邱德云

【摘要】高中班主任管理工作具有較強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，其需要投入大量的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。在新課改背景下，已經(jīng)全面推行了素質(zhì)教育。為此，高中班主任要將管理重點(diǎn)放在提升學(xué)生的素質(zhì)上。特別是在對(duì)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行處理的過(guò)程中，高中班主任如若不能很好的拿捏，將會(huì)其班級(jí)權(quán)威的樹(shù)立產(chǎn)生直接負(fù)面影響。為此，本文基于素質(zhì)教育下的高中班主任管理情況進(jìn)行了深入探析，希望能對(duì)高中班主任管理水平的優(yōu)化起到一定幫助作用。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 高中班主任 管理

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0197-02

在我國(guó)教育事業(yè)不斷革新的背景下，素質(zhì)教育已然得到了全面發(fā)展。在高中班主任的管理工作中，要重點(diǎn)關(guān)注對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，智育和德育共同兼顧，從而使高中生的具有較強(qiáng)的綜合能力與豐富知識(shí)，從而為社會(huì)輸送源源不斷的高素質(zhì)人才。由此可見(jiàn)，高中班主任的管理情況能夠?qū)W(xué)生的未來(lái)發(fā)展情況產(chǎn)生直接影響。作為一名合格的班主任，更做到為人師表，以對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。

一、兼顧對(duì)高中生的心理健康教育

心理健康教育是作為素質(zhì)教育的主要組成部分存在的。心理健康教育是指高中班主任和學(xué)生建立一種平等、和諧的關(guān)系，這就使其彼此間形成了一種信任的情感，使高中班主任能夠充分了解高中生的心理狀況，從而采取針對(duì)性的解決方案，以幫助高中生解決無(wú)法承受學(xué)習(xí)壓力等不同層次的心理問(wèn)題。

為此，高中班主任要不斷的創(chuàng)新班級(jí)管理工作機(jī)制，打破傳統(tǒng)的被動(dòng)式班級(jí)管理工作方式，盡可能的建立一種學(xué)生與高中班主任的和諧機(jī)制，因材施教，及時(shí)發(fā)現(xiàn)高中生思想中存在的問(wèn)題，從而使素質(zhì)教育的功能得以充分發(fā)揮，并全面推動(dòng)了高中班主任管理工作水平的提升。與此同時(shí)，高中班主任要遵循高中生的身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)對(duì)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的班級(jí)管理方式的運(yùn)用，從而科學(xué)的矯正和干預(yù)高中生面對(duì)學(xué)習(xí)的心理行為，并幫助學(xué)生進(jìn)行全面的身心健康發(fā)展，該過(guò)程是對(duì)高中生的心理健康教育過(guò)程，也是基于素質(zhì)教育下的高中班主任管理工作重點(diǎn)內(nèi)容。

二、兼顧到對(duì)高中生的智育教育與德育教育

素質(zhì)教育主要兼顧到對(duì)學(xué)生的智育教育和德育教育。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，大量的新鮮活力被注入到高中生的智育中，使得教育方式、手段以及內(nèi)容得到了科學(xué)的更新。由于受到傳統(tǒng)教育信息資源的限制以及傳播渠道缺乏多樣化的影響，因此，教育效果往往不容樂(lè)觀。而當(dāng)下，班主任對(duì)班級(jí)管理通的優(yōu)化可以通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)載體的有效利用來(lái)實(shí)現(xiàn)，以此改善上述情況。另一方面，高中班主任可以通過(guò)對(duì)社會(huì)主流的道德觀念、價(jià)值取向以及行為標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用，而在一定程度上能夠積極的影響高中生，使高中生的思想品德與社會(huì)主流價(jià)值觀相一致，該過(guò)程即德育教育過(guò)程。

三、高中班主任要強(qiáng)化班級(jí)骨干的培養(yǎng)

高中班主任要對(duì)班級(jí)骨干的培養(yǎng)進(jìn)行不斷的強(qiáng)化，通過(guò)對(duì)班委管理力量的借助，使班級(jí)管理更加有效。在班級(jí)管理過(guò)程中，班委起到了重要的管理輔助作用，他們是班主任管理工作中的小幫手。為此，強(qiáng)化對(duì)班干班委的培養(yǎng)顯得尤為重要，首先，高中班主任要對(duì)一些組織能力與班級(jí)榮譽(yù)感均較強(qiáng)的高中生進(jìn)行挖掘，并將其組織為一支具有較高管理能力和素質(zhì)的班委隊(duì)伍。

另一方面，在日常的班級(jí)管理工作中，高中班主任要有意識(shí)的激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與到選拔班委的活動(dòng)中。在設(shè)計(jì)班委崗位時(shí)，高中班主任要進(jìn)一步明確其基本職能，盡可能的做到班委工作能夠盡到自己的義務(wù)，并通過(guò)共同協(xié)作，來(lái)營(yíng)造一個(gè)良好的班風(fēng)。而在日常的班級(jí)活動(dòng)中，高中班主任也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋?quán)力下放，為班委提供較多的管理機(jī)會(huì)，從而使班干班委的班級(jí)管理積極主動(dòng)性得到充分的調(diào)動(dòng)。與此同時(shí)，在班委對(duì)班級(jí)出示協(xié)作管理的權(quán)利時(shí)，高中班主任應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膸椭凸膭?lì)，并及時(shí)糾正其在日常管理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助班委樹(shù)立正確的思想觀念，從而提升其管理能力，最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理工作效率與質(zhì)量均提升的雙贏局面。

四、為高中生營(yíng)造良好的班風(fēng)，做好日常班級(jí)管理工作

高中班主任應(yīng)樹(shù)立符合新課程內(nèi)容的素質(zhì)教育理念，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的素質(zhì)教育和文化教育氛圍。只有這樣，高中生才能夠得到健康的發(fā)展與進(jìn)步。另一方面，在這種良好的班風(fēng)下，也能夠顯著提升班級(jí)凝聚力，繼而使學(xué)生的文化素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)全面提升其各學(xué)科知識(shí)水平的教育目標(biāo)。基于此，高中班主任要大力建設(shè)教室文化，教室作為高中生重要的學(xué)習(xí)基地，一定要保障教室文化充滿人文氣息和科學(xué)性。特別是針對(duì)于剛剛步入高中的新生，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)學(xué)生意見(jiàn)的征求，并了解，來(lái)實(shí)現(xiàn)有效的班集體布置，從而形成一個(gè)充滿文化氣息的班級(jí)氛圍。在這種氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將得到有效調(diào)動(dòng)，而這與班主任科學(xué)、有效的日常班級(jí)管理工作是分不開(kāi)的。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于素質(zhì)教育下的高中班主任班級(jí)管理優(yōu)化主要體現(xiàn)在班主任對(duì)學(xué)生的充分尊重、理解、愛(ài)護(hù)方面。在科學(xué)育人的這條道路上，高中班主任要以積極的態(tài)度進(jìn)行學(xué)生教育和班級(jí)管理，繼而為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌囡L(fēng)形成。致力于兼顧到每位高中生的心理健康教育、智育教育與德育教育，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生個(gè)體以及班集體的良性發(fā)展，從而在班級(jí)管理工作中，貢獻(xiàn)出自己的一份教育價(jià)值。

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