洪蒙典

【摘要】黨的思想政治工作的子系統(tǒng)之一就是高校的思想政治教育系統(tǒng)，它也是作為我國高等教育事業(yè)的一個重要的組成部分存在的。高校思想政治教育師生溝通的實效性程度對我國高等教育事業(yè)的質量起到?jīng)Q定性作用。本文就將對自媒體時代下的高校學生管理工作進行分析和探討。

【關鍵詞】自媒體 高校學生 管理工作

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0195-02

現(xiàn)階段社會經(jīng)濟處于迅速發(fā)展狀態(tài)，其發(fā)展具有多元化的特點。高校學生在這種特定的社會環(huán)境下，個性會呈現(xiàn)突出狀態(tài)。針對于高校學生的管理工作而言，老師開展這項工作的內容就是對人的管理，基于“以人為本”理念的高校學生管理可以實現(xiàn)對學生全面的良性發(fā)展。

一、“以人為本”具體內容

高校學生管理工作內容本質上是對學生展開的實踐活動，學生在社會群體中占有一定的分重，高校學生的管理工作是基于尊重學生的行為和思想開展的活動，體現(xiàn)了學生的人權。高校學生管理要充分引導學生發(fā)揮其自主性，將學生由傳統(tǒng)的被動接受管理狀態(tài)轉換為欣然接受的管理的主動狀態(tài)。另一方面，由于學生群體的特殊上所致，其管理上要融入到學生自身屬性的特征，包括心理上、精神上和情感上的需求，真正實施“以人為本”的高校管理。

二、現(xiàn)階段高校學生管理工作情況分析

1.傳統(tǒng)高校學生管理經(jīng)驗根深蒂固

現(xiàn)階段的高校學生管理工作由于受到傳統(tǒng)高校學生管理經(jīng)驗的影響，不能夠合理完善高校管理制，導致管理高校不能按照制度化和程序化的規(guī)章制度管理學生。學生的人生觀和價值觀都和之前的學生思想產(chǎn)生很大的差異，所以不能夠按照傳統(tǒng)的高校學生管理經(jīng)驗開展學生管理工作。另一方面，學生的高校管理工作比較復雜繁重，這就導致管理人員對學生屬性忽視的情況發(fā)生，使現(xiàn)代化的高校學生管理工作不能有效開展，這歸咎于其管理模式的守舊。

2.高校學生管理工作只重視管理，忽略為學生提供服務

現(xiàn)階段的高校學生管理人員只重視對學校的管理，忽視了學校管理是基于為學生提供服務的前提下進行的，這樣學生將處于被動管理狀態(tài)，不利于學生創(chuàng)造性和主動性的調動。只有充分激發(fā)了學生的創(chuàng)造性和積極性才能夠進一步促進學生潛能的發(fā)展，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的綜合性人才。

3.高校學生管理工作沒有良好的管理機制

目前，高校學生管理工作都是按照規(guī)章制度來對學生的行為進行規(guī)范，這就使學生處于一種被壓抑的消極狀態(tài)。傳統(tǒng)的高校學生管理工作不能夠制定出良好的管理機制，導致學生的學習熱情和積極性都有所下降，這就制約了我國學生綜合性人才的培養(yǎng)。

4.學生與教師之間缺乏有效溝通

我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟水平在不斷的提高，科學信息技術也逐步完善，人與人之間的交流也更加網(wǎng)絡化。在這種背景下的高校學生的管理工作也受到了一定程度的影響，因為教師與學生之間不能夠進行有效的溝通，反而他們之間會產(chǎn)生很大程度的疏遠感，師生之間的交流氣氛缺乏自由化、民主化的特點，這不利于高校學生管理工作的展開。

三、基于“以人為本”理念高校學生管理工作方法

1.充分樹立“以人文本”理念

在高校學生管理工作中，應該樹立一種“以人為本”的理念，圍繞這個理念來展開對高校學生進行有效管理的工作。切實從維護學生的根本利益出發(fā)，保證學生健康成長，以學生為服務主體，實現(xiàn)高度尊重、引導、關愛、信任、鼓勵學生的高校學生管理。管理者要在實際管理工作中，給予學生更多的體貼與關懷，致力于解決學生生活中的困難，從而實現(xiàn)高校學生管理任務。另一方面，高校要充分尊重學生的發(fā)展和生存需要，引導學生正確的人生觀、價值觀的走向，從而進一步促進高校學生綜合素質的提高，實現(xiàn)高校價值與社會價值的高度統(tǒng)一。

2.堅持以學生為服務主體

以學生為服務主體是高校的長效管理機制，它能夠實現(xiàn)對學生政治化的教育工作，這也是高校對學生人文情懷的彰顯。科學合理的管理制度是高校將要不斷完善的重要制度之一，它能夠從根本上對學生的教育工作做到有力保障，使高校實現(xiàn)現(xiàn)代化信息的建設，為學生管理的系統(tǒng)化提供良好的基礎，為高校學生管理工作提供了便捷化的服務。同時，高校應該堅持引導學生的人文情懷，提高學生的自我管理能力、自我教育能力以及自我約束能力等，促進高校學生管理工作的進一步開展與落實。

3.進一步加強高校管理人員的綜合素質

針對于為學生服務的學校管理機制，高校管理人員擁有其使用權。所以進一步加強高校管理人員的綜合素質有利于高校學生管理工作的順利開展。高校管理人員應該具備一定的愛心，對學生給予精神上和生活上的幫助，使整個學校具有良好的人文情懷氣氛。高校管理人員應該主要與學生之間的溝通和交流，盡可能的疏導學生的心理危機，致力于培養(yǎng)學生的良好道德素養(yǎng)。為了使學生能夠形成自強不息和誠實守信等特質，高校管理工作者更應該從自身做起。

4.進一步加強對高校學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導工作

同時還要加強對高校學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導工作，管理者應該鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，對學生進行一系列的就業(yè)指導，從而提高學生的就業(yè)質量，還要幫助學生將高校教育知識與實際工作相融合，使學生擁有一定的實踐鍛煉機會，使學生在社會上擁有立足之本，促進學生實現(xiàn)自身價值的先決條件，進一步為社會培養(yǎng)綜合性人才。高校學生要通過不斷的自我完善，來提升在工作過程中的主動性和能力，所以，基于“以人為本”理念學生管理工作離不開對高校學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的正確指導，管理者更應該發(fā)揮其思想領路人的作用，從而提高學生各方面的綜合素質水平發(fā)展。

綜上所述，“以人為本”理念是學校學生管理工作的核心理念。高校作為我國高等人才的主要培養(yǎng)基地，應該本著以學生為根本的思想，從而進一步推動高校思政工作的開展，將我國高校學生教育工作推向更高的領域，從而進一步促進我國和諧人才的發(fā)展。

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