魏超

【摘要】據(jù)調查，由于部分高中生對化學教學不感興趣，導致化學老師教學效果明顯呈下降趨勢，因此，化學教師要重視提高化學課堂教學的質量和培養(yǎng)學生學習化學的愛好，使學生能夠在未來的學習過程中積極主動地學習化學，增強對化學知識的學習欲望。

【關鍵詞】高中 化學 課堂質量

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0169-01

前言：高中化學教學可以增強學生的思維創(chuàng)造力和動手實踐能力，學生在學習的過程中能積極主動的思考化學知識。因此，高中化學教師要重視對學生學習化學興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生對化學的求知欲，才能使學生在日后的工作生活中有效的運用化學知識所帶來的成果。

一、高中生化學學習興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀

受應試教育的影響，學生在學習化學課的過程中只注重提高對化學理論知識的掌握程度，而不重視化學的公式的由來。高中化學教師也缺乏對學生的有效引導，使得學生在學習的過程中，只會死記硬背，不能夠靈活的運用化學公式，久而久之，使得一些思維能力較弱的同學在學習化學時遇到阻礙，長期以往使學生形成對化學課程的畏懼心理。

由于高中化學教師的教學方法枯燥、乏味，學生在學習的時候就會產(chǎn)生厭倦的心理，同時化學教師的教學語言不能夠吸引學生，使得學生逐漸對化學課程失去興趣，并逐漸導致學習成績下降[1]。

二、關于高中生化學學習興趣培養(yǎng)的重要性

化學課是高中生學習的重要課程，它不僅僅在高考分數(shù)中占據(jù)重要比例，更可以增強學生的思維能力和創(chuàng)造能力。因此，國家要重視高中化學課程，使高中化學課程的重要性深入人心。當學生重視化學課程時，才會努力的學習化學知識。與此同時，學生在學到更多化學知識時，也是在為國家日后的化學發(fā)展奠定基礎[2]。

化學課程是一門實踐與理論相結合的課程，如果化學教師能夠在教學過程中充分的把理論與實踐相結合，必然會吸引學生對化學的注意力，從而激發(fā)學生對化學學習的興趣。而且在化學的實踐活動中，也可以培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作交流能力，學生在活動中會將理論與實踐相結合，從而提高自身的思維能力。因此，要重視對學生的化學學習的興趣的培養(yǎng)，只有學生喜愛化學，想主動的了解化學，才會使自身的化學學習水平不斷提高。

三、針對高中生化學學習興趣培養(yǎng)提出的策略

1.對教學模式進程創(chuàng)新

傳統(tǒng)的化學教學方式已經(jīng)不適應現(xiàn)代化的教育教學。因而，化學教師要積極主動的轉變舊的教學觀念，形成新的教學觀念，從而使課堂教學模式發(fā)生改變，化學教師要通過自身的努力提升化學課堂教學的效果?；瘜W教師只有不斷的學習優(yōu)秀的化學知識和先進的教學方法，才能在教學過程中吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。因此，制定新穎的教學模式是吸引學生學習的興趣的關鍵[3]。

2.化學實驗教學

化學的實驗教學是培養(yǎng)學生形成良好動手操作能力的關鍵，因此，化學教師要經(jīng)常開展化學實驗教學，使學生在實驗的過程中，對化學理論知識能夠更加深刻的理解和感受。由于高中課程緊、任務重，學生在學習化學理論知識的同時，難免會產(chǎn)生疲倦心理，而開展化學實驗教學可以使化學課程變的具有趣味性，激發(fā)學生對學習化學的興趣，同時也可以使學生更加深入的了解化學，學習化學知識。因此，學校要積極的配合化學教師的工作，開放化學實驗室，引進先進的化學實驗器具，使學生能夠在實驗中充分的發(fā)揮和提高動手操作能力。

3.創(chuàng)設情境教學

化學教師要想更好的提高課堂教學質量，就要對課堂教學方式進行創(chuàng)新。首先，化學教師要明確化學教學的目的和作用，制定合理的教學方案；其次，化學教師要利用創(chuàng)設情境教學活躍課堂氛圍，使學生在輕松愉悅的課堂環(huán)境中學習，從而提高學習效果。例如：化學教師在講關于二氧化碳的公式時，化學教師先讓學生知道二氧化碳的由來，然后讓學生找出生活中哪些地方存在二氧化碳，二氧化碳對生活的影響，最后，化學教師再與學生共同學習二氧化碳的公式。

4.利用現(xiàn)代科技，吸引學生的學習興趣

化學課程的學習不僅需要教師的講解，也需要學生自身的努力，但是化學教師如果在教學中做不到吸引學生的學習興趣，化學教師所有的努力都將是在做無用功。而現(xiàn)代科技卻能夠對學生的學習產(chǎn)生幫助，所以，化學教師要改變傳統(tǒng)的授課方式，不要只局限于講解課本的知識。要充分的利用現(xiàn)代科技，增強自身的文化素養(yǎng)，積累豐富的化學知識?；瘜W教師也要學會利用現(xiàn)代科技進行教學，激發(fā)學生的學習興趣。例如：化學教師在講課時，可以通過多媒體播放視頻、音頻、圖片，激發(fā)學生的學習興趣。

四、結束語

總而言之，激發(fā)學生學習化學的興趣，可以使學生更努力的學習化學，并企鵝鍛煉學生的思維能力和動手操作能力，在激發(fā)學生的學習興趣的同時也會使教學模式得到創(chuàng)新和改變，化學教師也會不斷提升自身的知識水平。因此，對于高中生化學知識的興趣培養(yǎng)不容忽視，只有學生熱愛學習，喜歡學習，才能理解化學知識，化學教師也能夠提升教學質量。

參考文獻：

[1]何香.達州市中學生化學學習方式現(xiàn)狀調查與對策研究[J].西南大學，2012，（9）：90-100.

[2]張宇.新課程背景下初中生化學學習興趣研究[J].河北師范大學，2013，（6）：23-34.

[3]于立.高中生化學學習態(tài)度的差異性比較及培養(yǎng)策略研究[J].沈陽師范大學，2011，（45）：56-70.