師旭亮++張小皎++趙冉

【摘要】隨著世界經濟的全球化，針灸推拿作為中國的傳統(tǒng)文化產業(yè)也受到國外學者越來越多的關注，為了能夠進行更好的國際文化交流，推廣我國的中醫(yī)文化，掌握一定水平的中醫(yī)專業(yè)英語非常重要。所以在針灸推拿專業(yè)開展專業(yè)英語課程勢在必行。本文通過對我國目前針灸推拿學專業(yè)英語課程的教學現(xiàn)狀進行分析，展開針灸推拿學專業(yè)英語課程的教學設想。

【關鍵詞】針灸推拿 專業(yè)英語 設想

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0191-02

針灸推拿專業(yè)：針灸是以中醫(yī)基礎理論為指導，利用針刺或艾灸等手法用于體表腧穴或病變部位，協(xié)調氣血運行，提高臟腑機能，扶正祛邪以防止疾病的一種手法[1]。推拿治療學是是運用醫(yī)護人員的雙手或肢體的其他部位，在患者身上推穴道，循經絡，并結合有關部位進行按摩，從而達到治療目的的一種外治方法[2]。專業(yè)英語（English for Specific Purposes，ESP，即專門用途英語）是英語教學的一個分支，它是根據(jù)學習者的學習目的和交際需要而確定教學大綱和教學內容的課程[3]。隨著中醫(yī)國際推廣的進一步深入，對中醫(yī)藥類高校的專業(yè)英語課程提出了更高的要求。

一、針灸推拿專業(yè)英語課程的教學現(xiàn)狀

1. 某些學校只開展公共英語課，未開設專業(yè)英語課程

由于中醫(yī)文化根源的本土性，大多數(shù)中醫(yī)藥院校更重視中醫(yī)專業(yè)的傳承教學，一些院校只是開展公共英語，甚至對英語的過級水平也沒有要求。在進行國際文化交流時更突顯出中醫(yī)專業(yè)的學生英語水平的不足。

2.專業(yè)英語教師師資匱乏，師資水平參差不齊

ESP進入中國大學教育的時間并不是很長，既懂針灸推拿學又懂英語的復合型人才很少。因此在大多數(shù)的中醫(yī)院校中，都存在專業(yè)英語教師匱乏的問題。目前，專業(yè)英語教師主要有兩種：一種是學歷背景是英語專業(yè)的大學英語教師，他們對于針灸推拿學專業(yè)的了解不是很多；另一種是英語水平比較高的針灸推拿學專業(yè)課教師，沒有系統(tǒng)地學習英語，對于英語的語法、發(fā)音等掌握的不夠準確。

3.教材不統(tǒng)一，缺乏權威教材

針灸推拿專業(yè)英語課多數(shù)為選修課，所以專業(yè)英語教材多是本校自己進行編寫，有的甚至是授課老師自己編寫的講義。教材龐雜不統(tǒng)一。

二、針灸推拿專業(yè)英語課程的教學設想

1.完善針灸推拿學專業(yè)英語的課程設置

完善的課程設置，是提高教學質量的基礎，是培養(yǎng)高質量專業(yè)人才的必要條件。完整的課程設置包括：課程性質、開設時間、學時、考核方式等。在課程設置的基礎上，進一步完善課程體系的建設：包括教學目標、教學大綱、師資隊伍建設、教學方法等多個環(huán)節(jié)。

2. 提高專業(yè)英語師資水平

針對目前針灸推拿專業(yè)英語師資隊伍主要分別由英語專業(yè)和中醫(yī)專業(yè)兩個背景的教師組成這一現(xiàn)狀。最好的師資培養(yǎng)原則為雙向培養(yǎng)[4]，即英語教師聽中醫(yī)基礎課，經專業(yè)課考試合格才能上崗；針灸推拿學教師，需進行外語專項培訓，亦經英語考試合格才能上崗。并實行英語教師、專業(yè)教師分段上課與互相聽課模式，以互相學習提高。亦可在青年專業(yè)課教師中選擇英語水平比較好的教師，送到國外或者到其他外語類院校進行培訓學習。也可以聘請一些以英語作為母語，在中國學習針灸推拿專業(yè)的外籍人士擔任專業(yè)英語教師[5]。也可以加強與國內兄弟院校專業(yè)英語教師之間的交流，有利于專業(yè)英語教學水平的提高。

3. 統(tǒng)一制定教材

專業(yè)術語的英語標準化是學習中醫(yī)專業(yè)英語的基礎，而專業(yè)術語的統(tǒng)一和推廣需要統(tǒng)一的教材作為基礎。在編纂教材時，可以由中外專業(yè)英語的專家聯(lián)合編寫，以便在教材中反映出中醫(yī)理論的深度與廣度，同時又能準確地表達中醫(yī)專業(yè)的內涵，有利于國際文化交流[6]。

三、結論

為了進一步加強中醫(yī)國際推廣，讓更多的國際友人了解、認識中國的傳統(tǒng)文化，在針灸推拿學的教學過程中離不開專業(yè)英語。而師資水平、教學質量、統(tǒng)一的教材都是實現(xiàn)中醫(yī)全球化的重要保障，所以完善針灸推拿學的專業(yè)英語課程設置研究勢在必行。

參考文獻：

[1]孔立紅，陳邦國，孟培燕等.以精品課程建設為契機促進針灸學學科全面發(fā)展以精品課程建設為契機促進針灸學學科全面發(fā)展[J].湖北中醫(yī)藥大學學報，2011， 13 （4）： 76-78.

[2]張伯禮，于越，周桂桐.中醫(yī)藥高等教育教學改革思路探討[J].天津中醫(yī)藥大學學報，2008， 27 （2）： 87-88.

[3]Robinson，P.ESP Today： A Practitioners Guide[M].Hemel Hempstead：Prentice Hall.1991

[4] 梁小棟，師旭亮. 如何在中醫(yī)院校構建合理的《中醫(yī)英語》課程體系[J].河北中醫(yī)藥學報，2013，28（4）：44-46.

[5]成詞松，諸毅軍，冬楓，等.針灸推拿專業(yè)學生能力訓練現(xiàn)狀的調查報告[J].成都中醫(yī)藥大學學報（教育科學版），2010， 12 （4）： 3-6.

[6]穆艷云，甘君學，董勤，等.PBL教學法在《針灸治療學》課程中的應用探討[J].遼寧中醫(yī)藥大學學報，2010， 12（4）； 260-261.

基金項目：1.河北省社會科學基金項目：《以中醫(yī)國際推廣為目的的中醫(yī)專業(yè)英語課程體系研究》編號：HB15JY032

2.河北中醫(yī)學院教改課題：《構建外向型針灸推拿學專業(yè)英語課程體系研究》編號：14zd-10

師旭亮（1983.09），女 漢族 河北南和人 河北中醫(yī)學院 博士，講師，從事中醫(yī)國際推廣、中醫(yī)專業(yè)英語教育研究

張小皎（1975.10），河北中醫(yī)學院 副教授 從事中醫(yī)英語翻譯

趙冉（1988.01），河北中醫(yī)學院 助教 從事中醫(yī)專業(yè)英語教學

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