韓應(yīng)++張平

【摘要】思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。中學(xué)時(shí)期正處于學(xué)生身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，教學(xué)中就需要教師能夠尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到思想品德學(xué)習(xí)的重要性；在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，為有效的教學(xué)活動(dòng)搭建平臺；另外也要善于運(yùn)用生活案例，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感知；更要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】思想品德 教學(xué) 有效性 策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0107-01

思想品德既是學(xué)生完善自我認(rèn)知、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的指導(dǎo)課程，也是學(xué)校德育工作的重要組成部分。然而在廣大在農(nóng)村地區(qū)，由于人們的思想觀念相對落后，個(gè)人意識、思維習(xí)慣相對狹隘，加上不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的過程中往往會(huì)出現(xiàn)不少的困惑與誤區(qū)。做好思想品德教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)顯得極為重要，教學(xué)中需要我們做到：

一、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性

傳統(tǒng)思想品德教學(xué)中教師只是簡單的畫出重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，單調(diào)的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處于一個(gè)被動(dòng)接受的地位。在學(xué)生看來，思想品德知識就是教師強(qiáng)加給自己的“作業(yè)”，學(xué)生對于學(xué)習(xí)存在著不少的抵抗情緒。加上課程的課時(shí)安排少、知識點(diǎn)多、理論性強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往興趣不高、教學(xué)難度相對較大，同時(shí)也導(dǎo)致思想品德教育處于一個(gè)尷尬的教學(xué)地位。

新時(shí)期就需要我們能夠樹立全新的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，從學(xué)生角度引導(dǎo)他們認(rèn)識到思想品德科目對于他們學(xué)習(xí)發(fā)展的重要意義。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到中學(xué)時(shí)期是他們樹立人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵期，也處于各項(xiàng)社會(huì)認(rèn)知、情感態(tài)度養(yǎng)成的重要階段，在這個(gè)時(shí)期大家在學(xué)習(xí)生活中會(huì)遇到各種各樣的難題，例如如何和同學(xué)之間進(jìn)行交往、如何處理自己與朋友之間的矛盾、如何面對自己青春期的困惑、如何面對違法犯罪行為等等，其實(shí)只要學(xué)好了思想品德課程，大家就會(huì)有一個(gè)科學(xué)、直觀的處理方法。如果學(xué)生認(rèn)識不到思想政治課的重要價(jià)值，在學(xué)習(xí)的過程中不予重視，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在處理生活難題的時(shí)候無從下手，甚至?xí)|犯相關(guān)的法律法規(guī)。

二、善于創(chuàng)設(shè)和諧師生關(guān)系，為有效教學(xué)活動(dòng)搭建良好平臺

思想品德是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的教學(xué)科目，既有基本的理論知識教育，也涉及對于學(xué)生情感認(rèn)知、行為習(xí)慣的滲透教育。教學(xué)中教師就要認(rèn)識到思想品德教學(xué)的重要性，同時(shí)也要認(rèn)識到思想品德教學(xué)是需要循序漸進(jìn)的，教學(xué)中要善于通過良好的師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)，為有效的教學(xué)活動(dòng)搭建平臺。我國有句古話說“親其師則信其道”：學(xué)生愿意親近教師，就會(huì)愿意接受教師的教育，自然會(huì)提升教學(xué)的有效性?？梢妿熒P(guān)系對于教學(xué)活動(dòng)的有效開展意義重大。學(xué)生最需要教師的愛，需要與人交往，需要得到教師的尊重和理解。教師要熱愛學(xué)生，就要做到“理智公正” 、“不挖苦學(xué)生”、“不體罰與變相體罰學(xué)生”、“嚴(yán)愛結(jié)合”。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，要善于運(yùn)用鼓勵(lì)性評價(jià)，要善于以商量的口氣和學(xué)生說話，激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，寬容學(xué)生，等待學(xué)生，賦予他們思想的自由，感情的自由，給他們一片自由翱翔的藍(lán)天。思想品德是一項(xiàng)思維意識的教育，是一種思想、理念的熏陶，是一種慢性的教學(xué)活動(dòng)，良好的師生關(guān)系就如同是師生之間的紐帶，有了這條紐帶就能夠更好的拉近師生之間的距離，促進(jìn)學(xué)生對于教師教學(xué)活動(dòng)的理解與支持，為有效的教學(xué)活動(dòng)搭建良好的平臺。例如教師在課下要多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，搜集學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題等等，通過幫助學(xué)生出謀劃策來拉近師生之間的距離，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、注重生活案例引入滲透，不斷豐富學(xué)生的科目學(xué)習(xí)感知

初中學(xué)生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要學(xué)校在思想品德的發(fā)展上給予正確引導(dǎo)和有效幫助，以便能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)踐。教學(xué)中教師要善于根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ钪械南嚓P(guān)案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活現(xiàn)象的觀察、生活問題的解決，以便能夠通過生活案例的滲透來拉近科目學(xué)習(xí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，既能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感知。例如在教學(xué)“我國的環(huán)境壓力”知識的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過生活中發(fā)現(xiàn)的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整節(jié)課的學(xué)習(xí)：我國人口現(xiàn)狀的基本特點(diǎn)有哪些？人口的多少與什么因素有關(guān)？為什么說我國是資源小國？造成環(huán)境的污染與破壞問題的因素有哪些？通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行小組討論、總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到我國人口基數(shù)大、新增人口多、人口素質(zhì)偏低，認(rèn)識到我國自然資源人均占有量大大低于世界水平，自然資源分布不平衡，開發(fā)難度大，資源開發(fā)的不合理、不科學(xué)，造成了資源的巨大浪費(fèi)，之后根據(jù)這些內(nèi)容總結(jié)出人口過多和過快增長，對環(huán)境造成了巨大的壓力；人口素質(zhì)低、生態(tài)意識淡薄，對自然資源的不合理開發(fā)和利用；不合理的經(jīng)濟(jì)增長方式給環(huán)境造成了巨大壓力……通過有效的教學(xué)引導(dǎo)，就能夠讓學(xué)生進(jìn)行積極的思考、總結(jié)，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的效果。通過這樣的引導(dǎo)方式，就能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活、善于發(fā)現(xiàn)問題、善于思考問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合感知。

四、注重進(jìn)行知識實(shí)踐運(yùn)用，逐漸加深學(xué)生的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)

新課標(biāo)的基本理念是“鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)，通過道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展”。根據(jù)這一理念，教學(xué)中教師就要引導(dǎo)學(xué)生善于將學(xué)習(xí)的知識與我們的生活實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞相關(guān)的主題展開探究活動(dòng)：讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的知識入手，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的相關(guān)問題；之后讓學(xué)生結(jié)合生活與學(xué)習(xí)的知識來認(rèn)識社會(huì)、了解社會(huì)；通過學(xué)生之間的相互探究與合作，逐漸完善學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知；引導(dǎo)學(xué)生將掌握的知識進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，最后歸納總結(jié)，得出結(jié)論。這樣的教學(xué)方式能夠很好地讓學(xué)生參與到知識的形成過程中來，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

思想品德作為一項(xiàng)結(jié)合思想性、人文性、實(shí)踐性與綜合性的重要學(xué)科，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的影響作用。教學(xué)中就需要教師能夠采取有效的教學(xué)引導(dǎo)策略，不斷豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)思想品德教學(xué)活動(dòng)的高效開展。

參考文獻(xiàn)：

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