宋秋霞

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用游戲教學(xué)法可以讓學(xué)生在“玩”中提高自己的數(shù)學(xué)能力。從課件演示，“玩”中認(rèn)識(shí)鐘表；動(dòng)手操作，“玩”中擺弄圖形；逐步推理，“玩”中學(xué)會(huì)加減三個(gè)方面進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；能力培養(yǎng)；策略

中圖分類號(hào)：G424.1；G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2016）04-0086-01

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出，要在教學(xué)中“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。為了更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以在教學(xué)中采用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

一、課件演示，“玩”中認(rèn)識(shí)鐘表

小學(xué)生對(duì)于圖形等的感知能力，強(qiáng)于對(duì)抽象事物的感知力。在教學(xué)中將課件展示和游戲融合在一起，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)凇巴妗敝姓J(rèn)識(shí)鐘表，建立一定的時(shí)間觀念。在學(xué)習(xí)鐘表的時(shí)候，利用課件展示來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在看課件的過(guò)程中學(xué)習(xí)認(rèn)讀鐘表。在課件中，首先展示一個(gè)謎語(yǔ)：“一個(gè)圓盤三根須，胡須日夜滴答滴，一圈一圈不停息，時(shí)間一定要珍惜?！睂W(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。隨后，又利用課件展示鐘表的表盤，并教大家認(rèn)識(shí)鐘表所指示的時(shí)間。接下來(lái)課件會(huì)展示“小明愉快的一天”，在課件中會(huì)出現(xiàn)表現(xiàn)小明起床、吃早飯、上學(xué)、做早操、吃午飯、放學(xué)、吃完飯、睡覺(jué)等事情的圖片，并配以相應(yīng)的鐘表展示。在復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以和學(xué)生一起玩“幾點(diǎn)了”的游戲。課件會(huì)展示一張鐘表的圖片，教師向?qū)W生提問(wèn)：“現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”學(xué)生以擊鼓傳花的方式來(lái)決定誰(shuí)回答這個(gè)問(wèn)題，看誰(shuí)回答的答案準(zhǔn)確。利用課件可以更加清晰地展現(xiàn)鐘表的圖案，讓學(xué)生有直觀的感覺(jué)，如果再配上有趣的游戲，那么就能夠如虎添翼，讓學(xué)生更快地掌握鐘表的知識(shí)。在數(shù)學(xué)游戲的過(guò)程中，將圖片和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，展示給學(xué)生看，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、動(dòng)手操作，“玩”中擺弄圖形

認(rèn)知學(xué)派認(rèn)為，游戲是幼兒發(fā)展未來(lái)抽象思考能力的必經(jīng)過(guò)程。所以，游戲可以促進(jìn)兒童創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學(xué)中，讓學(xué)生在游戲中擺弄圖形，用動(dòng)手操作的方法來(lái)學(xué)習(xí)圖形知識(shí)，收到了很好的教學(xué)效果。例如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”這一課的時(shí)候，讓學(xué)生們動(dòng)手操作，通過(guò)擺擺放放的方法來(lái)學(xué)習(xí)圖形，更好地認(rèn)識(shí)圖形。首先，在黑板上展示一幅圖，上面畫著一片雪地，并告訴學(xué)生：“下雪了，雪地上來(lái)了很多小朋友，他們?cè)谘┑厣献鳟嬆亍４蠹铱纯?，自己是不是認(rèn)識(shí)這些圖形呢？有哪些圖形其實(shí)是一家人呢？”通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形等圖案。隨后，便讓學(xué)生再看一看、找一找：“其實(shí)，在我們的生活中也有很多類似的圖畫，大家可以在教室里找一下，看看自己是不是能夠找到類似的圖形?，F(xiàn)在誰(shuí)能夠告訴我在哪里能夠找到長(zhǎng)方形呢？”學(xué)生們很快發(fā)現(xiàn)黑板、課桌的表面等圖形都是長(zhǎng)方形。在學(xué)生對(duì)圖形有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)之后，給學(xué)生分發(fā)七巧板，讓學(xué)生比一比，看一看，看看七巧板里有哪些圖形是自己認(rèn)識(shí)的，又有哪些圖形是自己還沒(méi)有學(xué)到的。此外，還可以讓學(xué)生嘗試拼一拼、練一練，嘗試一下用七巧板是否能夠拼出不同的圖形?！艾F(xiàn)在，大家用七巧板拼一個(gè)正方形出來(lái)，看看誰(shuí)能夠有更多的拼法？”通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在擺弄圖形的同時(shí)深化自己對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。利用學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡探索的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，利用七巧板等工具拼擺出各種圖形，這可以更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、逐步推理，“玩”中學(xué)會(huì)加減

數(shù)學(xué)游戲可以幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟各種數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用方法，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思維去分析生活中的事物，逐步學(xué)會(huì)推理，用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決生活問(wèn)題。教學(xué)中，可以運(yùn)用在玩中學(xué)的方法進(jìn)行加減法教學(xué)，讓學(xué)生在逐步推理中掌握計(jì)算方法。學(xué)習(xí)“5以內(nèi)加法”等簡(jiǎn)單的加減法的時(shí)候，可以給學(xué)生分發(fā)小木棒，讓他們通過(guò)擺放小木棒的方法，嘗試自己總結(jié)計(jì)算規(guī)則。首先在黑板上展示類似“3+2”這樣的題目，然后讓學(xué)生嘗試用小木棒擺一擺，算一算。學(xué)生拿出兩根小木棒，又拿出3根小木棒，得出結(jié)果應(yīng)該是“5”。教師又讓學(xué)生先拿出3根小木棒，再拿出兩根小木棒，學(xué)生發(fā)現(xiàn)答案還是5。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就可以在心中總結(jié)出計(jì)算加法的相關(guān)規(guī)則。在學(xué)習(xí)減法的時(shí)候也是如此，讓學(xué)生通過(guò)擺放小木棒的方法先數(shù)一數(shù)，看一看，然后得出結(jié)果。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)擺放小木棒的游戲逐步學(xué)會(huì)推理，將自己觀察到的現(xiàn)象在心中進(jìn)行內(nèi)化，逐步總結(jié)出計(jì)算規(guī)則，這比抽象地講述加減法的計(jì)算方法更容易讓學(xué)生接受。通過(guò)逐步推理的方法，可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)加減法，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握算理。

四、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)游戲具有趣味性和交流性并重的特點(diǎn)，在教學(xué)中融入數(shù)學(xué)游戲可以讓學(xué)生在游戲中逐步提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

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