(dǎo)學(xué)生說：“同學(xué)們，我們喜歡的兔八哥最喜歡吃什么啊？對了，是胡蘿卜！今天啊，兔八哥的胡蘿卜吃完了，需要再買一些，那我們和兔八哥一起去市場看看吧！”于是板書：At the market，接著播放多媒體《兔八哥的故事》，來到了market，market好熱鬧??！我們終于找到了兔八哥最愛吃的胡蘿卜，胡蘿卜該怎么說呢？一個胡蘿卜a carrot（注意提醒學(xué)生發(fā)音，讀的形式），一個胡蘿卜怎么夠吃呢？我們來看看這許多的胡蘿卜吧！What are these？They are carrots.同學(xué)們，我們學(xué)過了一個胡蘿卜是a carrot，那么很多個胡蘿卜又怎么說呢？我們大家一起來讀：carrots。這樣將所要學(xué)習(xí)的知識置于故事情節(jié)中，英語單詞與句型逐步出現(xiàn)在耐人尋味的故事的發(fā)展過程內(nèi)，就像“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的春雨，讓學(xué)生在故事中開發(fā)了潛能，自然而然地掌握了所學(xué)知識相關(guān)的各種問題。

四、好玩的游戲，互動中的趣味英語

游戲是小學(xué)生喜歡的一項活動，這是由小學(xué)生天性好動的特點決定的，因此，把游戲引入到英語課堂中，將游戲與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參與到互動學(xué)習(xí)中，豐富了學(xué)生的英語課堂生活，是學(xué)生非常易于且樂于接受的。

綜上所述，小學(xué)英語課堂教學(xué)的趣味教學(xué)，不但可以活躍課堂氣氛，而且可以激發(fā)學(xué)生活躍的思維，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機。學(xué)生親身體驗到英語語言的學(xué)習(xí)情境，課堂上生活化的趣味學(xué)習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動、變枯燥為生動、變懼怕為快樂，有效增強了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，使學(xué)生沐浴在愉快教育的陽光下，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

參考文獻：

［1］劉學(xué)雄.小學(xué)英語愉快教學(xué)初探［J］.青海教育，2006（Z3）.

［2］鄭國棟.從情趣教學(xué)入手，走教學(xué)生活化之路——英語教學(xué)之我見［J］.教育觀察，2012（1）.

［3］龔珺.小學(xué)英語情趣教學(xué)探索［J］.上海教育科研，2008（2）.

［責(zé)任編輯張亞欣］

中圖分類號：G62

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）28-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.025

作者簡介：姚娟（1989—），女，漢族，大專，江蘇人，工作單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)梅堰實驗小學(xué)，二級教師，研究方向：小學(xué)英語教育。