崔正炘

【摘要】在“新常態(tài)”的經濟背景下，我國就業(yè)形勢日益嚴峻。隨著互聯(lián)網經濟日益高漲，也帶來了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高峰期?！盎ヂ?lián)網+”、大數據的時代背景給大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)如雨后春筍，在全國各地競相迸發(fā)。為了更好地激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和培育優(yōu)質的創(chuàng)業(yè)項目，現(xiàn)就“互聯(lián)網+”時代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式進行了分析，以供參考。

【關鍵詞】“互聯(lián)網+” 大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式

【中圖分類號】G647.38 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0031-02

1.“互聯(lián)網+”對教育的影響

傳統(tǒng)的教育模式包括學校、教師、教室、學生，并且已經運行了多年。而“互聯(lián)網+”教育的提出則打破了傳統(tǒng)的教育模式，它的運行模式包括互聯(lián)網、移動設備、任何學校、任何教師、任何學生，它不僅對教師是一種挑戰(zhàn)，對學生更是一種挑戰(zhàn)與機遇。我認為“互聯(lián)網+”教育就是學生可以隨時隨地學習?！盎ヂ?lián)網+”教育可以使不同層次的人學習開放的課程，足不出戶便可以上課學習。“互聯(lián)網+”教育是以互聯(lián)網為媒介，教師改變教學模式在互聯(lián)網上傳授知識，學生利用互聯(lián)網進行學習和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，兩者在互聯(lián)網上互動交流，顛覆了傳統(tǒng)的教學模式。

“互聯(lián)網+”教育對我國的就業(yè)創(chuàng)業(yè)有著廣泛的影響。以互聯(lián)網為平臺，許多需要通過職業(yè)培訓上崗的人可以在線學習，完成職業(yè)培訓，進而提高了就業(yè)素質?！盎ヂ?lián)網+”教育對創(chuàng)客來說，尤其是創(chuàng)業(yè)的大學生，是千載難逢的機遇。通過互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)，一部分人解決了就業(yè)問題，這對社會起著積極穩(wěn)定的作用。目前階段的“互聯(lián)網+”教育并不是完全顛覆傳統(tǒng)的教育模式，而是對傳統(tǒng)教育模式的升級，使傳統(tǒng)教育煥發(fā)出新的活力?！盎ヂ?lián)網+”教育能夠真正激發(fā)學生學習的熱情和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，這意味著以學生為中心的4.0教育時代的到來。李京文表示，“互聯(lián)網+”教育是以思維方式培養(yǎng)為導向，真正開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，通過啟發(fā)、開拓和訓練，最終實現(xiàn)“互聯(lián)網+”教育深度融合。

2.“互聯(lián)網+”時代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

“互聯(lián)網+”教育是對傳統(tǒng)教育模式的升級。對創(chuàng)業(yè)教育而言，它是在吸取傳統(tǒng)教育精華的基礎上，加入創(chuàng)新教育因子，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。提出以下兩種教育模式。

2.1 國外先進的教育模式-百森商學院

百森商學院以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程”著稱，是創(chuàng)業(yè)學領域的領導者。它以“創(chuàng)新”為宗旨，在創(chuàng)業(yè)過程中培養(yǎng)學生的思維方式、企業(yè)家精神、進取心、創(chuàng)新能力以及對市場的敏感性。百森商學院以獨特的課程教學、實用的外延拓展計劃為導向培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。百森商學院擁有優(yōu)越的師資力量、前瞻性的課程設計、完善的課程內容、探究性的教學方法，值得我國在推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領域學習與借鑒。

（1）在師資力量方面，百森商學院配備了40多名講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的專業(yè)教師，輔之數名助教及全職教員。并且這些師資需要具備相當高的素質，需要具備創(chuàng)業(yè)投資家、創(chuàng)業(yè)家、企業(yè)高級管理層等相關的經驗，并與企業(yè)建立良好的關系，為學生提供良性互動的創(chuàng)業(yè)實踐模擬機會。教師通過真實案例的剖析，培養(yǎng)學生的分析與判斷能力，提高學生的實戰(zhàn)應變能力與創(chuàng)新思維意識。

（2）在課程設計方面，百森商學院以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為教學理念，其本質是課程與實踐的結合。創(chuàng)業(yè)教育以學生為中心，培育學生的創(chuàng)新因子。百森商學院把系統(tǒng)化的課程設計與實踐性的教學相融合，把創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新品質、創(chuàng)業(yè)能力等理念融合到科學教育等傳統(tǒng)教育過程中，既促進了教育的改革進程，又提出了改革的實踐成果。這種前瞻性的教學課程，使學生切身體會到創(chuàng)業(yè)社會的環(huán)境，了解關注與創(chuàng)業(yè)相關的經濟、社會問題。下面是百森商學院著名的創(chuàng)業(yè)實踐教學大綱。這套課程是結合本科階段學生從大一到大四的特點，從淺入深，循序漸進的課程設計。

（3）在課程內容體系方面，百森商學院創(chuàng)業(yè)課程體系，被譽為全美高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程的基本范式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系打破傳統(tǒng)支離破碎的知識傳輸，將知識體系融入實踐中，把創(chuàng)業(yè)的基礎課程-市場營銷學、管理學、經濟學、人力資源管理學、財務管理等知識架構與實踐環(huán)節(jié)-創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)演講等相結合，達到知行合一，使學生真正的學到如何識別創(chuàng)業(yè)商機、如何促進企業(yè)成長、如何管理團隊等經驗。

（4）在課程教學方法方面，科學的教學方法是創(chuàng)業(yè)教育的良好開端。百森商學院采用問題式的教學方式，提供集趣味性與知識性一體的教學環(huán)境，教師們以真實存在的企業(yè)為例，進行詳細的剖析解讀，讓學生體會創(chuàng)業(yè)所需具備的知識、技能及相關創(chuàng)業(yè)因素，從而提高學生的學習動力。我國的高校清華大學、南開大學、浙江大學與百森商學院實現(xiàn)了合作，借鑒先進的經驗進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

2.2 國內“校-政-企”三方合作共建模式

2015年3月國務院辦公廳印發(fā)《關于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》，部署推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新工作。從“互聯(lián)網+”到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代理念，從“中國制造2025”到“工業(yè)4.0”的科技規(guī)劃，夢想中國也迎來了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前所未有的重大機遇?！靶?政-企”三方共建模式，是學校推進協(xié)同育人、深化人才培養(yǎng)模式改革的重要探索，是高校、政府、企業(yè)三方對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大力支持與培育。近幾年，各大高校紛紛響應李克強總理“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，逐漸成立創(chuàng)業(yè)學院、科技園、創(chuàng)業(yè)基地等，給學生提供創(chuàng)業(yè)的平臺。我以山東工商學院中科創(chuàng)業(yè)學院為例來闡述三方合作共建教育模式，它的核心是“三四三創(chuàng)業(yè)教育平臺”和“三基工程”。

學校層面，各大高校是大學生創(chuàng)業(yè)者的搖籃，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培育創(chuàng)業(yè)種子的“沃土”，高校發(fā)揮著至關重要的作用。中科創(chuàng)業(yè)學院是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺，它將承擔起“產學研用創(chuàng)”的挑戰(zhàn)性命題，引導大學生將知識轉化為創(chuàng)業(yè)方案，組建可以轉化知識成果的團隊，參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，完成從理論知識儲備到創(chuàng)業(yè)實踐的華麗轉身。學校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應該轉變傳統(tǒng)的教育方式，打造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化，深入培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。創(chuàng)業(yè)學院從以下方面為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺：

（1）學院的目標定位針對性強。創(chuàng)業(yè)學院以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的復合型、實踐型的創(chuàng)業(yè)者和未來的創(chuàng)業(yè)精英為主要目標，同時承擔全校大學生的創(chuàng)業(yè)教育教學與管理、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)孵化實踐與創(chuàng)業(yè)教育研究等工作。

（2）學院的師資力量雄厚。學院配備了40多名對創(chuàng)業(yè)有經驗的老師，包括校內教師和校外企業(yè)家導師、創(chuàng)業(yè)指導師。并且創(chuàng)業(yè)學院教學實行雙導師制，除了聘請校內到導師外，還將聘請知名學者、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風險投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導教師，并制定兼職教師管理規(guī)范，形成優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師人才庫。

（3）學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化濃厚。中科創(chuàng)業(yè)學院秉承“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)無止境”的文化理念，致力于打造高水平的創(chuàng)業(yè)教育基地和創(chuàng)業(yè)孵化實踐平臺。學校培養(yǎng)出了在納斯達克上市獵豹IT精英傅盛和煙臺首富石油裝備杰瑞集團董事長孫偉杰為代表的許多商業(yè)才俊。學院每年舉辦各種形式的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，舉辦各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設計、創(chuàng)業(yè)計劃等專題競賽；并繼續(xù)支持學生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團，努力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育的新局面。學院在充分利用這些資源，向全體在校學生開放，促進實驗教學平臺共享。

（4）學院的教學方式轉變。學院的教學方式打破了傳統(tǒng)的教育模式，不再是簡單的傳授知識，將教學與實踐緊密結合，實行“反轉課堂”的授課方式?！胺崔D課堂”就是教與學的靈活互動，擺脫枯燥無味的教材知識，將學生置于情景中學習理論知識。它以互聯(lián)網為平臺，根據學生注意力的集中度，教師把基礎授課內容拍成幾段短視頻，視頻可以線上線下充分利用，課堂上以學生為主，教師為輔，與學生進行互動、探討、解答疑問。

政府層面，政府是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要推動力量，政府政策的支持解決了學校以及創(chuàng)客們的后顧之憂。三方合作共建，結成全面戰(zhàn)略合作伙伴關系，發(fā)揮各自優(yōu)勢資源，組織協(xié)調政府及社會力量，共同創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)學院，實施大學“三基工程”-設基金、建基地、興基業(yè)，攜手培養(yǎng)高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與技能，搭建適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和高新技術企業(yè)孵化的微環(huán)境，打造“眾創(chuàng)空間”示范區(qū)，推動科技成果的轉化，推動“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，推進地區(qū)經濟和社會發(fā)展，為建設“尊重自然，崇尚人文”的現(xiàn)代地區(qū)提供人才、技術和項目支持。大學生創(chuàng)業(yè)孵化示范基地設立后，面臨更多的發(fā)展空間與資源，吸引越來越多的創(chuàng)業(yè)團隊進駐，政策落實顯得尤為重要。政府視就業(yè)為民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源。黨和國家明確提出“以創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，國務院多部委力推新一輪“大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃”，教育部《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》指出：“要大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是各高校服務于建設創(chuàng)新型國家重大戰(zhàn)略的舉措，是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)符合社會需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要途徑”。當地政府為了落實國家的政策，也為了駐地高校多出創(chuàng)業(yè)人才、出好創(chuàng)業(yè)人才，服務地方經濟社會發(fā)展，當地政府重視對駐地高校創(chuàng)業(yè)教育的支持。政府為創(chuàng)業(yè)學院提供管理服務場地，在政策資源上簡化流程、手續(xù)，提供一系列創(chuàng)業(yè)服務，為創(chuàng)業(yè)企業(yè)扎根當地提供政策支持。此外，當地政府設立創(chuàng)業(yè)投資基金用于高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。政府的支持解決了一部分的就業(yè)，也帶動了當地經濟的培育，有利于社會的和諧。

企業(yè)方面，企業(yè)作為三方合作共建的一方體現(xiàn)了企業(yè)的社會責任。企業(yè)在三方合作共建中主要有三方面的作用：其一，企業(yè)為全新的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐體系提供系統(tǒng)服務。企業(yè)為大學師生早期創(chuàng)業(yè)項目提供人才培養(yǎng)、技術支持、孵化加速、投資融資、市場營銷、咨詢顧問等系統(tǒng)支持服務。并且圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的其他可能的合作，促進大學創(chuàng)業(yè)型內涵式特色發(fā)展。其二，企業(yè)積極配合高校的雙導師制及百學時專家講座安排，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好的發(fā)展，進而將“千導計劃”（創(chuàng)業(yè)導師計劃）引入創(chuàng)業(yè)學院，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐的開展提供必需的企業(yè)導師和相應的課程體系，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務。其三，企業(yè)提供雄厚的資金支持，用于可盈利的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的扶持。與學校共同實施“三基工程”，落實創(chuàng)業(yè)基金，對接“專利池”、“SUPER加速器”等工作。

3.小結

“互聯(lián)網+”教育”已經逐漸進入高校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式也成為傳統(tǒng)教育的升級。百森商學院模式和“校-政-企”三方合作共建模式各有各的優(yōu)點。對大多數院校來說，我更推薦“校-政-企”三方合作共建模式，它將成為全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，三方各自發(fā)揮優(yōu)勢資源，組織協(xié)調政府及社會力量，共同創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)學院，以“三四三創(chuàng)業(yè)教育平臺”和“三基工程”為契機，攜手培養(yǎng)高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與技能，搭建適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和高新技術企業(yè)孵化的微環(huán)境，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貢獻力量。

參考文獻：

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[2]馬化騰兩會提案大談“互聯(lián)網+”.http：//www.netofthings.cn/GuoNei/2015-03/5507.html

[3]“互聯(lián)網+”教育推動中國教育邁向4.0時代，2015-06-16.http：//www.chinadaily.com.cn/dfpd/dfjyzc/2015-06-16/content_13854189.html

[4]全球創(chuàng)業(yè)觀察報告（2014），2015-01-29.http：//www.cye.com.cn/chuangyezixun/chuangyexinwen/201501312272030.htm

[5]劉帆，陸躍祥.中美兩國高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展比較研究——基于統(tǒng)一標準[J].中國青年研究，2008（5）.