李宗濤（河北省威縣第一中學(xué)，河北威縣 054700）

?

淺談高中語文課堂有效教學(xué)的策略

李宗濤
（河北省威縣第一中學(xué)，河北威縣 054700）

摘要：新課程改革以來，高中語文教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，語文課堂教學(xué)效率成為了評價(jià)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。因此，語文教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，打破應(yīng)試教育的束縛，不斷創(chuàng)新與探究，建立完善的課堂教育體系，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以，如何提高高中語文教學(xué)效率就成為了語文教師關(guān)注的重點(diǎn)和需要研究的問題。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高中語文；有效教學(xué)

語文作為高中階段的重要學(xué)科，在整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。隨著新一輪課程改革的不斷深入，“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”“情感教育與創(chuàng)新教育相結(jié)合”等現(xiàn)代教學(xué)方式已廣泛運(yùn)用于高中語文課堂教學(xué)中，使課堂教學(xué)取得良好的效果。因此，作為高中語文教師，我們需要改變學(xué)生被動(dòng)接受知識的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神和探究能力，使學(xué)生真正成為語文課堂的主人。同時(shí)，我們還要從傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方式向“開放式”和“活動(dòng)式”等方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的參與程度，發(fā)揮語文教學(xué)的真正作用。相比其他學(xué)科，高中語文教學(xué)內(nèi)容十分豐富，涉及自然、社會(huì)、人類發(fā)展以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等。對此，高中語文教師要不斷拓展語文知識，加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提高語文資源與各學(xué)科的整合，從而更好地促進(jìn)高中生的個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)，以便切實(shí)提高語文課堂教學(xué)效率，讓高中生真正地喜歡上語文課。下面，筆者從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)技巧、學(xué)生參與和多元化教學(xué)五個(gè)方面，具體闡述一下提高高中語文有效教學(xué)的策略。

一、構(gòu)建明確清晰的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識

在高中語文教學(xué)中，語文教師要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，是形成高效語文課堂的前提。因此，高中語文教師要高度重視教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用，在課堂教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行授課，鍛煉學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師要認(rèn)真鉆研語文教材，根據(jù)高中生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)不僅制約著語文教學(xué)的走向，還決定著語文教學(xué)的具體形式。因此，教學(xué)目標(biāo)要有針對性，要根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)喚起學(xué)生的自主意識。在新課改背景下，高中語文教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，建立新型的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)高中生大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生在課堂中真正的活躍起來。同時(shí)，語文教師要積極與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。只有師生之間形成有效的雙邊互動(dòng)，語文課堂才能夠真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的樂園。

二、創(chuàng)設(shè)高效開放的教學(xué)情境，優(yōu)化語文教學(xué)過程

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以給學(xué)生充分自由的探索空間，可以激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。語文知識不同于數(shù)學(xué)知識只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，由于語文知識具有多樣性和開放性，所以就決定了語文教學(xué)的多向性和廣泛性。語文教師要善于創(chuàng)設(shè)高效開放的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的情境中成長，激活課堂氛圍，調(diào)節(jié)語文教學(xué)過程。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合日常生活，在生活化的語文課堂上擴(kuò)大學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識積累，優(yōu)化學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。因此，如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就成為了高中語文教師需要思考的問題。比如，在講長篇敘事詩《孔雀東南飛》時(shí)，我借助優(yōu)美的畫面將整個(gè)故事情節(jié)展現(xiàn)出來，從視覺和聽覺上有效激發(fā)了高中生的想象力。此外，我還會(huì)給學(xué)生將梁山伯與祝英臺的故事，讓學(xué)生自主去探索人民追求幸福生活的美好。值得注意的是，教學(xué)情境要新穎、有創(chuàng)意，能夠讓高中生更好地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

三、提高學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生的思維創(chuàng)新

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！备咧姓Z文教師在教授學(xué)生語文知識的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文應(yīng)用能力。提高對高中生學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)是語文教師在教學(xué)中的首要任務(wù)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，讓高中生可以感悟到課文表達(dá)的情感，激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。在實(shí)際教學(xué)中，很多高中生對語文課重視程度不夠，認(rèn)為語文都是死記硬背的知識。其實(shí)，這種思想是錯(cuò)誤的。實(shí)踐證明，不認(rèn)真聽講的學(xué)生語文成績達(dá)不到理想效果。高中生要想在語文的學(xué)習(xí)上有所成就，就要做到視覺和聽覺的并用，由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，真正發(fā)揮主觀能動(dòng)性。比如，在講文言文中的通假字的時(shí)候，我通常會(huì)講完一個(gè)通假字后給學(xué)生選擇一些練習(xí)題，鞏固學(xué)生對課堂中所學(xué)知識的掌握程度。及時(shí)的課堂練習(xí)不僅能夠提高學(xué)生對課文的記憶和理解，還會(huì)促進(jìn)學(xué)生打開思路，集中注意力。

四、鼓勵(lì)全體高中生參與教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)效率

高中語文教學(xué)要面向全體學(xué)生，平等對待每一名學(xué)生，不拋棄后進(jìn)生，針對學(xué)生的實(shí)際情況選擇多樣化的教學(xué)策略，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。在傳統(tǒng)的高中語文課堂上，語文教師往往喜歡提問優(yōu)等生，喜歡與優(yōu)等生互動(dòng)，這就造成了學(xué)生成績兩極分化嚴(yán)重，導(dǎo)致差等生對語文課堂失去了興趣。因此，我在教學(xué)中會(huì)設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)高中生積極參與。因?yàn)橹挥袑W(xué)生在語文課堂上發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能夠切實(shí)提高教學(xué)效率。高中語文作為一門實(shí)用性和綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，對于高中生的健康成長和生活具有至關(guān)重要的作用。我創(chuàng)建了語文學(xué)習(xí)小組，學(xué)生可以在小組內(nèi)發(fā)揮聰明才智，暢所欲言?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！币虼?，語文教師要放手讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐中，才有利于培養(yǎng)高中生積極探索、勇于創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。此外，教師還可以組織語文社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)、參觀訪問敬老院、考察家鄉(xiāng)自然環(huán)境等活動(dòng)，以保證語文教學(xué)順利開展。

五、采用多元化教學(xué)模式，激活高中語文課堂

多元化的語文教學(xué)方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間。語文教師可以采用辯論、座談、問答等多種教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。隨著互聯(lián)網(wǎng)以及信息技術(shù)的普及，高中語文教學(xué)得到了新的機(jī)遇。語文教師可以通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，拓展語文教學(xué)資源，課前設(shè)計(jì)電子課件，然后通過大屏幕展示給學(xué)生。這樣不僅節(jié)省了書寫板書的時(shí)間，也有效促進(jìn)了新舊知識的銜接，給了高中生更加廣闊的創(chuàng)新空間，從而提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。比如，在講王勃的《滕王閣序》時(shí)，我會(huì)在網(wǎng)上下載一段與課文配套的視頻資料或者播放一些滕王閣的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生通過觀看對課文有感性的認(rèn)識，便于語文教師進(jìn)行講解。同時(shí)，語文課堂教學(xué)還可以引入音樂。音樂是抒發(fā)情感的利器，是陶冶情操的法寶。在語文教學(xué)時(shí)播放舒緩優(yōu)美的音樂，能收到意想不到的效果，尤其是在學(xué)生朗讀課文時(shí)配以音樂，會(huì)提高學(xué)生的自信心。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 梁惠珍.高中語文課堂有效教學(xué)的策略［J］.生活教育，2014（4）.

［2］ 李翠玲.新課程背景下高中語文課堂有效教學(xué)的策略［J］.新課程研究，2010（7）.

［責(zé)任編輯張翼翔］

中圖分類號：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）28-0012-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.006