文/徐淑玉

摘 要：在教育教學(xué)過程實(shí)踐中，經(jīng)常會遭遇到一些突發(fā)的事情，諸如學(xué)生之間的糾紛、惡作劇、與老師“頂牛”以及學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)行為等。這些現(xiàn)象的發(fā)生往往都是在毫無征兆的情況下發(fā)生的，猝不及防的情況下，作為教師，就應(yīng)該遇事保持一顆平靜的心，這樣才能在一種正常而冷靜思維狀態(tài)下把事情處理好。

關(guān)鍵詞：平常心；冷靜；心理轉(zhuǎn)移

教師如何才能做到保持一顆平常心呢？

一、教師要冷靜對待突發(fā)的事情

當(dāng)事情出現(xiàn)以后，我們當(dāng)老師的情緒也很激動，在這種狀況下，需要我們做的第一件事情就是平復(fù)自己的心情，如果不是什么特別緊急需要處理的（如暴力事件或者其他危及人身生命財(cái)產(chǎn)的突發(fā)事件）事情，不妨先做一下冷處理，可以告訴當(dāng)事學(xué)生：你先想一下，我一會來解決這個問題；你稍等一會，我馬上回來等。這樣可以隨著時間的延續(xù)，我們的心情也會平靜下來，這時候我們再來處理問題就會冷靜地多、客觀地多，效果自然也會好得多。

二、有意淡化事情的嚴(yán)重程度

隨著學(xué)生年齡的增長，他們自我意識和表現(xiàn)欲不斷增強(qiáng)，尤其是那些問題學(xué)生很多時候，他們就會刻意地制造一些“摩擦”，以求引起同學(xué)或者老師的注意，比如，在回答老師的提問時專門和老師唱反調(diào)；某一學(xué)科課上，他會拿出一本時尚雜志很張揚(yáng)地看等。如果此時我們老師怒火沖天，恰恰是滿足了他的那種“出風(fēng)頭”的欲望，所以，我們完全可以輕描淡寫地把事情做一些巧妙的處理，讓這樣的學(xué)生感覺不到有什么“成就感”，自己也就對類似的行為失去了興趣。老師在事后單獨(dú)找當(dāng)事學(xué)生去交流溝通，打開學(xué)生的心結(jié)，最終達(dá)到標(biāo)本兼治的目的。

三、實(shí)施積極的心理轉(zhuǎn)移

當(dāng)人遭遇他自認(rèn)為的不平等待遇或者其他傷害時，如果心頭的憤懣得不到及時發(fā)泄，就會遷怒于其他的人或事，心理學(xué)把它稱之為“心理轉(zhuǎn)移”，而問題學(xué)生的問題行為大多都是由“消極心理轉(zhuǎn)移”導(dǎo)致的。我們老師則可以反其道而行之，以“積極的心理轉(zhuǎn)移”來化解問題學(xué)生的行徑，實(shí)現(xiàn)化解問題、解決矛盾，引領(lǐng)學(xué)生健康發(fā)展的目的。

總之，教師經(jīng)歷各種各樣的學(xué)生之間、師生之間抑或同事之間錯綜復(fù)雜的問題時，要處變不驚，葆有一顆平常心，我們的教育智慧不但會得心應(yīng)手而且更會漸入佳境，那將是我們職業(yè)生涯中的幸事，是我們倍加珍愛的學(xué)生的幸事，也是我們最鐘情的教育事業(yè)的幸事！

心靜磨好刀，處變不驚平常心，值得我們記取。

編輯 王團(tuán)蘭

endprint