梁艷

摘要：《小學語文新課程標準》要求學生在小學階段習作目標達到：能具體明確，文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。寫作在語文教學中占重中之重，小學考試中占總成績的30℅。如果一個學生的作文水平低，會大大影響語文學科的成績。

關鍵詞：寫作；日記；興趣

《小學語文新課程標準》要求學生在小學階段習作目標達到：能具體明確，文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

寫作在語文教學中占重中之重，小學考試中占總成績的30℅。如果一個學生的作文水平低，會大大影響語文學科的成績。

但學生的寫作現(xiàn)狀卻不盡人意。一上作文課就頭疼，作文課上“愁眉冷對作文題，扶手咬爛鋼筆帽”，而語文老師則夜以繼日嘔心瀝血地發(fā)揚“愚公”精神搬“作文山”，卻又天天感嘆勞而無功。學生在文章中無話可說，寫出的東西空洞無物。作文假空大的現(xiàn)象十分嚴重。寫家長就是“雨中送傘；背生病的他去醫(yī)院；在燈下趕做棉衣”，寫老師就是“挑燈批改作業(yè)”，寫同學就是“幫助生病的我補習功課或考試時把尺子掰斷一半借給我”。除此之外，別無他物。我曾經(jīng)問學生：“現(xiàn)在沒有出租車嗎？家長還要背你去醫(yī)院？沒有賣棉衣的？還要連夜給你做嗎？”學生聽了，都不好意思地笑了。可見，這些作文都是編的，不是來源于現(xiàn)實生活。

在新一輪的教學中，我總在反復思考這個問題，怎樣能讓孩子不怕寫作并愛上寫作呢？

當讀到一篇題為《媽媽回來了》的小學生作文時，我有了答案。文章內(nèi)容如下：“前段時間，媽媽去杭州學習，去了好長時間，可能一個月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因為媽媽的懷抱很暖和，因為媽媽回來了，爸爸的生日就能過得更好，因為媽媽在家里會給我讀書……媽媽不在家的時候，我很想她，想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺?！?/p>

說來令人難以置信，這篇僅僅107字的短文，榮獲首屆冰心作文獎小學組一等獎。該文為浙江省諸暨市三年級小學生酈思哲所寫，在海內(nèi)外5萬多篇作品中脫穎而出，以其純真的感情和寶貴的童趣，打動了評委們。

沒有任何修飾，很樸實，卻打動人心。作文，理當如此，沒有那么神秘。

1978年，葉圣陶先生說：“我又曾想，能不能從小學高年級起，就使學生養(yǎng)成寫日記的習慣呢？或者不寫日記，能不能養(yǎng)成寫筆記的習慣呢？凡是干的、玩的、想的，覺得有意思就記。一句兩句也可以，幾百個字也可以，不勉強求長，也不硬要縮短。總之實事求是，說老實話，對自己負責。這樣的習慣如何養(yǎng)成，我說不出方法和程序來。我只覺得抽看學生的日記本或筆記本，給他們一些必要的指點就可以了。不知道我這樣想是不是太偏了。”

我覺得日記就是一種很好的形式，讓學生從一年級就開始寫日記，這樣能把平時的一些素材記下來，到寫作文的時候就不愁沒東西寫了。

首先，我從提高學生興趣入手。中國著名教育家孔子就提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睗夂竦呐d趣會使個體產(chǎn)生積極的寫作態(tài)度，推動他興致勃勃地進行寫作。因為“興趣是最好的老師”。

為了提高學生的寫作興趣，我從一年級開始，就堅持給學生寫日記，讓學生看到老師也在寫日記，他們就會充滿寫作的樂趣，寫起來就認真多了。

我會在季節(jié)交換之際寫一寫看到的景物，并用上學生正在學習的課文中的詞語，讓學生聽聽原來這些詞語可以這樣用啊，這樣不但記清了詞語，還能學以致用。身邊的景色發(fā)生了變化可以從這些方面去觀察，去寫。只要細心觀察，做生活的有心人，都可以寫好文章。

還會寫一寫班上發(fā)生的事情，在所寫事例中透出表揚和批評，潛移默化地影響到學生的日常行為，讓他們自覺改正。這樣，比面對面的批評所起的效果更好。低年級學生雖然自制能力差，但容易引導，只要聽到表揚就會興奮好一陣，也會“安分守己”很長時間。

我常常利用一節(jié)課的時間，把我寫好的日記讀給學生聽，還讓寫得好的同學在講臺上念自己的日記，并給予鼓勵，我們在日記得到了交流，密切了師生關系。

給學生寫日記，讓學生學到了具體的寫作方法，了解到日記的格式，改正了身上的小毛病。還知道了寫作可以從方方面面入手，日常的一件小事，身邊的一件物品，自己的心情，都可以有感而發(fā)，讓學生感受到“生活處處皆文章”。

給學生寫日記，成了一劑催化劑，讓學生的寫作興趣高漲。

另外，我還根據(jù)生活實際隨機布置一些日記。如有一天上課時突然停電，我給學生布置了一篇《假如沒有電》，讓學生想象如果沒有電可能產(chǎn)生的后果。學生一個個從實際出發(fā)，寫出“如果沒有電，不能用電磁爐做飯，不能在燈下做作業(yè)，不能看電視、玩游戲……世界將一片黑暗?！睆娜沼浛梢钥闯觯瑢W生想象豐富，寫出的文章特別好。

我還布置了《我喜歡的一個人》，可以看出孩子都比較單純，誰經(jīng)常給他買東西他就喜歡誰。《我真想……》寫出了學生的心聲，他們真想出去玩，真想長對翅膀飛起來，真想快點長大，像大人一樣想干什么就干什么。

我們校園有一棵櫻花樹，一到春天滿樹繁花，特別漂亮。在開學的前幾周我就給學生布置了寫櫻花的任務，還帶著學生走近櫻花樹去觀察，從發(fā)芽到開花到落花，每個階段櫻花樹的變化。

在收上來的日記中我驚喜地發(fā)現(xiàn)小學二年級學生的作文也可以寫這么好：

“校園里有一棵櫻花樹，像一位身穿粉紅色衣服的小姑娘。一片片粉紅色的花瓣包裹著嬌嫩的花蕊，就像小姑娘的笑臉?！?/p>

“當它含苞未放的時候，像一個害羞的小姑娘，花瓣緊緊包在一起，好像在說：‘伙伴們。別讓那些人發(fā)現(xiàn)我們?！?/p>

“校園里的櫻花樹開得好熱鬧??！這些天，我一踏進學校門，就能看到櫻花，她就好像一片片粉紅色的云彩。一陣微風吹來，她好像在說：‘你好，你好！我一看見她，心情就快樂起來！”

經(jīng)過努力，學生的寫作興趣很濃，寫作能力也有了進一步提高。但“冰凍三尺，非一日之寒?！弊魑男枰种院悖荒芗庇谇蟪?，從一開始就引導學生從實際生活出發(fā)，不做生活的旁觀者，從生活中提取素材，我們的文章就不愁無物可寫。

參考文獻：

[1]《渭南教師報》

[2]《渭南教育》